安全教育是老年教育不可或缺的一環

伴隨網絡時代的來臨，越來越多因老年安全教育缺失導致的悲痛案例引人深思：某假冒藥品公司以銷售保健藥品為幌子，通過對老年人進行洗腦，欺騙他們去買那些毫無用處的三無產品；新冠肺炎暴發初期，一些老年人不顧子女勸解，堅持不戴口罩出門，對疫情沒有引起足夠的重視。種種案例表明，安全教育在老年教育中不可或缺。

一、安全教育之于老年教育的必要性

（一）老年安全教育是保障老年人身心健康、財產安全的客觀需要。老年人的晚年生活質量以其生命安全、心理安全、財產安全等安全需要為基礎。如果把人的需要分為7個層次，呈金字塔式分布的分別是生理需要、安全需要、歸屬與愛的需要、尊重需要、認知需要、審美需要、自我實現需要。可以看出，金字塔最下面兩層的生理需要和安全需要所占的位置最為寬廣，這兩種需要是與生存密切相關的，屬于“缺失性需要”，是不可或缺的。在老年人之中，只有進行充分且有效的老年安全教育，才能滿足“缺失性需要”。

（二）老年安全教育是維系家庭和睦幸福、和諧興盛的應舉之策。許多老年人退休離開崗位以后，脫離工作人際關系，家庭變成主要活動場所，與家人的交流變得比以往更加頻繁，而這種頻繁性的交流容易讓矛盾增加。當家里人無法滿足老年人某一方面精神需求時，老年人就會去相信社會上一些打著關愛老年人幌子而進行詐騙的活動，抑或產生輕生的想法。而開展老年安全教育，一方面，可以使老年人有效識別詐騙行為，從而遠離；另一方面，老年安全教育憑借其豐富的內容、靈活的形式，能夠豐富老年人的精神世界，提高老年人的安全素質，使他們對自己在家庭、鄰里、人際的角色有更加清晰的認知，從而維系家庭的和睦幸福、和諧興盛，增加每一個家庭成員的幸福感。

（三）老年安全教育是維護社會公共安全、安居樂業的必然要求。在建立學習型社會的背景之下，老年人的安全教育對提升全民族素質、維護社會公共安全影響極大。老年安全教育不僅可以使老年人在心理上克服孤獨感與自卑感，還能使其精神飽滿、充滿活力，使每個老年人的生命價值得到實現。老年安全教育是實施老年教育的基礎，既有利于促進老年人的全面發展，也有利于促進社會的可持續發展。

二、安全教育在老年教育中缺失的表現

（一）觀念缺失：漠視老年群體的安全需要。社會普遍認為，安全教育課程是為未成年人開設的，老年人作為成熟群體，開設安全教育課程大可不必。但相關研究指出，中國老年人自殺率為其他年齡階段人群的3～7倍，老年犯罪比例逐年上升，時有所聞“老人變壞”和“壞人變老”的社會輿論話題。面對這些血與痛的教訓，老年安全教育亟須被社會所關注。

（二）課程缺失：缺少老年群體的針對性課程。老年大學是當前我國開展老年教育的主要形式。但由于老年教育是非學歷型教育，國家對老年大學的辦學規模、教育目標、課程安排、教學計劃等都沒有做出明確規定，許多老年大學在課程設置上就缺少了老年安全教育這一課，老年大學尚且如此，更不用說社區學院、文化禮堂等老年學習中心了。

（三）實踐缺失：缺乏老年群體的安全實踐活動。安全教育在一些老年大學只是擺設。有的只在安全紀念日或安全活動日進行，或是某時某地發生了重大安全事故，才臨時開展防火防震等知識教育，而對于老年人的財產安全、心理安全等方面的安全教育仍處于空白。安全教育的實踐性特征要求老年人必須掌握安全教育的實際技能，通過實踐活動予以保障與鞏固，否則，安全教育就會囿于理論而束之高閣，無法發揮其應有的作用。

三、安全教育在老年教育中的實施路徑

（一）匯聚社會合力，共推安全教育。一是利用大眾傳媒力量，宣傳老年安全教育。社會大眾傳媒諸如電視臺、廣播電臺、報紙、微信公眾號等要大力宣傳老年安全教育，力求改變老年人只追求養生保健的片面觀點，讓老年群體認識到老年安全教育的必要性和重要性。可以制作針對老年群體的公益片和宣傳手冊，將安全教育的基本知識傳遞給不同年齡階段的人，讓全社會了解、關心并支持老年人的安全教育。還可以掛橫幅、放映相關的公益電影、舉辦安全主題演講活動，營造全社會懂安全、愛生命的和諧氛圍。二是發揮老年大學主導作用，開展老年安全教育。老年大學要開發科學、系統、具有針對性的老年安全教育教材，設計內容豐富多樣、形式靈活合理的地方性課程；把安全教育納入學校的必修課程，聘請專職或兼職教師對老年學員進行系統化的老年安全教育，使老年學員們從意識上繃緊“安全帶”；定期舉辦關于老年安全教育的公益講座，請不同領域安全教育方面的專家來校開展安全教育，提高老年人的安全意識。三是獲得家庭支持，完善老年安全教育。安全教育在老年教育中的落實，離不開家庭的幫助。家庭的安全教育實施很簡單，一方面，年輕一輩要主動和老年人分享安全教育內容，如一起觀看電視里的安全教育節目，共同分析微博熱搜、時事熱點的安全教育分析，一起查閱有關安全教育的報紙等；另一方面，年輕一輩要把老年人當成一個自尊心強的“孩童”，充分尊重他們的心理特點，聆聽老年人內心深處的聲音，從而減輕其恐懼感、自卑感、孤獨感。

（二）開發免費課程，普及安全教育。一是課程內容體現全面性。首先，老年生命教育必不可少。在生活中，要教會老年人食品安全、識別水污染等相關知識，幫助老年人免受不必要的傷害；災害防護中，要教會老年人在臺風、地震等自然災害中的逃生知識，在車禍、踩踏事故中的安全避險知識等。其次，要進行法律法規教育，開展財產繼承、購物消費等與老年人財產利益相關的法律課程，提高老年人的法律保護意識，并能利用法律來維護自己的財產安全。

（三）改革教學模式，實踐安全教育。一是變教師主導為堅持以學員為中心。老年人注意力、記憶力下降，視覺、聽覺以及肢體靈活性也在逐漸衰退，安全教育時間安排不宜過長，強度和難度也不宜過大；針對老年人的心理特點，生命教育應以老年人能夠接受的方式進行，避免老年人出現逃避和抵觸情緒。二是避免說教灌輸，豐富教育形式。開展安全教育應摒棄枯燥的說教，可采取“走出去、請進來”的方法，定期請社區工作人員、警察、消防官兵、衛生防疫人員等來校開展安全教育；要革新教學手段，通過靈活多樣的教學手段增強教學趣味性；要更多地采用案例講解、情景活動、演講、參觀等老年人喜聞樂見的形式來開展老年安全教育。三是營造溫暖氛圍，創設情感體驗。一個充滿信任、溫暖、關懷與愛的教育環境，可以豐富老年人的生命情感體驗，充沛精神內心世界。正如人本主義心理學家羅杰斯所主張的，教師在教學中的主要任務不是機械地傳授給學生知識，而是為學生提供充足的學習資源，營造良好的學習氣氛，教師在學生的學習過程中真正應該做的事情是“促進學習”。開展安全教育，要給老年學員營造一種溫暖、有愛的氛圍，讓他們在良好的教育環境中學習，這樣可以使安全教育記憶深刻，深入內心。■