特殊教育學校少先隊活動課實施現狀反思

《少先隊改革方案》中提出：“加強鞏固少先隊基層組織建設，加強特教學校少先隊基礎建設。”在此背景下，肥東縣特殊教育學校以省級少先隊課題《少先隊教育中、低段培智隊員“三輕”文明舉止行為習慣的實踐研究》為抓手，積極探索特殊教育領域內的少先隊活動課實施方式。然而在課題研究過程中，遇到了很多問題，值得我們反思。

一、少先隊活動課主體錯位

《少先隊活動課程指導綱要》中明確指出，少先隊活動課程實施的主體是少先隊員及其依存的少先隊組織。但在實施過程中，一方面輔導員擔心培智隊員們無法駕馭課堂，對他們的信心不夠，干預太多;另一方面輔導員對少先隊活動課的認識不清，不能設計符合培智隊員學習特點的活動內容。

雖然隊員們存在智力缺陷，但這不意味著他們沒有自我教育的能力，少先隊活動課的主體是隊員，輔導員應該把主動權還給隊員，讓他們在實踐中增強主體意識、創新意識、集體意識等。

二、少先隊活動課形式缺乏新意

《少先隊活動課程實施指南》中指出：“以校園為基礎、家庭為補充、社會為天地，組織開展豐富多彩的實踐性、體驗性活動，努力增強少先隊活動課的吸引力和實效性。”但我們的課程仍然局限于課堂，實踐性、體驗性活動較少。除了校內開展的互動游戲、知識問答、辯論賽、歌唱詩朗誦、觀看電影等活動，校外可以在確保安全的前提下，帶領隊員們開展實踐活動，如撿垃圾美化城市，手工作品義賣實現價值等。……