小學德育中感恩教育的實踐

喬鵬飛

(湖北省襄陽市第二實驗小學 湖北襄陽 441000)

在目前核心素養教學背景下，推進小學德育教學中的感恩教育成為主要任務，其著重強調培養學生正確的人生觀、價值觀、世界觀，以及使其學會感恩。而且，小學是學生接受教育的初始階段，正是樹立正確觀念的關鍵時期，將正確觀念傳遞給學生，會為學生的一生帶來積極的影響。因此，在小學德育中感恩教育尤為重要。感恩教育屬于素質教育、道德教育中的一種。在小學日常的課堂中，教師應采取行之有效且多元化的教學手段對學生進行感恩教育，并讓學生學會心懷感恩、用自己的行動去報恩。

一、充分營造良好的感恩學習氛圍

感恩教育并非其他文化學科一樣，僅在課本中學習即可，其更多的是依賴于外界環境與個體心理素質的整合，尤其是一個良好的感恩氛圍與環境，對學生有積極的影響。當今社會中充斥著各種思想觀念，影響著學生的思想，在無形之中潛移默化地影響著學生感恩觀念的形成。感恩一詞首先要有感才有恩，這同樣也表明了在目前小學德育的教學中，要尤為注重創設良好的感恩氛圍，首先讓學生深有感觸，學會認知，在心里形成感恩意識。營造良好的感恩教育氛圍，在實際教學中，教師可以多引用一些例子或多聯系生活實際中的事情，把感恩和教學活動積極聯系在一起，讓學生從根本上認識感恩、學會感恩。

比如，教師可以充分利用多媒體技術進行教學，在德育課上可以舉辦主題活動，可以“孔融讓梨”為主題。教師在課前需要搜集大量與孔融讓梨有關的資料，在課堂中播放有關的視頻，并帶有文字與音樂，在讓學生觀看的過程中，教師可以提出問題，“孔融為什么要把好吃的梨讓給別人”等，通過視頻的不斷渲染與自身的思考及感悟，可以促進學生認識到感恩的重要性，有利于學生形成正確的人生觀、價值觀、世界觀。

二、加強感恩活動的宣傳與教育

形成良好的感恩氛圍以后，學校可以借此加強感恩活動的推進。學校可以通過各種戶外活動推進感恩教育，如閱讀會、班會等。在教師的主持與引導下，學生與學生之間可以相互交流，討論的內容可以根據學生自己的興趣隨機發揮，比如，說一說自己的所見所聞，自身的經歷與感悟，從中學到了什么，懂得的審美道理等[1]。同時，教師可以針對不同年齡段、不同認知水平的學生對學生進行有針對性的指導，提升教學效率的同時，加強學生對感恩的認知，做到點對點指導。但在這個過程中，感恩教育是一個需要長期堅持的過程，教師不可以急功近利，為了取得良好的效果，強制性地給學生灌輸，長時間下去反而會給學生造成壓力，產生厭煩心理。此外，學校還可以經常開展一些以感恩為主題的朗誦比賽、以感恩父母、祖國、教師等為題的作文比賽，充分給予學生更多的表現機會，這樣在活動之中無形地提高學生的感恩意識。

三、積極開展家校合作，促進學生形成感恩意識

隨著教育制度的深入發展和改革，學生的德育教育不僅體現在學校中教師的教導上，家庭對學生德育的發展也有至關重要的作用[2]。因此，在目前的教育發展中，學生的感恩教育發展離不開家校的共同合作，需要共同培育學生的感恩意識。學校在平時應多舉辦一些可以讓父母一起參加的活動，加強對學生感恩意識的培養。在活動中，不僅可以培養學生的感恩意識，重要是可以加強學生與家長的溝通與交流，拉近學生與父母之間的感情。為此，開展家校合作至關重要。

比如，學校可以定期舉行活動，邀請家長一起參加，共同培養學生的感恩意識。比如，學校組織學生與家長一起去敬老院看望孤寡老人，參加公益活動，為老奶奶或者老爺爺做一些自己力所能及的事情。或者家長帶學生去幫助一些貧苦兒童，送去一些在學習方面的書籍或者生活用品。這樣不僅可以培養學生的感恩意識，還可以獻愛心，做一些有意義的事情。以此在實際生活中加強學生的感恩意識，強化教學效果，同時促進學生與家長的溝通與交流。

四、結束語

感恩教育能夠培養學生正確的人生觀、世界觀、價值觀，對學生今后的人生成長有重要影響，建立學生健全的人格也需要加強學生的德育教育。因此，小學德育教育中的感恩教育刻不容緩。