合唱團(tuán)模式下的高中音樂教學(xué)

田 非

(四川省彭州中學(xué) 四川成都 611900)

合唱團(tuán)教學(xué)模式是音樂教學(xué)中一種非常常見的模式，對該模式進(jìn)行探討，能幫助音樂教師更加深刻地理解合唱團(tuán)教學(xué)模式的意義，并熟練地引用到自己的課堂教學(xué)中，可以提高課堂教學(xué)效率，幫助音樂教師更加高效地完成新課標(biāo)規(guī)定的教學(xué)任務(wù)及教學(xué)目標(biāo)。在高中階段的音樂學(xué)習(xí)中，很多曲目都需要以合唱的形式來完成，合唱能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性及主動性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并提高學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力，增進(jìn)彼此之間的了解，有利于學(xué)生更加健康向上地成長及發(fā)展。

一、強(qiáng)化學(xué)生的基礎(chǔ)訓(xùn)練

強(qiáng)化學(xué)生的基礎(chǔ)訓(xùn)練對合唱團(tuán)教學(xué)模式的引入是非常關(guān)鍵的。因?yàn)楹铣獔F(tuán)教學(xué)模式歸根結(jié)底是很多學(xué)生共同演奏一首歌曲，只有合唱團(tuán)中的每一名學(xué)生都能夠?qū)⑦@首歌曲演奏好，整體效果才是良好的。這就要求高中音樂教師在課堂教學(xué)過程中注意強(qiáng)化學(xué)生的基礎(chǔ)訓(xùn)練，其中主要包括音色、音調(diào)、高音及低音的把握等幾個(gè)方面。高中音樂教師可以通過教室里面的多媒體教學(xué)設(shè)備為學(xué)生播放一些流行音樂，讓學(xué)生把握其中的基礎(chǔ)知識及內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)及理解[1]。

高中音樂教師在每節(jié)課教學(xué)之前都會通過一些比較好的音樂曲目幫助學(xué)生以合唱的形式鞏固一些音樂中的基礎(chǔ)知識，如為學(xué)生演示《我相信》這首歌曲高音部分的演唱，然后讓學(xué)生反復(fù)合唱高音部分。這樣的教學(xué)對學(xué)生的合唱可起到良好的促進(jìn)作用。

二、通俗化的作品遴選

高中音樂教師在課堂教學(xué)過程中為學(xué)生選擇出合適的音樂作品進(jìn)行鑒賞是非常關(guān)鍵的。因?yàn)橐魳方處熤v解的理論知識都是非常抽象的，在課堂教學(xué)過程中，只有將這些抽象的知識點(diǎn)融入到具體的作品中，才能夠給予學(xué)生直觀形象的感受，讓學(xué)生更加深入地理解及掌握。高中音樂教師在為學(xué)生遴選音樂作品的時(shí)候，要特別注意三方面的內(nèi)容。第一方面是指音樂教師選擇的作品應(yīng)當(dāng)符合高中階段學(xué)生的音樂水平，既不能夠因?yàn)橐魳纷髌诽呱疃寣W(xué)生產(chǎn)生畏懼的心理，也不能夠因?yàn)橐魳纷髌诽唵味鸩坏搅己玫慕逃饬x。第二個(gè)方面是指高中音樂教師在為學(xué)生選擇音樂作品的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生的興趣愛好，根據(jù)學(xué)生的興趣愛好進(jìn)行選擇。如果班級里面的學(xué)生喜歡快節(jié)奏的歌曲，音樂教師可以為他們選擇一些節(jié)奏比較歡快的歌曲進(jìn)行欣賞，這樣能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第三個(gè)方面是指高中音樂教師選擇的歌曲應(yīng)當(dāng)保證每一位學(xué)生都積極地參與到學(xué)習(xí)活動中，不能夠因?yàn)橹挥狭舜蟛糠謱W(xué)生的感受，而導(dǎo)致一小部分學(xué)生沒有參與進(jìn)去，這樣不能夠形成良好的學(xué)習(xí)氛圍[2]。

例如，高中音樂教師在課堂教學(xué)的過程中發(fā)現(xiàn)班級里面的大多數(shù)學(xué)生都喜歡周筆暢演繹的作品《最美的期待》，而且考慮到這首歌曲中蘊(yùn)含的音樂知識點(diǎn)也比較多，于是音樂教師就以這首歌曲來作為鑒賞，要求學(xué)生學(xué)習(xí)并合唱這首歌曲。通過這樣的方式能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率。

三、在合唱中融入動作

很多歌曲中都融入了作者深厚的感情，學(xué)生只有深刻地理解了作品中所蘊(yùn)含的感情，才能將整首歌曲演奏得比較好。有時(shí)僅通過口頭的演奏并不能幫助學(xué)生將自己的感情表達(dá)出來，這時(shí)候教師就可以建議學(xué)生融入一些肢體動作，通過一些手勢或者腿部的動作幫助學(xué)生表達(dá)感情，以展示學(xué)生對作品的理解。除此之外，高中階段的大部分學(xué)生都無法駕馭一些高音量的作品，這時(shí)候融入一些肢體動作也能夠幫助學(xué)生將音量提升或者給予學(xué)生一定的自信，幫助學(xué)生將高音部分比較完整地演繹出來。這樣的方式能促進(jìn)學(xué)生的對知識的掌握[3]。

例如，高中音樂教師在引導(dǎo)學(xué)生合唱勵志歌曲beyond的《海闊天空》的時(shí)候，教師可先為學(xué)生展示這首歌曲的MV。通過展示讓學(xué)生熟悉這首歌曲的大致曲調(diào)及歌詞。但這首歌曲中有一部分歌詞屬于高音部分：原諒我這一生，不羈放縱愛自由，也會怕有一天，會跌倒，背棄了理想，誰人都可以，哪會怕有一天，只你共我。在合唱的過程中，音樂教師明顯感覺到有一些學(xué)生很難達(dá)到這樣的音準(zhǔn)。于是，音樂教師建議所有學(xué)生在唱到這部分的時(shí)候都通過外擴(kuò)的手勢幫助自己將音調(diào)提上去，并有針對性地反復(fù)演練這部分。這樣的教學(xué)起到了良好的效果，很多學(xué)生的高音部分都有了明顯的提升。

四、結(jié)束語

總而言之，將合唱團(tuán)教學(xué)模式引入高中音樂課堂教學(xué)，不僅能夠提高課堂教學(xué)效率，也能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性及主動性，增強(qiáng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識及能力。高中音樂教師可以通過以上提到的三方面內(nèi)容對自己的教學(xué)工作不斷進(jìn)行完善及改進(jìn)。