從學(xué)校教育者的角度分析家庭教育的重要性

何曉嫩

(吉林省長春五十二中赫行實(shí)驗(yàn)學(xué)校小學(xué)部 吉林長春 130031)

今天，我想從教育者的角度，帶大家進(jìn)一步感受家庭教育對(duì)兒童的巨大影響。老話說，孩子是家長的一面鏡子。實(shí)際上就最好地詮釋了孩子品行和家長的關(guān)系。

1.家長若能理解老師工作的辛苦，就能帶動(dòng)孩子理解和尊敬老師。這樣的學(xué)生好教育，容易接受批評(píng)并改正。

從教30多年來，我體會(huì)出，凡是家長能夠從內(nèi)心感受老師的辛苦、會(huì)經(jīng)常性或不自覺地在孩子面前表達(dá)出對(duì)老師的敬佩和感謝之情，孩子一定會(huì)對(duì)老師抱有敬愛之情，師生之間沒有絲毫芥蒂。

帶2014級(jí)新生，一年級(jí)的一個(gè)小男孩長得虎頭虎腦，唇紅齒白，特別聰明活潑。可是和家長交流中，發(fā)現(xiàn)家長的三觀有些問題。他說起孩子滿是歡喜之情，這可以理解。但為力證他孩子的聰明，竟說我家孩子和鄰居小孩玩耍，對(duì)方即使五年級(jí)了，我也不擔(dān)心，我家孩子從不吃虧。別人占不到他便宜等言論。又說到孩子上幼兒園時(shí)，聽到老師說六一兒童節(jié)要演出的事宜，回家和父母說，“我知道我們老師又要收錢了，他們又有獎(jiǎng)金發(fā)了。”家長把這件事當(dāng)做孩子聰明的表現(xiàn)炫耀一番，我聽了不禁為這個(gè)孩子的思想擔(dān)憂起來。有這種思想能對(duì)老師懷著敬佩之情嗎？

在后來的學(xué)習(xí)中，果然就發(fā)現(xiàn)這個(gè)孩子和同學(xué)合作時(shí)，無論是同桌合作還是小組合作，都沒有謙讓精神，總讓別人“吃虧”。他上課愛發(fā)言，我經(jīng)常提問他，如果提問他次數(shù)少了就噘嘴摔東西，我心知肚明這是家庭教育耳濡目染的結(jié)果。老師對(duì)他的教育明顯要比其他孩子投入的時(shí)間和精力多。

2.面對(duì)老師的批評(píng)教育，家長能否客觀對(duì)待，家長的態(tài)度決定學(xué)生的處事態(tài)度。

我曾教過一個(gè)學(xué)生，二年級(jí)的小男孩調(diào)皮，性格又倔強(qiáng)，上課經(jīng)常溜到桌子下面，扒后桌小女孩的襪子，然后自己笑個(gè)不停。影響課堂教學(xué)，類似的事情時(shí)有發(fā)生，我批評(píng)了他幾次，可無濟(jì)于事。在家長和老師交流中，表露出的意思是老師看不上他家的孩子，虧待他家的孩子了。我忽然就明白了為什么我的教育對(duì)他毫無作用。每個(gè)人看問題的角度都不同，可是如果對(duì)孩學(xué)生的缺點(diǎn)不予及時(shí)改正，只會(huì)讓缺點(diǎn)永遠(yuǎn)存在。

3.上班族的父母能理解學(xué)校的規(guī)章制度，時(shí)間觀念強(qiáng)，對(duì)學(xué)校規(guī)定的時(shí)間能遵守。而做個(gè)體的家長，尤其是做小商販的家長，時(shí)間觀念大都不夠強(qiáng)，相對(duì)散漫。家長的散漫做法導(dǎo)致了孩子的一些不良習(xí)慣。

比如2014年秋天接手的一年級(jí)新班，有一個(gè)開小飯館的家長，每天3點(diǎn)20放學(xué)接孩子總遲到，全班學(xué)生都接走了，就剩我和她家孩子站在操場上。她每次最后來接卻無動(dòng)于衷，從來沒有句解釋和抱歉的話。后來還是其他家長看不過了，在班級(jí)群里提醒，家長們要盡早來接孩子，情況才稍有改觀。

4.父母感情好，家庭和睦的孩子，普遍性格溫和。家庭是兒童主要的生活環(huán)境，家庭環(huán)境不僅僅指的是孩子生活居住與活動(dòng)的空間，也包括家庭結(jié)構(gòu)以及家庭成員之間的關(guān)系。不同的家庭結(jié)構(gòu)對(duì)孩子性格的養(yǎng)成有不同的影響，相比之下，核心家庭（即由父母雙方以及子女組成的家庭）更有利于對(duì)孩子良好性格的培養(yǎng)。

溫馨和睦的家庭關(guān)系往往能給孩子一個(gè)溫暖明亮的童年，生活在這樣家庭中的孩子性格自然會(huì)開朗、活潑。相反，家長經(jīng)常劍拔弩張，甚至一點(diǎn)小事就大發(fā)雷霆，在這樣的生活環(huán)境下孩子的性格易逐漸向陰暗自閉的方面發(fā)展。按照犯罪心理學(xué)來講，如果一個(gè)人在童年時(shí)期就生活在充滿了暴力、猜疑的環(huán)境中，那么他的心理與性格上容易存在一些缺陷，灰色的童年對(duì)一個(gè)人的成長有很大的不良影響。所以，每一位父母在對(duì)子女教育方面要盡量為孩子營造一個(gè)良好、溫馨的家庭環(huán)境，這樣才能促使孩子健康人格的養(yǎng)成。

2014級(jí)的班級(jí)中，有個(gè)小男孩智力沒有問題，很聰明，但是性格有明顯的不足。他在和別人相處中總是有出離的憤怒，他表達(dá)憤怒的方式是惡毒地咒罵別人，一般成人都說不出口的臟話張口就來。并且不管是沉重的書包還是桌面上的書，隨手就扔出去多遠(yuǎn)（幸好沒有砸到別的孩子）。然后用仇恨的目光斜眼瞪人，讓人發(fā)憷。他不能把自己內(nèi)心的想法心平氣和地表達(dá)出來。后來和家長的交流中，覺察到父母間的相處方式就是不友好。夫妻感情不和，在家里生氣咒罵都沒有避著孩子，所以孩子性情十分古怪，不能正確表達(dá)情緒。

家庭教育給兒童成長提供的環(huán)境很重要，這些孩子如果任由性格肆意發(fā)展，長大后會(huì)造成許多社交問題，甚至是嚴(yán)重的社會(huì)問題。

我從學(xué)校教育者的角度分析了家庭教育對(duì)學(xué)生的影響，從中體會(huì)到原生家庭教育的重要性。教師平時(shí)要和家長多溝通，讓家長們了解家庭教育的重要性。學(xué)校教育更是任重而道遠(yuǎn)，需在集體生活中糾正學(xué)生的偏差，培養(yǎng)學(xué)生正確的三觀，完成培養(yǎng)合格的社會(huì)性人才的神圣使命。希望教育同仁們能重視這些問題，找到更好的解決方法，讓我們的教育跟上時(shí)代的發(fā)展和需求，為祖國、為未來培養(yǎng)更多合格人才、優(yōu)秀人才。