疫情防控背景下高校青年教師理想信念教育再認識

丁 勝

(黑龍江工程學院，哈爾濱 150026)

引言

理想信念教育是指運用科學理論對學生進行有目的、有計劃和有組織的影響，促使學生堅定馬克思主義信念，樹立共產主義遠大理想和中國特色社會主義共同理想的教學實踐活動，其本身是以立德樹人為核心任務的一種教育實踐活動。高校青年教師是實施理想信念教育的重要責任主體，理想信念教育不能脫離其所處的時代背景。新冠肺炎疫情的暴發對社會發展和國際關系帶來了嚴峻挑戰，在諸多不確定性因素面前，堅定高校師生的理想信念并開展好理想信念教育是根本旨歸。中國在疫情防控過程中展現的人民至上的理念和應對危機時體現的制度優勢，凝練抗疫精神所體現的價值認知及精神力量，是高校青年教師理想信念教育的嶄新素材。完成好新時代立德樹人根本任務和鑄魂育人工程，有效發揮高校教師的思想政治教育育人作用，關鍵在于重新認識當下高校青年教師理想信念教育面臨的機遇與挑戰，發揮廣大青年教師的積極性、主動性，主動適應新時代思想政治教育新局面所提出的新任務，以新舉措、新思路完成新目標。

一、疫情防控背景下高校青年教師理想信念教育面臨的機遇與挑戰

伴隨疫情防控進入常態化，高校理想信念教育的重要性和開放性更加凸顯。一方面，疫情防控過程中涌現出的愛國主義精神、逆行而上精神、勇敢戰斗精神是良好的理想信念教育素材，也是廣大師生和青年學生所應具有的優秀品質[1]。另一方面，疫情對高校教學產生了一定的沖擊，教師要適應線下課程向線上線下結合的教學模式過渡，學生要善于從紛繁復雜的網絡信息中辨別出理性聲音，理想信念教育的重要性顯著提升。可以說，在開放性的內外部環境下，選擇的開放性意味著形成理想信念的影響因素不僅是空間上無限擴大的信息流，也是時間上高度壓縮的信息集群[2]。

1.疫情防控為理想信念教育“落地”創造了契機

每當人們談論理想時，通常會感覺那是“看不到”“摸不著”的，事物都具有兩面性，新冠肺炎疫情在給我們帶來深深傷害的同時，也激發了人們樂于奉獻和勇敢拼搏的精神，群眾的愛國熱情在瞬間被點燃。青年教師成長于和平年代，許多人對理想信念的理解多停留于個體層面，較少上升到國家乃至世界層面，但中西方抗擊新冠肺炎疫情的顯著差異給廣大青年教師深深上了“一堂課”，向人們展現了加強理想信念教育的重要性，也向人們展示了什么是當代青年應具備的擔當與責任。疫情防控的不同階段，我們見證了許多“逆行者”不顧個人安危挺身而出，為取得疫情防控的階段性勝利作出了突出的貢獻；我們也聽到了一些以個人視角或局部視角出發，誣陷、虛構的非理性聲音，這些非理性聲音不乏出現在高校師生隊伍之中。不論是正面的、積極的示范，還是反面的、消極的案例，都能夠給我們以啟發和警醒。抗疫精神的底色是堅定的理想信念，抗疫的階段性勝利是理想信念教育取得一定成效的表現，也印證了理想信念教育的重要性。選取疫情防控的典型案例或借助疫情防控不同階段的特征，有助于向高校師生展示更為貼近現實的理想信念教育課程。

2.疫情防控為理想信念教育“創新”提出了挑戰

疫情防控期間，青年教師雖然不能沖鋒到抗疫一線，但他們中也涌現出了許多志愿者，為疫情防控貢獻著自己的力量。在當前國際形勢下，在諸多不穩定、不確定因素面前，高校師生的理想信念也面臨著前所未有的挑戰。具體來說表現為：第一，社交網絡的發展，各種意識形態和社會思潮充斥著網絡空間，理想信念教育受到來自不同思潮的沖擊和影響。青年群體在網絡中比較活躍，他們更愿意接受新事物，同時也容易受到不良思潮的蠱惑，共產主義理想信念也很容易產生動搖。第二，我國正處于轉型關鍵時期，雖然在這次疫情中社會主義制度的優越性得到進一步彰顯，但社會發展過程中的不平衡、不充分問題依然存在，受疫情的影響，受國際環境和他國外交政策等變化的沖擊，國內經濟社會發展同樣面臨著巨大挑戰。這些挑戰也可能會加劇國內的一些社會矛盾，使原本難以協調的矛盾變得更加尖銳。反映到高校理想信念教育層面，則需要加大對青年的引導力度，幫助其客觀地分析社會現象和社會問題。第三，市場經濟競爭性與功利性導致少部分教師價值觀出現偏移。高校青年教師是理想信念教育的重要實施主體，如果教師本身的理想信念不夠堅定，那么勢必會影響具體的教育教學活動及成效。個別違背師德案例的爆出，對高校青年教師及高校造成了不良影響，同時也不利于教師在學生心目中形象的樹立。此外，也有一些教師在教學過程中存在功利性思想，導致理想信念教育流于形式，教育內容空疏化，難成體系。

基于疫情防控背景下高校青年教師理想信念教育面臨的機遇與挑戰，從高校角度來講，要堅定依賴高校青年教師隊伍，并壯大這支隊伍，使其樹立“社會主義—共產主義”為核心的價值觀念[3]，自覺甘為人梯，樂于為育人使命貢獻自己的青春年華。從高校青年教師角度來講，要以身作則，抓住時機，因勢利導，積極投身于新時代所賦予的神圣使命中，充分利用疫情防控中形成的價值觀和思想理論，完善理想信念教育體系，引導學生從中汲取成長的力量。

二、疫情防控背景下高校青年教師理想信念教育資源的挖掘與利用

高校青年教師理想信念教育的實施要有實實在在的內容和載體，馬克思主義經典作家和中國共產黨人有關理想信念的思想、理論和觀點能夠為當代理想信念教育奠定理論基礎。在科學理論指導下，為順應新時代青年的實際需要，貼近學生的生活，還需要結合時代發展的現實背景，持續豐富理想信念教育內容體系。

1.疫情防控過程中展現了政治優勢和制度優越性

我國的疫情防控工作是在中國共產黨領導下有序進行的。疫情暴發后，黨中央高度重視，并在短時間內迅速遏制了疫情蔓延的勢頭。疫情防控取得的初步成績，充分體現了社會主義制度的優越性。社會主義制度下，全國各族人民團結一心，為抗疫勝利集結力量，統籌資源，從源頭上阻隔病毒傳播的途徑。可以說，新冠肺炎疫情戰役是全民參與的戰役，在中國共產黨領導下形成了全面動員的局面[4]。疫情防控過程中，涌現出了一大批勇敢戰斗、無私奉獻的英雄模范，他們身上具有中華優秀文化的獨特氣質。這不僅說明了中國共產黨具有強大的號召力，也說明中華兒女繼承了民族的優良傳統，參與此次抗疫的醫護人員中的時代青年，在疫情面前的優秀表現就很好地證明了這一點。疫情防控任務是對執政黨的一個嚴峻考驗，透過世界各國在抗疫過程中的表現，我們不難看出中國共產黨所具有的政治優勢和中華民族具有的超強凝聚力。理想信念教育歸根結底要堅定高校師生的共產主義理想，將疫情防控過程進行梳理，對比不同制度下疫情防控的優勢和劣勢，能夠給廣大青年教師以啟發。

2.挖掘疫情防控過程中涌現出的愛國、擔當與奉獻精神

疫情防控背景下的理想信念教育，更為注重的是弘揚和繼承防控過程中展現出的愛國主義精神、擔當精神和奉獻精神等。愛國主義是理想信念教育的核心，愛國是一個公民最為基本的素養，也是高校教育的永恒主題。愛國主義教育離不開社會環境和氛圍的熏陶，在這場全民參與的抗疫戰爭中，我們表現出的最關鍵的特質是全黨高度重視，全國一級響應，全民一起參戰，這就是愛國主義精神的直接體現。青年一代的理想要與國家、社會發展緊密相連，全國人民在抗擊疫情時，愛國主義精神得到激發，這也為高校學生上了一堂精彩的思想政治教育課。青年一代不僅要愛國，更要有擔當，有責任意識。抗疫任務十分艱巨，伴隨抗疫進入常態化，我們時刻不能掉以輕心[5]。唯有敢擔當，才能在疫情面前沖鋒陷陣，勇往直前。青年人要有理想，并勇于為實現理想奮斗終身，這不僅是社會對青年人的期盼，也是時代對青年人的呼喚。此次疫情防控也印證了新時代青年是能夠堪當大任的，他們用實際行動證明了自身的擔當與責任，他們不畏艱險，沖在了抗疫的前線。挖掘抗疫故事及故事背后的精神內涵，不僅能夠給青年教師樹立榜樣，還有助于引發他們的思想共鳴，形成正確的思想共識，進而培育出更多敢擔當、能擔當的有為青年。

3.培育疫情防控的科學精神與思辨精神

挖掘抗疫素材背后蘊含的精神和價值觀，是新時代高校理想信念教育一個很好的途徑。高校青年教師在進行理想信念教育過程中，也要能夠傾聽學生的心聲，收集學生的反饋意見，幫助學生答疑解惑，引導學生辯證、理性、科學地看待問題和分析問題。在抗疫過程中，雖然涌現出許多可歌可泣的典型案例，但也出現了一些不和諧的聲音，而對于學生群體來說，如何理性地看待這些不同的聲音，是高校青年教師需要高度重視的問題。在網絡時代，高校青年教師理想信念教育不能停留于說教層面，更為重要的是要了解學生的想法，進而對學生進行正向的引導。面對新媒體不時出現的不良思潮，教師不能“不說”，“只堵不疏”難以讓大學生信服，反而會適得其反。一方面，可以主動挖掘網絡中的素材和反面案例，了解學生是怎樣看待這些“思想”和“觀點”的；另一方面，要引導學生辯證地看待問題，積極培育學生的理性精神和科學精神。科學精神的培養在現代社會至關重要，同時也關系著理想信念教育的實施。疫情防控需要科學技術，引導人們正確防疫也需要依靠科學。此次疫情防控給人類的啟示說明，培育科學精神至關重要。

三、疫情防控背景下打造高校青年教師理想信念教育工作新局面

圍繞疫情防控展開的理想信念教育，就是要找到理想信念教育同社會環境之間的共振點，逐步形成和強化理想信念教育機制，成為提升高校理想信念教育實效的關鍵環節。這就意味著教育內容、形式和方法要與時俱進，堅持問題導向，注重教育實效。在后疫情時代，社會發展仍然面臨諸多不確定性因素，高校青年教師作為教育領域的主力軍，應積極開拓理想信念教育工作的新局面。學者姜華指出：“大學生理想信念教育要以理論武裝為重要途徑，只有扎實推進理論武裝，才能奠定大學生理想信念教育的堅實根基，增強大學生理想信念教育的實效。”[6]高校青年教師在教育過程中就必然責無旁貸地承擔育人使命，也只有堅持走加強理論素養與實踐鍛煉相結合的道路，才會打開理想信念教育工作新局面，提升大學生理想信念教育的育人實效。

1.提高高校青年教師政治理論素養，增強育人能力

高校青年教師的政治素養對學生理想信念教育有直接影響。教師是學生的密切接觸者，教師的一言一行都可能對學生產生影響。當前高校立德樹人工作的推進，離不開教師的言傳身教。為此，高校理想信念教育的一個重要前提是教師自身應具備較高的政治理論素養。習近平總書記強調：“要堅持不懈傳播馬克思主義科學理論，抓好馬克思主義理論教育，為學生一生成長奠定科學的思想基礎。”[7]具體來說，高校青年教師要堅定民族文化的自信心，樹立民族自豪感，深刻了解“四個自信”的理論內涵，并能夠將其內化于心。正如孫正聿指出：“我們的理論自信源于我們對馬克思主義偉大實踐的信心，源于對中國特色社會主義偉大實踐的信心。”[8]高校青年教師自身要有堅定的理想信念，并能夠時刻運用科學理論武裝頭腦，提升自身的理論和實踐教學水平。學習并掌握信息化教學方法和技術，能夠運用多種多樣的教學方法組織教學，改變灌輸式的教育方式，增強理想信念教育的吸引力。一方面，高校要充分發揮思想政治理論課主渠道作用。思想政治理論課教育教學是深入開展當代大學生理想信念教育、深入進行理論武裝的主渠道[6]。在堅定地圍繞教育教學根本目標的基礎上，設計好教學過程，完成好教學任務是實現教育目的的基本保障。另一方面，高校青年教師要主動占領網絡陣地并與時俱進地適應新變化帶來的育人新要求。提高適應新時代經濟社會發展帶來的新變化是當前高校青年教師的首要任務。“社會生活的網絡化使得大學生理想信念教育不僅面臨著來自于網絡本身的挑戰，還面臨著來自各方敵對勢力的挑戰。”[9]此外，從高校角度來講，應為青年教師的自我學習和思想修為的提升提供支持和保障，如組織交流研討、走訪參觀等活動，加強高校理想信念教育體系建設，將理想信念教育納入教師評價體系，增強理想信念教育的連續性和系統性。

2.豐富理想信念教育表達方式和教育路徑

疫情防控背景下，理想信念教育要能夠親近學生，走進學生的頭腦和內心。為實現這一目標，高校青年教師要注重表達的藝術性，提升理想信念教育的親和力，做到因時而進。在表達方式創新層面，可在授課風格、授課工具、授課載體等方面下功夫，以直觀形象的方式向學生展現理想信念教育素材。教學方法也應是多種多樣的，如疏導教育、激勵教育、形象教育等，將各種教學方法有機整合，共同助力于理想信念教育。引導學生體悟疫情防控過程中展現的中國速度與中國力量，增強學生的民族自豪感。此外，從高校的角度來講，也應積極參與學生理想信念教育，積極營造良好的校園環境，在理想信念教育方面掌握主動權，開發和強化新媒體宣傳渠道，延展理想信念教育陣地，向廣大青年群體傳遞正能量。因此，要在教育教學實踐中豐富教育路徑。

一是通過校園文化提升理想信念教育實效。校園文化作為教育載體承擔著培養學生集體主義觀念及正確世界觀、人生觀和價值觀，提高學生思想境界的重任。

二是通過社會實踐促進理想信念教育。高校青年教師要積極探索在社會實踐活動中教育和受教育的路徑。校園社會實踐是必須充分加以利用的優勢資源，校園社會實踐依托于豐富多彩的校園活動，從教育目標和活動特點方面可以將校園活動大致分為六種：文明修身類、學術科技類、社會工作與社團類、文體藝術類、志愿服務類與勤工助學類、創新創業類[9]。通過諸如志愿服務活動和社團活動等載體不僅能夠提高學生社會實踐能力，而且能夠在活動中鍛煉意志、提高素質、增長知識。

結束語

疫情防控背景下高校青年教師的理想信念教育呈現出一些新的特點，堅定理想信念成為廣大師生面臨的共同課題。提高教師的思想政治覺悟，增強青年學生的民族自豪感，是思想政治教育工作的一項重要內容。挖掘疫情防控的現實案例和素材，豐富理想信念教育的內容與方式，有助于推動高校青年教師理想信念教育真正落地生根，入腦入心。