基于課程思政理念的高校思政課教學實效探析

趙鈺鑫

（重慶工商大學廢油中心 重慶 400067）

基于以德育人的理念，思想政治課作為高等教育的重要組成部分，不僅有助于推動思想政治工作在具體教育環(huán)節(jié)中真正落到實處，還能為社會培養(yǎng)高素質(zhì)的綜合型人才，促進學生具備良好的思想道德素質(zhì)和職業(yè)素養(yǎng)。同時，高職院校要積極采取有效措施，不斷深化和完善思政課教學體系，將思政課與課程有機結合，構建相對完善的思政課及其耦合機制，從整體上提升全體學生的思想政治素質(zhì)。

一、課程思政與高校的內(nèi)在聯(lián)系

（一）價值取向相同

思政課程，即高校思想政治理論課，是對大學生進行思想政治教育的主陣地、主渠道，其目標就是為黨和國家培養(yǎng)擔當民族復興大任的時代新人、培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人?！罢n程思政”是指將思想政治教育元素納入大學課程教育體系，深入探索各課程思想政治教育資源，構建整體課程教育模式的全過程。思想政治學科和“課程思政”是大學思想政治教育事業(yè)的重要組成部分。其最終的價值目標是培養(yǎng)大學生成為合格的具有中國特色的社會主義建設者和中國社會主義事業(yè)的可靠后繼者。

（二）教育職能的一致性

“同一方向”強調(diào)思想政治教育過程與“課程思政”具有相同的教育功能，“同一方向”意味著思想政治教育過程與“課程思政”遵循正確的政治方向。大學的各個課程應注意合理分工，相互合作，課程體系有序排列，妥善處理各課程之間的內(nèi)在聯(lián)系，共同發(fā)揮對大學生進行思想政治教育的作用。

（三）符合內(nèi)容要求

思想政治課程作為大學思想政治教育體系的重要組成部分，其內(nèi)容必須包含豐富的思想政治教育內(nèi)容。思想政治學科主要包括“毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論”“形勢與政策”等學科?！罢n程思政”主要是應用在“其他課程”，包括專業(yè)課程、普通課程和公共課程。

二、高校思政課程的實效性現(xiàn)狀

（一）系統(tǒng)管理問題

有必要加強和完善思想政治課課堂教學管理制度。隨著大學對思想政治學科的重視程度增加，大量的人力和財力投入教學中，但是課堂教學體系還沒有達到一定水平。由于一些學生對思政課程關注不多，經(jīng)常出現(xiàn)遲到、早退、缺席等情況，因此需要對教育體系進行系統(tǒng)的改進。此外，應完善思想政治學科評價體系。目前的體系還不夠科學全面，評價體系中不包括學生的自我評價和他人評價，因此應進一步加強系統(tǒng)管理。

（二）教學方法問題

思想政治學科的教學方法過于傳統(tǒng)，僅根據(jù)教學計劃實施，沒有充分了解學生參與思想政治學科的程度和效果。另外，某些教學方法和教學計劃也不科學合理。在組織各種思想政治教育相關活動之前，思想政治教師沒有考慮活動設計和教學內(nèi)容不一致的問題，理論知識和實踐嚴重脫軌。一些無法調(diào)動學生學習熱情的教師正在追求一種過于活躍的教育氛圍，而忽視了教育的有效性，導致課堂教學將是空洞的。

（三）教師問題

在思想政治的指導下，思想政治教師必須學習如何使學生在課堂上發(fā)揮主動性，而有些教師不掌握課堂中的關系，他們在課堂上總是“扮演主角”。理論知識的注入使學生覺得意識形態(tài)和政治理論更加無聊。另外，一些教師缺乏教學經(jīng)驗和管理技能，由于思想政治教師的教學工作量和其他任務也非常繁重，沒有時間準備培訓內(nèi)容。

三、思政課程的教育理念

（一）以人為本的教育理念

以人為本的現(xiàn)代教育理念與我國以人為本的科學發(fā)展觀的先進觀念相一致。其目的是使學生成為教育的基礎，并強調(diào)和利用他們在課堂學習中的作用。科學的教學法激發(fā)了學生的學習熱情和主動性。從當前的觀點出發(fā)，主張以人為本的現(xiàn)代教育理念是的最基本、最重要的教育思想[1,2]。

（二）優(yōu)化思政課程教學方法

思想政治學科的內(nèi)容比較枯燥，難以理解；整體的教育節(jié)奏相對單調(diào)；學生有很多內(nèi)容需要反復學習。為了提高學生的學習興趣，必須解決上述三個問題。因此，進一步優(yōu)化思想政治過程的教學方法非常重要。現(xiàn)代教育和教學方法是多種多樣的，如果我們始終堅持以學生為中心的方法并采用科學的教學方法（興趣教學、項目教學、實踐教學等），則可以極大地優(yōu)化思政課程教學方法。

（三）思政課程教育資源的全面整合

如上所述，學生不喜歡思想政治課的主要原因之一是思想政治課的內(nèi)容相對乏味且難以理解。因此，我們在繼承和創(chuàng)新的基礎上，必須充分整合思想政治學科的教育資源，以改變學生對思想政治學科的印象。為此，學校可以利用網(wǎng)絡資源等多種渠道開發(fā)新的思想政治教學資源，使傳統(tǒng)思想政治課的內(nèi)容真正成為學生和生活中實際使用的實踐知識。進行“思想政治過程”教育是實現(xiàn)教育變革的重要途徑[3]。

（四）現(xiàn)代教育模式

“互動學習”的現(xiàn)代教育模式與人本主義教育的核心思想是一致的。堅持以學生為中心，重視教師的指導和啟迪，改變傳統(tǒng)的教學方法，為現(xiàn)代思想政治教育建設課堂。隨著新課程改革的不斷發(fā)展，“互動式”教學模式逐漸成為教師普遍使用的教學模式，對提高思想政治課的教學效率和質(zhì)量起著十分重要的作用。

四、高校思政課教學開展策略

（一）提高教師素質(zhì)，發(fā)揮核心作用

習近平總書記在2019年3月18日舉行的學校思想政治理論課教師座談會上強調(diào)：“辦好思想政治理論課關鍵在教師，關鍵在發(fā)揮教師的積極性、主動性、創(chuàng)造性?！笨陀^上，思想政治課教師在課程中積極實踐“課程思政”的概念，進一步增強了思想政治教育，提高了在實施“思想政治教育”中的認識和作用。隨著信息時代的到來，大多數(shù)思想政治教師別無選擇，只能不斷提高自身的綜合素質(zhì)，如理論思維能力，教學設計能力，教學組織和管理能力，教學研究能力，實踐教學能力和現(xiàn)代信息技術應用能力。只有這樣，才能有效提高思想政治教育實效，實現(xiàn)自我專業(yè)成長[4，5]。

（二）關注興趣，提升主觀能動

所有教育活動的有序進行應充分體現(xiàn)學生的主觀性。為了有效地提高大學思想政治課的實效性，必須引起學生的興趣并使他們參與。在“課程思想政治”概念的積極倡導下，思想政治教師和專業(yè)教師都不能停留在詳盡的理論知識教育水平上，應在實際問題的驅(qū)使下，使學生得以深刻理解和掌握。關鍵是根據(jù)當前大學生的思想困境、問題和熱點問題適當調(diào)整教學內(nèi)容，為合理的教學做準備，關注大學生關心的主要理論和實踐問題，不斷提高課堂教學的有效性。

（三）拓展課程內(nèi)容，理論實踐兩手抓

思想政治老師針對僵化的話語問題，對實際問題的反應不足以及當前大學思想政治課本的親和力弱的問題，應最大限度地提高積極性、主動性和創(chuàng)造性，并注重思想政治教育內(nèi)容的有機轉化。教師應通過將抽象的和理論上的“高大上”教科書內(nèi)容轉變?yōu)樯鷦拥睦?、生動的語言、通俗概念和其他“基礎的”教育內(nèi)容，以增強思想政治進程的親和力。例如，大學教師從愛國主義、集體主義、社會主義、生活教育和生態(tài)文明教育等思想政治資源中提取新內(nèi)容，并將其納入思想政治課程和各種專業(yè)課程的教育。同時，堅持理論教育與實踐發(fā)展相結合，豐富實踐內(nèi)容，創(chuàng)新實踐形式，引導學生開展社會研究、社會公益、志愿活動等廣泛的社會實踐活動[6，7]。

（四）教學方式創(chuàng)新

為了從方法論的角度有效提高大學思想政治教育的教學效果，大學思想政治教師必須積極尋求多元化的教學方法，改革傳統(tǒng)思想政治學科的單方面注入。思想政治課教師必須充分合理地利用互聯(lián)網(wǎng)等新媒體技術，并根據(jù)教學情況、學生的思維和認知特點，積極采用啟發(fā)式指導、專題研究、案例分析等有效的教學方法，激發(fā)學生學習和課堂活動的熱情，建立互動的教育模式，加強課堂互動和師生互動，通過在思想政治教育中增強時代感和吸引力，有效地提高思想政治教育的有效性。

五、結束語

全國高校思想政治工作會議上強調(diào)：“把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面。”這表明有必要實現(xiàn)從思想政治課程向課程思政的過渡，并增強大學推動課程思政的意愿。因此，大學不僅要牢牢把握思想政治理論課的核心，而且總結經(jīng)驗，加大改革力度，完善機制，充分利用其他課程的教育價值，并在不同學科中塑造自己的教育方式。我們可以適應形勢，根據(jù)時代發(fā)展進行更新。只有這樣，將顯性教育和隱性教育相結合，實現(xiàn)大學思想政治教育從專業(yè)人才向“每個人”的創(chuàng)造性轉變，實現(xiàn)從思想政治學科到課程思政改革的輝煌轉變?！八枷胝握n程”與“課程思政”合作教育機制在教學方法、課程設置、教學內(nèi)容和教學思路上有很大的不同。新的課程改革，隨著“思想政治課程”的不斷發(fā)展，逐漸向“課程思政”過渡，意味著其他課程逐漸融入思想政治教育體系，發(fā)揮著舉足輕重的作用。