類案檢索教學的必要性研究

楊 麗

（新疆科技學院公共基礎部 新疆庫爾勒 841000）

一、類案檢索教學的內涵

我國正在不斷建設和完善社會主義法治體系，統一法律適用標準是維護法制統一和司法權威的重要保證。為了統一法律適用標準、實現“類案同判”的司法目標，法院開展了一系列司法實踐改革，類案檢索制度是其中的一項重要內容。類案檢索制度將對法院的審判實務和裁判思維帶來深刻影響，也必將影響所有法律從業者的實踐活動。例如，法院正在建設和完善類案智能化推送和審判支持系統；檢察院正在探索民事、行政訴訟類案監督工作機制；律師運用無訟、威科先行等專業法律信息庫進行類案檢索和裁判結果預測。在“互聯網+”和大數據時代背景下，這一變化生動地反映了科技賦能法律，也反映了法律人在積極運用信息技術以實現更加遠大的法律理想。可以預見，類案檢索將成為法律從業者的一項必備技能，也將成為法學生必須掌握的專業能力。由此，在法學教育中應當適時引入類案檢索教學，幫助法學生適應法律實踐的新要求，促進法學教學的不斷完善。

類案檢索教學是關于法律思維的教學。類案檢索制度借鑒了判例法國家“遵循先例”的法律思維，在先例的約束下類似案件能得到相同或相近的裁判結果。類案檢索教學的重要任務就是幫助法學生們掌握這種法律思維。這不同于以往我國司法實踐中常用的演繹推理思維邏輯，而是在大框架、粗線條的法律條文之下，從類似的典型案例中尋找更為具體、細致的裁判方案。這種新的法律思維既注重法律至上，也重視司法經驗，要求全面提高法學生演繹、歸納和類比等邏輯思維的能力。

類案檢索教學也是關于法律技能的教學。類案檢索具體表現為一種法律技能，包括類案檢索、類案論證兩方面，分別用來解決如何尋找可參照的已決案件、如何論證待決案件和已決案件相似的問題。目前，法學本科教育體系中強調專業技能包括法律解釋、法律推理、法律文書寫作、法律辯論等，但是這些并不涵蓋類案檢索制度要求的技能。隨著類案檢索制度的不斷完善，如果不能快速補上類案檢索教學的短板，法學教育和法律實踐之間的不匹配將會越來越明顯，法學教育的效果也能會大打折扣。

二、開展類案檢索教學的必要性

（一）類案檢索是培養法律專業人才的必然要求

高校法學院是法律專業人才的搖籃，而類案檢索是法律專業人才的必備技能，所以高校法學院應該培養法學專業學生的類案檢索能力。類案檢索的核心目標是“類案同判”，是解決成文法國家法律適用問題的有效方法。成文法體系難免存在法律空白和法律僵化的問題，類案檢索能在出現法律空白時提供可參照和參考的先例，以解決“無法可依”的困境，也能在出現法律僵化時提供已決案件的具體裁判過程，以豐富法律從業者對法律的理解。由此可見，類案檢索是法律從業者提升專業技能和解決專業問題的必備能力，是法學專業學生應當掌握的專業能力。

法學專業教育要為法律實踐服務，司法實踐明確要求健全類案檢索機制，這促使高校法學專業必須對這一變化予以回應。2019年2月27日，最高人民法院發布的《關于深化人民法院司法體制綜合配套改革的意見——人民法院第五個五年改革綱要（2019～2023）》提出“完善類案和新類型案件強制檢索報告工作機制”。2020年7月，最高人民法院發布的《關于統一法律適用加強類案檢索的指導意見（試行）》（以下簡稱《類案檢索指導意見》）就類案檢索和檢索結果的運用提供了方向指引，規定了四類必須進行類案檢索的情況，明確了在先案例可以成為法官做出裁判的參照或參考，提出了類案檢索說明報告機制。2020年10月，最高人民法院發布《最高人民法院關于完善統一法律適用標準工作機制的意見》，要求規范和完善類案檢索工作，規范類案檢索結果運用。這些文件的出臺說明了我國正在穩步推進類案檢索制度，這會對司法實踐產生深刻影響，類案檢索必將成為法律從業者的一項經常性工作，類案檢索能力也會成為法律專業能力的重要組成部分。

（二）類案檢索教學促進法學教育改革

法學教育教學模式改革要找準人才培養和行業需求的結合點，要深化高等法學教育教學改革，有效應對互聯網、人工智能時代的法治需求。[1]2018年8月，“六卓越一拔尖”計劃2.0啟動大會上，“新文科”的概念被提出，教育部明確新文科建設要推動哲學社會科學與新科技革命交叉融合，培養新時代的哲學社會科學家，創造光耀時代、光耀世界的中華文化，這為法學教育改革指明了方向。目前的法學教育對大數據等新興技術吸收較差，“互聯網+法學教育”的實踐還比較少，并且更側重于教學形式的改變，而欠缺教學內容上的完善，還不能適應法治建設信息化和司法實踐智能化的新形勢。而類案檢索教學將會是一個良好的契機，加深法學教育和信息技術的融合，培養能應用新技術、適應新國情的法學專業學生。

類案檢索教學能夠應對新國情的要求。隨著我國綜合國力的不斷提升，特色社會主義制度的不斷完善，樹立文化自信、積累中國經驗變得越來越重要。中國的文科發展應有中國自己的特色，不能僅僅停留在對西方理論的吸收與借鑒。[2]我國建設社會主義法治國家正在如火如荼地展開，已經推行八年多的裁判文書上網公開制度為所有的法律從業者提供了海量的司法裁判文書，這些文書展示了法院通過適用法律條文解決事實糾紛，將載于書面的行為規范和理論生動地投射到處理糾紛的案例實踐中[3]，是司法經驗的書面載體。而類案檢索能將個案經驗通過正當程序轉化為共同經驗[4]，進而為所有法律從業者提供養料，有助于中國特色社會主義法治實踐經驗的積累和傳承。一些實踐經驗經過總結進入我國社會主義法治理論之中，再通過大學教材進入法學專業學生的課堂。但還有一些與實操聯系緊密的經驗，需要法學專業學生近距離地接觸審判實務才能獲得，類案檢索教學是近距離接觸審判實務的方法之一。

（三）類案檢索教學有助于促進法學專業學生就業

法學專業畢業生的就業率一直較低，在麥可思公司發布的《就業藍皮書：2020年中國本科生就業報告》中，法學是本科就業紅牌專業，是失業量較大，就業率、薪資和就業滿意度綜合較低的專業。除了近幾年整體的就業形勢不好之外，法學專業的就業率低還有其自身的原因：一方面是社會上的法律就業崗位較少，大量的法學專業就業機會在公檢法等體制內，需要通過競爭十分激烈的公務員考試才能成功就業；另一方面法律行業的工作門檻較高，大量的工作崗位要求應聘者需通過法律從業資格考試，而這一資格考試的難度較高，法學專業學生的通過率也較低。在嚴峻的就業形勢下，需要提高學校法學專業學生的競爭力，不斷調整法學教育以匹配社會的用人需求。本文提出類案檢索教學正是為了解決這些問題。

三、類案檢索教學方法的設想

根據《普通高校法學本科專業教學質量國家標準》的要求，法學教育要注重從“以教為主”到“以學為主”的轉變，在教學中更加強調學生的自主參與和思考。此外，類案檢索作為一種能力或者技能，在教學的過程中必須要增加學生的實踐任務，讓學生獨立應用檢索技術，否則無法真正地掌握。可見，不論是教學質量國家標準的要求，還是類案檢索本身的特征，都要求類案檢索教學要能夠提升法學專業學生的實踐能力和自主學習能力。由此，在類案檢索教學設計的時候應該綜合考慮這兩方面因素。

不論選擇何種教學模式，類案檢索教學的內容都應包括案件分析、類案檢索、檢索報告等內容。這些內容包含了類案檢索的三個步驟，首先需要分析待決案件，理清影響案件裁決的基本事實、法律關系和相關法律條文，根據這些能夠找到類案檢索的關鍵詞；其次，借助專業的類案檢索平臺，通過輸入關鍵詞得到檢索結果，并根據《類案檢索指導意見》第四條確定的順位得到最終檢索結果；判斷檢索結果和待決案件的類似性，如果類似，應當參照或者可以參考，則可以制作案例檢索報告，如果不類似，則應回到類案檢索結果，將下一順位的裁判文書與待決案件進行比較，直至找到類似的案件，或者得出沒有類似案件的結論。類案檢索教學要結合老師講授和學生實踐，以學生最終能獨立完成類案檢索報告為目的。授課老師在完成示范教學之后，要給學生布置課后類案檢索任務，學生必須從案例分析做起，自主進行類案檢索和類案論證，撰寫類案檢索報告，最后在課堂上匯報。除此之外，由于最高人民法院的指導案例在類案檢索順位中的突出地位和應當參照適用的重要作用，建議在類案檢索教學之前插入對最高人民法院指導案例的教學。目前的法學教學對最高法發布的指導案例的重視程度并不高，類案檢索教學可以將這一部分的教學短板補齊。

四、結束語

類案檢索教學既能幫助學生掌握實務技能，還能在教學過程中通過引導學生深入閱讀裁判文書，幫助準法律人積累人生閱歷，增長生活經驗，提高社會洞察力，幫助學生理解社會運行、理解法律功能、學會對案件事實的歸納和概括[5-7]。整個過程既能鍛煉學生的案例分析和法律應用的能力，又能訓練學生的信息檢索和報告撰寫能力，能夠達到技能習得和思維養成的雙重目的。此外，在“互聯網+”時代，法學教育的任務應當是關注大數據分析等新技術之下司法智能化發展的新趨勢，培養能夠適應的時代發展需要的法律從業者。類案檢索制度與大數據分析等新技術的發展密不可分，類案檢索教學可以作為法學教育改革的新契機，在課程中引入此類互聯網應用技術是教學內容的完善和教學方法的創新。