凝心聚力提升職業教育發展水平

樓夢紅

產教深度融合，加強校企合作。職業教育發展要找到企業、學校、教師、學生的共贏點，調動行業企業實質性參與教學的積極性，提高質量，整合更多社會資本投入職業教育。同時，職業教育應以標準化建設為突破口，提高職業院校在專業設置、師資建設、教材使用、基礎設施建設等方面的標準化水平，為推進產業現代化積蓄人力資源、提供智力支持。學校還可以通過建立健全產教融合型企業認證制度，鼓勵和支持社會力量，特別是各類企業積極并全面參與職業教育，充分發揮寧波當地企業的市場主體優勢，推進職業教育人才培養方式創新，有效提高職業技能需求與人才培養供給的對接效率。

知行高度合一，推動校企共同育人。發展職業教育要讓人人都有出彩的機會，但要想培養高素質勞動者和技術技能人才，需要“知行合一”。所以，學校應實現職業教育領域“思政課程”與“課程思政”的結合，將思政教育有機融入課堂教學、項目開發、實習實訓等各個環節。把德育貫穿于“做中學、學中做”的職業教育全過程，一以貫之地提升學生進德修業、創新進取的素養和能力，把提高核心素養作為重要課程目標。同時，以中職學生核心素養為導向，注重學生文化素養和創新能力培養；以德智體美勞全面發展為目標，加強勞動教育。

健全專業設置動態調整及預警機制。淘汰不符合產業發展需要、重復率較高、培養質量不高的專業，形成有銜接、有層次的職業教育專業體系。同時，學校要充分依托示范特色專業及實訓基地建設項目，積極探索校企共建技能大師工作室等人才培養與技術創新平臺，通過優化多方協同、資源共享的體制機制，促進教育鏈、人才鏈與產業鏈、創新鏈有機銜接。

多途徑建設教師隊伍。師資培養要繼續堅持以師德建設為引領，以“雙師型”教師隊伍建設為核心，以高層次人才隊伍建設為重點，大力實施教學名師培養工程、“雙師”團隊建設工程等一系列工程，“培、引、聘”多途徑建設教師隊伍。同時，各校應健全校企人才雙向流動機制，建設高水平兼職教師隊伍。