課程思政背景下Linux操作系統(tǒng)線上線下混合式教學(xué)設(shè)計(jì)

白二凈 林德麗

（青島黃海學(xué)院 山東青島 266427）

為保障思政教育從始至終貫穿于教學(xué)過(guò)程，讓思政課程與專業(yè)課程、公共基礎(chǔ)課程緊密聯(lián)系在一起，構(gòu)建“三位一體”的思政體系，強(qiáng)調(diào)思政在高校工作中的重要性與緊迫性，使思政處處存在，育人課有效，為培養(yǎng)素質(zhì)高、專業(yè)硬的社會(huì)主義接班人助力[1-2]。2020年，中共中央宣傳部、教育部印發(fā)關(guān)于《新時(shí)代學(xué)校思想政治理論課程改革創(chuàng)新實(shí)施方案》的通知[3]，通知指出大學(xué)階段重在增強(qiáng)學(xué)生的使命擔(dān)當(dāng)，并提出課程體系方案。

Linux操作系統(tǒng)是數(shù)據(jù)科學(xué)與技術(shù)、人工智能等專業(yè)的專業(yè)必修課。在學(xué)這門課程時(shí)大學(xué)生正處于大一下學(xué)期或大二第一學(xué)期，是樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀等的關(guān)鍵時(shí)期。為達(dá)到較好的教學(xué)育人效果，對(duì)Linux操作系統(tǒng)課程中多個(gè)部分中隱含的“思政”元素進(jìn)行了深入挖掘。根據(jù)思政元素，提出線上線下融合思政的教學(xué)設(shè)計(jì)，根據(jù)思政元素特點(diǎn)，設(shè)計(jì)思政實(shí)施的方式。

一、思政元素挖掘

Linux操作系統(tǒng)是理論與實(shí)踐高度融合的一門課程，理論知識(shí)與實(shí)踐課程均存有不同方面的思政元素，例如愛國(guó)主義教育、價(jià)值觀、工匠精神等，具體分析如下。

1.愛國(guó)主義教育。愛國(guó)從來(lái)不是空喊口號(hào)，對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，兢兢業(yè)業(yè)教書，孜孜不倦育人，就是愛國(guó)。而對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō)，讀好書、學(xué)好專業(yè)課就是愛國(guó)。Linux操作系統(tǒng)是一門非常重要的基礎(chǔ)性課程[4]，對(duì)于大數(shù)據(jù)等專業(yè)來(lái)說(shuō)，后期開設(shè)許多專業(yè)課如Hadoop等，都是以Linux操作系統(tǒng)為平臺(tái)搭建起來(lái)的。所以在第一堂課，就要給學(xué)生分析學(xué)習(xí)的重要性、學(xué)習(xí)Linux操作系統(tǒng)的重要性。Linux操作系統(tǒng)基礎(chǔ)打牢了，后續(xù)專業(yè)課程學(xué)習(xí)起來(lái)就輕而易舉，整個(gè)專業(yè)課程體系就構(gòu)建起來(lái)了。

2.人生觀教育。有部分大學(xué)生經(jīng)過(guò)高考進(jìn)入大學(xué)后，覺得此生無(wú)憂。進(jìn)入大學(xué)后，不再兢兢業(yè)業(yè)讀書，打游戲、談戀愛成了生活常態(tài)。殊不知四年的大學(xué)光陰，轉(zhuǎn)瞬即逝，對(duì)就業(yè)一片迷茫，畢業(yè)后一事無(wú)成。因此在大學(xué)階段樹立大學(xué)生正確的人生觀是非常重要的。Linux操作系統(tǒng)最早起源于芬蘭赫爾辛基大學(xué)的學(xué)生Linus Torvalds，因此也Linus Torvalds被譽(yù)為“Linux之父”。利用網(wǎng)絡(luò)讓學(xué)生查找關(guān)于Linus Torvalds的事跡，讓大家與之產(chǎn)生共鳴，幫助其樹立正確的人生觀。

3.價(jià)值觀教育。當(dāng)今社會(huì)有部分人，認(rèn)為錢是衡量一切的社會(huì)標(biāo)準(zhǔn)。有些人為了錢不惜以身犯險(xiǎn)，做出一些偏離社會(huì)道德的事情，高校有些自控力差的學(xué)生也易受影響。比如有些學(xué)生為名牌傍身，彰顯自我，不惜在校園借高利貸、偷竊等。為幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，可以根據(jù)Linux操作系統(tǒng)開源這一大特點(diǎn)，使學(xué)生分析討論開源與付費(fèi)的優(yōu)缺點(diǎn)，開源為L(zhǎng)inux操作系統(tǒng)的發(fā)展帶來(lái)了哪些影響等，從而讓學(xué)生對(duì)價(jià)值觀進(jìn)行正確的理解和感悟。

4.品德教育。隨著互聯(lián)網(wǎng)越來(lái)越發(fā)達(dá)，網(wǎng)絡(luò)犯罪事件也是頻頻出現(xiàn)。根據(jù)《2020年全球風(fēng)險(xiǎn)報(bào)告》，2019年網(wǎng)絡(luò)犯罪總收入超過(guò)1萬(wàn)億美元，是大型超市沃爾瑪年收入的12倍。2020年，網(wǎng)絡(luò)犯罪出現(xiàn)“工業(yè)化革命”，新型犯罪組織不斷呈現(xiàn)的新趨勢(shì)有“便捷化”“公司化”“品牌化”[5]。在Linux操作系統(tǒng)授課過(guò)程中，結(jié)合用戶組群管理及權(quán)限管理內(nèi)容，列舉實(shí)例向同學(xué)們傳輸數(shù)據(jù)隱私、網(wǎng)絡(luò)安全法的基本內(nèi)容，并分析討論黑客的職業(yè)合法性，使同學(xué)們掌握本課程內(nèi)容的同時(shí)，學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)安全知識(shí)，從而提升學(xué)生的思想品德素養(yǎng)。

5.團(tuán)結(jié)協(xié)作精神的培養(yǎng)[6]。本門課程主要采用項(xiàng)目情景教學(xué)法、實(shí)驗(yàn)教學(xué)法和啟發(fā)式教學(xué)法，充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)等現(xiàn)代化教學(xué)手段，將思政內(nèi)容與專業(yè)課內(nèi)容相融合，形成線上、線下相結(jié)合的教學(xué)模式。根據(jù)課程特點(diǎn)將不同知識(shí)劃分成若干個(gè)小實(shí)驗(yàn)，多個(gè)小實(shí)驗(yàn)構(gòu)成一個(gè)具體項(xiàng)目，項(xiàng)目中融入專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，課程思政貫穿其中。在完成一個(gè)項(xiàng)目時(shí)，需要小組協(xié)作完成一個(gè)個(gè)小的試驗(yàn)，才能更好、更快地完成大的項(xiàng)目。通過(guò)項(xiàng)目合作使同學(xué)更加深層次地理解團(tuán)結(jié)協(xié)作，提升同學(xué)大局意識(shí)、協(xié)作精神和服務(wù)精神。

6.求真務(wù)實(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)負(fù)責(zé)的工匠精神培養(yǎng)。Linux操作系統(tǒng)是一門實(shí)踐性非常強(qiáng)的課程[7]。在實(shí)踐過(guò)程中有一步出錯(cuò)，有可能會(huì)影響后續(xù)所有的試驗(yàn)。例如在shell腳本編程這一章節(jié)中，“[ ]”作為判斷表達(dá)式時(shí)，少敲一個(gè)空格就會(huì)引起整個(gè)腳本程序的錯(cuò)誤，運(yùn)行不出結(jié)果。這就要求同學(xué)們?cè)囼?yàn)時(shí)，嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真，從而潛移默化的引導(dǎo)學(xué)生將來(lái)對(duì)待工作的態(tài)度。在教學(xué)中通過(guò)分享Linux操作系統(tǒng)研發(fā)過(guò)程中科學(xué)家們兢兢業(yè)業(yè)、至死方休的攻堅(jiān)精神，使學(xué)生感受其敬業(yè)精神、工匠精神，明白以后自己工作中應(yīng)有的工作態(tài)度，以及應(yīng)承擔(dān)的社會(huì)責(zé)任。

7.知識(shí)產(chǎn)權(quán)法的潛移默化。科技進(jìn)步給人們帶來(lái)便利的同時(shí)，也產(chǎn)生一些利用科技造假等負(fù)面影響。例如充斥在社會(huì)上的盜版光盤、盜版軟件等。在軟件安裝這一章節(jié)進(jìn)行授課時(shí)，同時(shí)討論知識(shí)產(chǎn)權(quán)法的作用及涉及范圍，使同學(xué)了解知識(shí)產(chǎn)權(quán)法的部分內(nèi)容，尊重原創(chuàng)作品。

8.吃苦耐勞、永不放棄精神的培養(yǎng)。因?yàn)長(zhǎng)inux操作系統(tǒng)開源、穩(wěn)定、安全等眾多原因，在大型服務(wù)器配置中，許多企業(yè)選用Linux作為操作系統(tǒng)。但在用Linux做服務(wù)器配置時(shí)，經(jīng)常會(huì)遇到這樣或那樣的問(wèn)題，甚至幾天搭建不成功。學(xué)習(xí)Linux服務(wù)器配置首先要培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、永不服輸?shù)木瘛Ｈ绻挥龅嚼щy就放棄、就退縮不但做不好系統(tǒng)運(yùn)維工作，社會(huì)上其他工作也不容易勝任。

二、思政設(shè)計(jì)與實(shí)施

（一）融合思政的線上線下混合式教學(xué)設(shè)計(jì)

Linux操作系統(tǒng)是理論與實(shí)踐深度結(jié)合的課程，在融合思政教學(xué)方法設(shè)計(jì)過(guò)程中既要考慮理論知識(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)同時(shí)還要兼顧實(shí)踐方面。本門課程主要采用線上、線下相結(jié)合的項(xiàng)目教學(xué)法，并融合思政元素來(lái)進(jìn)行。其中，線上課程包含理論知識(shí)的講解，例如Linux發(fā)展歷史、系統(tǒng)安裝步驟、命令使用語(yǔ)法等，還包含線上討論、章節(jié)測(cè)驗(yàn)等；而線下主要是學(xué)生在機(jī)房或?qū)嶒?yàn)室進(jìn)行操作。學(xué)生在線上學(xué)完理論知識(shí)后，再進(jìn)行線下實(shí)踐操作，然后再在線上進(jìn)行自我測(cè)驗(yàn)。測(cè)驗(yàn)成績(jī)合格，進(jìn)入下一階段線上學(xué)習(xí)，測(cè)驗(yàn)成績(jī)不合格繼續(xù)線上學(xué)習(xí)。

通過(guò)理論和實(shí)踐相結(jié)合課程的項(xiàng)目教學(xué)法的學(xué)習(xí)，使學(xué)生具有良好的職業(yè)素養(yǎng)和較強(qiáng)的社會(huì)服務(wù)意識(shí)，并培養(yǎng)學(xué)生具有通過(guò)繼續(xù)教育或其他終身學(xué)習(xí)途徑拓展知識(shí)的能力，能夠初步適應(yīng)其他領(lǐng)域的工作，進(jìn)一步適應(yīng)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)與社會(huì)發(fā)展的需求。具體教學(xué)設(shè)計(jì)如表1所示。

（二）思政的呈現(xiàn)方式

思政元素的呈現(xiàn)方式是指如何把思政融入實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，以什么樣的方式來(lái)切入教學(xué)。通常，其呈現(xiàn)方式有兩種。一種是顯性的呈現(xiàn)方式，另外一種是隱性的呈現(xiàn)方式。顯性的呈現(xiàn)是指，思政元素直接以教學(xué)內(nèi)容的方式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，直接講給學(xué)生聽，讓學(xué)生知道這些知識(shí)的重要性。例如，知識(shí)產(chǎn)權(quán)法、網(wǎng)絡(luò)安全法等，直接以網(wǎng)絡(luò)文章或課件的方式呈現(xiàn)給學(xué)生。而隱性的呈現(xiàn)是指以潛移默化的方式影響學(xué)生，使學(xué)生在不知不覺中提高，正所謂“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。例如，在學(xué)習(xí)Linux歷史時(shí)，名人的討論部分，給學(xué)生人生觀的影響；團(tuán)隊(duì)合作項(xiàng)目對(duì)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作精神的培養(yǎng)；調(diào)試程序時(shí)的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度的培養(yǎng)等都屬于隱性的方式來(lái)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

三、結(jié)束語(yǔ)

大學(xué)生是祖國(guó)的未來(lái)和民族的希望，教師不但需要培養(yǎng)他們專業(yè)技能，還需要對(duì)其思想進(jìn)行正確的引導(dǎo)，使其樹立正確的人生觀、價(jià)值觀等。Linux操作系統(tǒng)開課時(shí)期，正是大學(xué)生樹立人生觀、價(jià)值觀等關(guān)鍵時(shí)期，為讓學(xué)生在學(xué)好本課程專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，幫助其樹立正確的觀念，本文根據(jù)課程知識(shí)點(diǎn)深度挖掘其思政元素，并提出融入思政元素的線上線下混合式教學(xué)設(shè)計(jì)以及課程思政元素呈現(xiàn)的兩種方式。將思政內(nèi)容與專業(yè)知識(shí)深度融合，形成線上、線下混合式的教學(xué)模式。經(jīng)教學(xué)實(shí)踐證明，雖然取得一定成績(jī)，但仍需繼續(xù)努力。怎樣使課程思政與專業(yè)知識(shí)更深度地融合，讓學(xué)生更快、更穩(wěn)固地提升，將是今后繼續(xù)研究的問(wèn)題。