共讀共享 共同成長

■石家莊市盛世長安小學(xué) 許 靜

欲求教書好，先做讀書人。一名教師的成長離不開高質(zhì)量書籍的滋養(yǎng)。于教師而言，閱讀既是精神生活的重要內(nèi)容，也是促進(jìn)專業(yè)發(fā)展的重要途徑。盡管個體的閱讀能夠擦亮自我的底色，但漫長的閱讀之路，終究是一段艱苦的旅程，需要與他人同行。群體的閱讀能夠促進(jìn)彼此價(jià)值的認(rèn)同，需要得到應(yīng)有的重視。鑒于此，盛世長安小學(xué)遵循教師成長規(guī)律，針對教師存在的問題，努力喚醒教師心中“愛”的種子，以“書香”滋養(yǎng)這顆種子生長，積極探索教師閱讀團(tuán)隊(duì)建設(shè)之路，著力打造了一支“腹有詩書、書香盈袖”的“馨香”教師閱讀團(tuán)隊(duì)。截至目前，“馨香”教師閱讀團(tuán)隊(duì)已擁有49名成員，占到全校教師總?cè)藬?shù)的70%。“馨香”教師閱讀團(tuán)隊(duì)通過優(yōu)化團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)、描繪發(fā)展愿景、健全多項(xiàng)制度、扎實(shí)開展培訓(xùn)、創(chuàng)新活動路徑，努力讓閱讀成為教師的一種生活方式，為其專業(yè)發(fā)展奠定基石。

優(yōu)化團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)，凝聚發(fā)展力量

教師閱讀團(tuán)隊(duì)建設(shè)需要建立在廣大教師自覺自愿的基礎(chǔ)上。如果只是按照學(xué)校的硬性要求組建教師閱讀團(tuán)隊(duì)，而不是將“尺碼”相同的教師聚集在一起，會使其效果大打折扣。盛世長安小學(xué)的教師團(tuán)隊(duì)管理規(guī)定明確，教師需要自主提出申請，且不論年齡，不分學(xué)科，只要教師有成長的愿望，就可以報(bào)名參加“馨香”教師閱讀團(tuán)隊(duì)。“馨香”教師閱讀團(tuán)隊(duì)成立初期就吸引了21名教師參加。隨著影響力的不斷擴(kuò)大，“馨香”教師閱讀團(tuán)隊(duì)目前已擁有49名成員，涉及語文、數(shù)學(xué)、英語等學(xué)科。這些有著共同志趣的教師，在團(tuán)隊(duì)里互學(xué)互助，逐漸成為工作中的好伙伴。

描繪發(fā)展愿景，激活成長動力

愿景是敘述組織未來渴望發(fā)展的狀況，它提供的價(jià)值取向和變革行動的指南，是促使領(lǐng)導(dǎo)者為獲得廣泛支持、應(yīng)對挑戰(zhàn)的方案，也是促使組織成員全力實(shí)現(xiàn)共同理想的原動力。教師團(tuán)隊(duì)發(fā)展愿景受到理念的影響，取決于學(xué)校的宗旨、職能、精神和使命。學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展需要教師團(tuán)隊(duì)描繪發(fā)展愿景。因此，盛世長安小學(xué)在“馨香”教師閱讀團(tuán)隊(duì)建立初期，結(jié)合對教師成長規(guī)律的認(rèn)識，就將“向上生長、向下扎根”作為全體成員發(fā)展的共同愿景。“向上生長”，即激活生命狀態(tài)，提振精氣神；“向下扎根”，即完善知識結(jié)構(gòu)，修煉教育智慧。“馨香”教師閱讀團(tuán)隊(duì)借以共同發(fā)展愿景的價(jià)值關(guān)照，增強(qiáng)了全體成員的認(rèn)同感，促使全體成員達(dá)成了思想共識。

健全多項(xiàng)制度，保障高效運(yùn)行

為了實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)美好的發(fā)展愿景，“馨香”教師閱讀團(tuán)隊(duì)積極健全多項(xiàng)制度，以促使團(tuán)隊(duì)建設(shè)規(guī)范化。

健全經(jīng)費(fèi)管理制度。近年來，盛世長安小學(xué)制訂了《專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)管理規(guī)定》，要求“馨香”教師閱讀團(tuán)隊(duì)健全經(jīng)費(fèi)管理制度，確保團(tuán)隊(duì)經(jīng)費(fèi)使用足額到位。“馨香”教師閱讀團(tuán)隊(duì)嚴(yán)格按照規(guī)定的用途專款專用。團(tuán)隊(duì)經(jīng)費(fèi)主要用于購買書籍、開展特色活動等。

完善考核制度。為了確保團(tuán)隊(duì)高效運(yùn)行，盛世長安小學(xué)健全制度，對“馨香”教師閱讀團(tuán)隊(duì)成員考核作出詳細(xì)規(guī)定。“馨香”教師閱讀團(tuán)隊(duì)每學(xué)期都會對每名成員提出具體要求，即每周閱讀一本學(xué)術(shù)期刊，每周撰寫一篇教育隨筆，每周參加一次讀書沙龍活動，每月閱讀一本教育類書籍，每學(xué)期撰寫一篇學(xué)術(shù)論文。這些要求符合每名成員的發(fā)展實(shí)際，只要努力就能夠做到。“馨香”教師閱讀團(tuán)隊(duì)每學(xué)期都會對每名成員的完成情況進(jìn)行考核，對考核成績優(yōu)異的成員予以表彰，并給予其評優(yōu)評先享有優(yōu)先權(quán)的獎勵，有效激發(fā)了全體成員的閱讀積極性。

扎實(shí)開展培訓(xùn)，奠定發(fā)展基石

開展專業(yè)度高的培訓(xùn)，是提升教師閱讀能力的一條重要途徑。“馨香”教師閱讀團(tuán)隊(duì)積極組織成員參加各類培訓(xùn)，努力為成員暢通成長通道。

一方面，采用“請進(jìn)來”的方式，為成員提供培訓(xùn)機(jī)會。“馨香”教師閱讀團(tuán)隊(duì)每學(xué)期都會邀請教育專家對成員進(jìn)行三次專項(xiàng)培訓(xùn)。培訓(xùn)內(nèi)容涉及群文閱讀的實(shí)施路徑、快速閱讀的方法等。成員通過參加專項(xiàng)培訓(xùn)，拓寬了閱讀視野，人文素養(yǎng)得到顯著提升。

另一方面，鼓勵成員外出參加培訓(xùn)。“馨香”教師閱讀團(tuán)隊(duì)每年組織至少10名成員參加中小學(xué)閱讀推廣種子教師培訓(xùn)。這些成員在參加培訓(xùn)的過程中，掌握了高效閱讀的方法，閱讀能力得到顯著提升。

創(chuàng)新活動路徑，搭建展示平臺

近年來，“馨香”教師閱讀團(tuán)隊(duì)發(fā)揮自身的優(yōu)勢，創(chuàng)新活動路徑，努力為成員搭建展示平臺，有效提升了成員的專業(yè)能力。一是開展讀書沙龍活動。“馨香”教師閱讀團(tuán)隊(duì)每周都會開展一次“好書共讀”讀書沙龍活動。在活動現(xiàn)場，每名成員都要作為主發(fā)言人圍繞自己最近閱讀的書籍聊半個小時，內(nèi)容、角度自主選擇，發(fā)言結(jié)束后，接受其他成員的提問，實(shí)現(xiàn)了成員之間在觀念上的碰撞。二是鼓勵成員參加學(xué)術(shù)論壇活動。“馨香”教師閱讀團(tuán)隊(duì)每年都會組織成員參加不少于三次的學(xué)術(shù)論壇活動，傳播他們的研究成果。例如，2020年6月，在全國生命教育專題論壇中，計(jì)春麗老師作了題為《讀書就是最好的教育》的發(fā)言，闡述了閱讀對教師專業(yè)發(fā)展的深遠(yuǎn)影響。成員通過參加這些學(xué)術(shù)論壇活動，展示了個人的風(fēng)采，傳播了研究成果，有效提升了自身的教科研能力。三是組織成員參加各級各類重要賽事。“馨香”教師閱讀團(tuán)隊(duì)努力為成員參賽助力，先后有23名成員參加了各級各類閱讀指導(dǎo)課比賽、誦讀比賽、閱讀征文比賽。其中，王宏、何巧玲獲得河北省閱讀指導(dǎo)優(yōu)質(zhì)課評比一等獎，劉滿蕓獲得石家莊市閱讀指導(dǎo)優(yōu)質(zhì)課評比一等獎，馬碩獲得石家莊市中小學(xué)經(jīng)典誦讀大賽一等獎，李品的《走向閱讀社會，共享閱讀快樂》一文獲得全國閱讀征文評比一等獎，王敬麗的《與學(xué)生共讀〈夏洛的網(wǎng)〉》一文獲得河北省閱讀征文評比一等獎，馬倩倩的《閱讀指導(dǎo)的實(shí)踐探索》一文獲得石家莊市閱讀征文評比一等獎……成員的專業(yè)能力得到進(jìn)一步提升。

通過多年的努力，一支精神充盈、底蘊(yùn)豐厚的“馨香”教師閱讀團(tuán)隊(duì)逐漸形成，為學(xué)校教師隊(duì)伍打下亮麗的底色，更為推動學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。