學(xué)校推進(jìn)青年教師閱讀的實(shí)踐策略

■石家莊市保利啟新小學(xué) 王學(xué)榮

閱讀是教?師進(jìn)行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和接受終身教育的主要方式。引導(dǎo)教師合理利用時(shí)間，增加閱讀量，提高閱讀效率，是學(xué)校管理的一個(gè)重要方面，理應(yīng)得到各級(jí)各類學(xué)校的重視。

保利啟新小學(xué)自2014年建校以來，以優(yōu)質(zhì)教育資源為依托，得到快速發(fā)展。截至目前，35周歲以下的青年教師人數(shù)為82人，占到全校教師總?cè)藬?shù)的78.84%。青年教師思維活躍，具有無限的創(chuàng)造力。然而，青年教師也面臨著角色轉(zhuǎn)換的困惑，亟須專業(yè)引領(lǐng)。基于自身的實(shí)際情況，保利啟新小學(xué)針對(duì)青年教師存在的缺少足夠的閱讀時(shí)間、閱讀過于隨意等問題，發(fā)出“要做教書人，先做讀書人”的倡議，從強(qiáng)化制度建設(shè)、營(yíng)造閱讀環(huán)境、搭建多元化平臺(tái)、完善閱讀評(píng)價(jià)機(jī)制等方面入手，加快推進(jìn)青年教師閱讀，培養(yǎng)青年教師愛閱讀的好習(xí)慣，從而為青年教師的專業(yè)發(fā)展引航。

強(qiáng)化制度建設(shè)，督促青年教師認(rèn)真閱讀

強(qiáng)化制度建設(shè)，是促使教師閱讀工作規(guī)范化、常態(tài)化的重要保障。

加強(qiáng)組織制度建設(shè)。高質(zhì)量推進(jìn)教師閱讀走向深入，需要有一個(gè)穩(wěn)定的管理團(tuán)隊(duì)支持。保利啟新小學(xué)成立了青年教師閱讀項(xiàng)目領(lǐng)導(dǎo)小組，統(tǒng)籌青年教師閱讀項(xiàng)目的整體工作。領(lǐng)導(dǎo)小組按照學(xué)校制度要求，責(zé)任落實(shí)到位，形成了“校長(zhǎng)統(tǒng)管，教學(xué)副校長(zhǎng)主抓，教學(xué)處主任具體負(fù)責(zé)”的有序結(jié)構(gòu)，為順利開展青年教師閱讀項(xiàng)目管理工作提供了組織制度保障。

推進(jìn)閱讀評(píng)優(yōu)制度建設(shè)。科學(xué)合理的閱讀評(píng)優(yōu)制度是督促教師閱讀的重要保障。保利啟新小學(xué)制訂了《青年教師閱讀工作方案》，積極推行青年教師閱讀評(píng)優(yōu)制度。每學(xué)期末，保利啟新小學(xué)都會(huì)開展一次青年閱讀標(biāo)兵評(píng)選活動(dòng)，并對(duì)評(píng)選出的青年教師進(jìn)行表彰。截至目前，總共表彰了20余名青年教師，激發(fā)了全校青年教師的閱讀熱情。

營(yíng)造閱讀環(huán)境，讓青年教師聞到書香

朱永新說：“一個(gè)人的精神發(fā)育史就是他的閱讀史。”閱讀是教師成長(zhǎng)的必由之路。然而現(xiàn)實(shí)中，許多教師忙于日常教學(xué)工作，致使他們的閱讀缺乏主動(dòng)性、持久性，無論是閱讀的數(shù)量，還是閱讀的質(zhì)量都不容樂觀。保利啟新小學(xué)充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，努力營(yíng)造舒適的閱讀環(huán)境，讓青年教師在“悅”讀中書香滿袖。

著力改善“硬環(huán)境”。保利啟新小學(xué)著力改善“硬環(huán)境”，努力讓青年教師感受書香氣息。一方面，開設(shè)“大魔豆”青年教師書吧，讓它成為青年教師娛樂休閑的重要場(chǎng)所。書吧定期更換書籍，并為青年教師免費(fèi)提供咖啡。青年教師在工作之余，可以在書吧里感受閱讀帶來的樂趣。另一方面，保利啟新小學(xué)每年都會(huì)拿出專項(xiàng)資金購(gòu)買書籍，以增加專業(yè)書籍?dāng)?shù)量。同時(shí)，保利啟新小學(xué)與市圖書館建立了合作關(guān)系，定期更換校圖書館館藏圖書。

著力優(yōu)化“軟環(huán)境”。保利啟新小學(xué)注重從優(yōu)化“軟環(huán)境”入手，努力將閱讀的種子播種到青年教師心中。每學(xué)期初，保利啟新小學(xué)都會(huì)在開學(xué)季啟動(dòng)儀式上組織青年教師重溫《青年教師閱讀“四個(gè)一”守則》，即“讀一本好書，做一個(gè)讀書計(jì)劃表，聽一場(chǎng)專題講座，開一次讀書分享會(huì)”，使青年教師認(rèn)識(shí)到閱讀的意義。

搭建多元化平臺(tái)，讓青年教師熱愛閱讀

教師閱讀的內(nèi)化和影響，需要通過多種渠道進(jìn)行展示和分享。保利啟新小學(xué)積極搭建多元化平臺(tái)，努力讓青年教師感受閱讀帶來的快樂。

構(gòu)建閱讀資源獲取平臺(tái)。保利啟新小學(xué)努力拓寬青年教師閱讀資源獲取渠道，為青年教師的專業(yè)發(fā)展搭建平臺(tái)。一方面，拓寬“請(qǐng)進(jìn)來”的渠道。保利啟新小學(xué)每學(xué)期都會(huì)邀請(qǐng)省內(nèi)校園閱讀推廣人劉殿波、王運(yùn)等到校指導(dǎo)，幫助青年教師規(guī)范閱讀行為。另一方面，構(gòu)建圖書資源獲取平臺(tái)。保利啟新小學(xué)利用校園局域網(wǎng)，搭建了“想象精靈”電子圖書平臺(tái)。截至目前，該平臺(tái)包括1萬余冊(cè)數(shù)字圖書和2萬余集有聲圖書，為青年教師提供了豐富的圖書資源。

搭建閱讀交流共享平臺(tái)。一是舉辦星星青年教師讀書會(huì)。保利啟新小學(xué)舉辦星星青年教師讀書會(huì)的初衷是希望閱讀成為點(diǎn)亮青年教師心靈的一盞明燈。讀書會(huì)每周會(huì)針對(duì)教師在教學(xué)過程中遇到的問題，推薦一本共讀書籍，舉辦一次主題閱讀活動(dòng)。主題閱讀活動(dòng)采取專題報(bào)告和自由討論相結(jié)合的方式，由主持人安排一名青年教師作主題發(fā)言，談一談對(duì)共讀書籍內(nèi)容的理解。然后，由其他青年教師結(jié)合閱讀心得體會(huì)，展開自由討論。在自由討論的過程中，青年教師可以隨意發(fā)言，形成了濃厚的研討氛圍。二是建立讀書反思交流平臺(tái)。保利啟新小學(xué)鼓勵(lì)每名青年教師進(jìn)行深度思考，將閱讀中的收獲與日常教學(xué)工作結(jié)合起來，撰寫讀書隨筆，隨時(shí)在青年教師微信閱讀交流群內(nèi)分享。

建立展示平臺(tái)。為了給熱愛閱讀的青年教師建立一個(gè)展示平臺(tái)，保利啟新小學(xué)以慶祝教師節(jié)、國(guó)慶節(jié)等節(jié)日為契機(jī)，組織青年教師開展誦讀經(jīng)典詩(shī)文活動(dòng)，寓閱讀體驗(yàn)于活動(dòng)中，讓青年教師受到人文氣息的熏陶。例如，在2019年國(guó)慶節(jié)開展的愛國(guó)經(jīng)典詩(shī)文誦讀活動(dòng)中，30余名青年教師聲情并茂地誦讀愛國(guó)經(jīng)典詩(shī)文，演繹了一場(chǎng)文化盛宴，為祖國(guó)獻(xiàn)上了一份特殊的生日禮物。

完善閱讀評(píng)價(jià)機(jī)制，激發(fā)青年教師的閱讀動(dòng)力

完善閱讀評(píng)價(jià)機(jī)制有助于提高教師對(duì)閱讀的重視程度。保利啟新小學(xué)完善青年教師閱讀評(píng)價(jià)機(jī)制，分別從四個(gè)方面對(duì)青年教師閱讀情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。一是閱讀內(nèi)容的評(píng)價(jià)。主要評(píng)價(jià)青年教師是否參照學(xué)校推薦的100本必讀書籍進(jìn)行了基礎(chǔ)性閱讀。二是閱讀數(shù)量的評(píng)價(jià)。主要評(píng)價(jià)青年教師是否完成學(xué)校規(guī)定的每月必讀一本教育類書籍，每學(xué)期自主閱讀兩本人文社科類書籍的任務(wù)。三是閱讀時(shí)間的評(píng)價(jià)。主要評(píng)價(jià)青年教師是否每天能夠堅(jiān)持閱讀，且閱讀時(shí)間不少于1小時(shí)的完成情況。四是參與閱讀活動(dòng)情況的評(píng)價(jià)。依據(jù)學(xué)校定期開展的讀書沙龍活動(dòng)、誦讀經(jīng)典詩(shī)文活動(dòng)，對(duì)教師參與這些活動(dòng)的情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，并根據(jù)教師承擔(dān)任務(wù)的不同進(jìn)行量化積分。開展閱讀活動(dòng)情況的評(píng)價(jià)是為了鼓勵(lì)青年教師在閱讀活動(dòng)中扮演組織者、主講人等角色，讓青年教師得到鍛煉。每學(xué)期末，教學(xué)處都會(huì)采取量化積分的形式，對(duì)青年教師閱讀情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，并進(jìn)行成績(jī)匯總。保利啟新小學(xué)將這一項(xiàng)成績(jī)列入青年教師業(yè)績(jī)考核的總成績(jī)中，以激發(fā)青年教師的閱讀動(dòng)力。