信息化背景下會計專業教學改革新思路

王雯雪 潘瑞 張一航

摘要：信息化技術的快速發展，方便了人們的信息教育。在此背景下，信息傳播和交流的便利性、多元化特征越來越明顯。在進行信息傳播過程中，也表現出了明顯的多元化特征。比如：借助微信公眾號發布信息和視頻，在微信群或者朋友圈發布圖片，或者利用QQ、騰訊會議等多種方式開展、組織教學活動。從其特點來看，不受時間、空間因素限制教學，并且其授課效率較高，這些突出優勢使傳統教學工作的弊端越來越明顯。如果教師一味采取傳統教學方式，將會對相關教學工作產生一定的負面影響。為此，本文在綜合了相關專家、學者的論著之后完成，淺析信息化背景下會計專業教學改革的舉措。

關鍵詞：信息化;會計專業;教學改革

引言

隨著信息化的不斷發展，各行各業都會受到潛移默化的影響，會計教育也不例外。特別是經歷了疫情之后，面對面授課將與線上教學以及遠程智能互補共存。線上線下雙結合的模式增加了學生們的學習興趣，提高了學習的效率，也減輕了教師自身的教學壓力，更多的互動與交流提高了課堂的活躍性。與此同時，會計教育的教學目標、教學內容、教學方式都必須積極尋求變革以適應信息化教學的發展。本文就使用某云課堂的師生進行了問卷調查，總結歸納有益的教學經驗，找出存在的問題，并提出解決方案，以期對中國會計信息化的發展提供一點幫助。

一、信息化教學的價值

（一）有助于提高教學效率和質量

信息化教學手段在高職會計教學中的應用會對傳統課堂模式進行徹底顛覆，極大地拉近了師生間的距離，同時也增進了學生之間的互動交流，凸顯了學生在課堂中的重要地位，教師對學生的學習需求有了準確把握，針對學生學習中存在疑難問題能夠及時作出引導，通過及時有效的點撥，能夠讓學生準確地把握教學關鍵點。再加上信息化技術將會計專業知識的重點和難點部分清晰呈現在學生面前，大大降低了高職會計教學難度，加深了學生對會計專業知識的掌握程度。還會給學生創建展示自我的平臺，讓學生分享他們的思路，鼓勵其他同學向那些勇于創新的學生學習，培養了學生的自信心和成就感，激發了學生深入學習和探究會計專業知識的欲望，對于高職會計教學效率和教學質量的提高大有助益。

（二）有助于拓展學生的知識面

互聯網平臺上有著海量的教學資源，運用信息化教學手段對這些信息資源進行分析和整合，基于高職學生身心發展規律和學習需求出發，對高職會計教材內容予以拓展，可以開闊學生的視野，逐步完善學生的會計專業知識體系，學生的思維也會更加靈活，能夠妥善解決學習和實踐中遇到的各類問題。另外，信息素質是21世紀人才必須具備的基本素質，通過應用信息化教學手段，培養和提高學生的信息素質，使其能夠使用現代信息技術進行信息的采集、處理和分析，得出準確的結論，高職會計課堂就會變得更加開放，課堂學習氛圍也更加濃厚，對教學活動的開展有很大幫助。

二、當前中職會計信息化教學的現實狀況

（一）教師對企業的人才需求認識不夠

現在教師已經逐步使用信息化進行教學，逐步擺脫傳統教學模式，但是還有一部分老教師思想比較頑固，不愿意改變，認為自己的教學方法完全可以做好教學工作，并且他們對市場動態和企業人才需求認識不夠，導致他們的教學內容跟社會企業相脫節。

（二）教師的教學模式過于陳舊、簡單

雖然一些教師的教學模式已經發生了改變，但是只是形式化，一些教師仍然采用陳舊的方式進行教學，這樣教學方法不僅違背了新課程的教學理念，還很難滿足社會對人才的需求。在平時的教學中，我們教師應該將理論跟實踐有效結合在一起，這樣才能提高學生的能力。

（三）中職學校的師資力量不夠雄厚

教師的職業能力如何直接影響教學效果，這關乎會計信息化的發展。一些會計教師雖然專業知識比較豐富，但是他們大部分缺乏實踐教學經驗，在開展教學工作的時候，往往只注重理論知識的講解，對會計專業的實踐教學不夠重視，很少組織開展實踐教學活動，導致很多生的實踐能力差。還有一些教師對計算機的使用和維護能力有待提高，部分教師會操作計算機進行教學，但當系統出現問題或者計算機出現常見故障時，他們就會不知所措。也有的教師專業就是計算機出身，他們在會計這方面專業度還是不強，還需要不斷提高自己的專業能力。

三、信息化背景之下會計專業教學改革的舉措

（一）從教學任務與教學內容來看

在當前會計教學工作中，核算是最基礎的部分。在今后教學改革工作中，教師所制訂的教學目標和教學任務需要和會計行業發展需求保持較高的一致性。加大對學生專業能力的培養，不斷優化知識結構，擴大實踐課程比例，讓學生在掌握充足的理論知識之后，能夠在實踐過程中發現自身存在的各種問題，并及時進行解決。在傳統教學工作中，會計主要采取的是手工制作的處理方式。在信息化快速發展的背景下，這種思想顯然已經難以滿足社會發展需求。為此，便需要從信息化角度出發，對其進行有效地調整。

（二）學校應不斷優化會計教學的實習環境

經過走訪一些中職學校發現，一些會計教學仍然采用的是手工記賬法，這些技能雖然對學習會計知識非常有用，但是這些教學內容和技能太過于落后，無法適應現代社會需求。教師不僅要注重基本功的傳授，還要根據社會企業需求進行模擬教學，教師應多關注企業的動態，來調整自己的教學方案，我們應該給中職生創造一個良好的實習環境，讓學生可以多鍛煉自己的會計技能，這樣才能在將來的社會企業中立于不敗之地

（三）考核方式的更新

促使會計專業考核系統的合理與科學化，保證考核的內容更加全面，需要展現一定的綜合性。當前，高職院校會計專業考核體系主要對學生的書面理論進行考核，未展現出信息化。所以，要構建創新性的會計考核體系，保證高職院校會計專業能符合大數據時代下的培養目標。期間，要予以學生綜合能力和實踐能力的考核。首先，需要保證會計專業考核內容的更新，基于大數據時代背景下，高職院校會計教學不僅要重視學生的核算能力，還需要結合基礎課程和客觀習題予以全過程實訓，最后按照一定比例進行綜合考核。如果是綜合類的課程，對于考核的內容，可以為最新的案例，其中多為主觀題，可以以小組探討的方式或者報告的方式，以對學生的分析能力和職業習慣進行培養。還需要對考核方式進行更新，通過對云平臺的使用，可以實現無紙質性考核，該考核模式的推行，可以先應用于信息化程度比較高的課程，使學生在其間通過探討、答辯等方式完成，以促使無紙質考核模式的全覆蓋。

結束語

總體來看，在信息化快速發展的背景下，各大高校需要充分認識到時代發展變化對教學工作所產生的影響。針對現階段工作中所存在的各種問題，借助信息化技術優勢，對其進行有針對性地調整。針對互聯網上出現的各種教學資源和教學目標進行有效融合，對其合理化應用。在今后工作中，會計專業教師若想提升教學質量和教學水平，還需要考慮到學生的基礎和能力。在保障學生能夠有效吸收到必需的理論知識之后，對其進行拔高性訓練，提升學生綜合素養和競爭力，在激烈的人才市場競爭中取得優勢。

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