科幻伴我行

鄭宇涵

面前的書桌上，攤開了一本江曉原教授的《反思科學(xué)》，扉頁上，有著教授的親筆簽名。摩挲著熟悉的紙張，思緒從書本發(fā)散開去，回到我與科幻的初遇，回到那個蟬聲朗朗的夏日。采訪江曉原教授，參與籌辦科幻沙龍，參加科幻校本課程，參加全國中學(xué)生科普科幻作文大賽，并作為學(xué)生代表在總決賽的開幕式上發(fā)言……

倘若你要問我，科幻對于我的成長有何意義，我會說，科幻幫助我成為更好的自己。

在這個內(nèi)卷成常態(tài)的時代，學(xué)生的“卷”大多是為了升學(xué)，因此很多人評判這件事是否值得做的標(biāo)準(zhǔn)，便是它對升學(xué)有無幫助。是的，大家越來越習(xí)慣于用一種功利主義的眼光評估事物，精打細(xì)算于其在價值坐標(biāo)系上的位置，功利主義，或者說，實用主義的話語更容易被傾聽。

好的，倘若一定如此，再次回到這個問題，科幻對我的成長有何意義，從實用主義的角度，只看結(jié)果，我發(fā)現(xiàn)，我得到了不少獎狀、證書，一些頭銜，甚至在大學(xué)強基面試的現(xiàn)場談起科幻與哲學(xué)的關(guān)系，實用主義者可以理解為，科幻幫助了我的升學(xué)。

然而我的第一個回答是，科幻幫助我成為更好的自己，我無法自我標(biāo)榜無視實用與功利，但我可以肯定的是，我非實用主義者，因此，在定義更好的自己時，除了形式或榮譽的實用，我認(rèn)為更重要的是思維品質(zhì)的提升，是理想與熱愛的生長。

我一直自詡典型的文科生，試圖為自己理科不開竅找借口，順帶著也對各種科學(xué)理論公式敬而遠(yuǎn)之。因此，當(dāng)我看到科幻的“科”字時便自動拉開同它的距離。然而我是幸運的，在曹勇軍老師的校本課上，我真正地認(rèn)識了科幻，了解了科幻是理性與感性碰撞的產(chǎn)物，科學(xué)的基礎(chǔ)使得幻想非空中樓閣，而是有跡可循的模樣。慢慢地，隨著認(rèn)識的深入，我打破了固有的成見，并且真心熱愛上了科幻。而與認(rèn)為科幻艱澀難懂的偏見相反的事實是，我發(fā)現(xiàn)科幻作品包含人文關(guān)懷，優(yōu)秀的科幻作品，往往指引我進行深度思考。我印象最深的是菲利普·迪克的小說《仿生人會夢見電子羊嗎？》以及改編電影《銀翼殺手》。人類在追捕仿生人的過程中愈發(fā)喪失人性，與此同時，仿生人則逐漸顯露出了人性的一面。最后引發(fā)的深刻問題，便是人與仿生人的區(qū)別，人何以為人？至此，科幻作品引發(fā)了哲學(xué)的思考，豐盈了其原有的意義。獨立思考這些問題，使我感受到了一種思維的尊嚴(yán)、一種人的尊嚴(yán)。

說到底，讀科幻有什么用？無非就是懂得熱愛科學(xué)，懂得守護人文，懂得發(fā)現(xiàn)更好的自己。

（作者為東南大學(xué)強基班學(xué)生，原就讀于江蘇省南京市第十三中學(xué)，科幻社社長）