立德樹人理念下“五色”課程體系的建構與實施

于立新

（錦州市凌河區解放小學教育集團）

中共中央、國務院《關于深化教育教學改革全面提高義務教育質量的意見》明確指出：“堅持立德樹人，著力培養擔當民族復興大任的時代新人”“堅持‘五育’并舉，全面發展素質教育。”作為遼寧省首批課程改革優秀基地學校和錦州市小學集團化辦學典型學校，我校始終以立德樹人為根本任務，立足于發展學生核心素養，抓住遼寧省課程改革的有利契機，圍繞“建設適合學生發展的課程，實施以學生發展為本的教學，為學生提供便利實用的教學資源”的思路，探索全課程育人的有效路徑。學校將國家課程、地方課程和校本課程有機融為一體，構建了以“紅色德育、藍色智育、金色體育、紫色美育和綠色實踐”為主要內容的“五色”課程體系，形成了“德育為首，五育并舉”的鮮明辦學特色。通過4年時間，學校發展成擁有三個校區、86個教學班、4300名學生和230名教職工的集團化學校，課程改革的推進與發展進入領軍學校的陣營。

一、“五色”課程育人的整體思考

全面提高學生素質、提高課堂教學質量是新時代教育的重要命題，我校通過整體設計，明確目標要求，系統建構課程。

（一）提煉核心理念

學校頂層設計的關鍵在于核心理念的提煉，即將教育思想、辦學理念、學校精神、校風校訓等實現內在的有機統一，既簡明易懂、全面普適又內涵豐富兼容并蓄。2016年，遼寧省教育廳印發了《遼寧省全面深化義務教育課程改革的指導意見》，提出增強學生社會責任感、創新精神、實踐能力，促進學生全面而有個性的發展。基于此，我校以“文化立校，和諧育人”為新的發展內涵，提出“雅·正”教育理念。“雅”指的是“博雅”，體現一個人的內涵，是其綜合素質的外顯，旨在培養知識廣博、氣質優雅的學子；“正”指的是“品正”，是一種做人、做事的態度，是人生觀、價值觀的體現，即培養身正、言正、行正的學生。

（二）明確總體目標

在“雅·正”教育理念的指引下，我校確立了育人總目標——培“博雅”之才，育“品正”之人。通過“雅·正文化”正魂、“弘正心理”正心、“傳統文化”正德、“五色課程”正能等四個層面進行系統化培育，形成環環相扣的教育閉環，進而把校園建設成“博學融通的學園、雅正學養的雅園、自主發展的樂園”。

（三）建構課程體系

學校的“五色”課程發端于“十三五”中期，成熟于“十四五”開局，與“五育”相對應，通過建構豐富多彩、結構多元的課程體系，解決當下小學教育中普遍存在的“長于智、疏于德、弱于體、少于美、缺于勞”等現象及問題。課程育人主旨分別為感恩明禮、善思好學、健體悅心、審美情趣和實踐創新等。通過國家課程的學校化實施、地方課程的綜合化建設、校本課程的特色化開發，培養學生具有適應終身發展和社會發展需要的必備品格和關鍵能力，促進每一個孩子成為最好的自己。

二、“五色”課程育人的基本原則

（一）堅持科學性

我校圍繞立德樹人的根本要求，堅持以人為本，遵循各年段學生的身心發展特點和教育規律，將科學的理念和方法貫穿于研究和實踐的全過程。同時，重視理論支撐和實證依據，注重深入系統地學習與課程改革相關的最新理論，不斷積累和借鑒有益經驗，并結合本校實際，創造性地開展工作。

（二）突出主體性

進一步突出學生的主體地位，培養其主動學習、主動研究、主動合作、主動實踐的意識和能力。統籌安排課程計劃和活動設計，形成具有學校特色的拓展性課程體系，追求平衡漸進，強調持續發展。同時，尊重每一個學生的主體地位，關注每一個學生的成長狀態，滿足學生個性化成長的需要。

（三）強化民族性

在課程設置和教學內容中著重強調中華優秀傳統文化的傳承與發展，在“一育”中發現“五育”、融合“五育”、落實“五育”，在“五育”中認識“一育”、把握“一育”、實現“一育”。將核心素養研究植根于中華優秀傳統文化的土壤，系統落實社會主義核心價值觀的基本要求，突出強調社會責任和國家認同，充分體現民族特點，確保立足中國國情、具有中國特色。

三、“五色”課程的基本框架

根據《遼寧省義務教育課程設置及課時安排》，我們把國家課程、地方課程和校本課程進行了有效調整。在保持課時總量不變的前提下，適當整合國家基礎性課程的課時，留出拓展性課程和學科實踐活動的課時量，實現三級課程的科學架構。在此基礎上，形成了“二級五維”的“五色”課程總體架構模式。“二級”指的是基礎性課程和拓展性課程，“五個維度”指構建的“五色”課程群。每一色的課程群中又分為基礎性課程和拓展性課程，“全面發展”以基礎性課程為保障，“個性多彩”以拓展性課程為依托。“五色課程”是基礎性課程和拓展性課程雙線并重、相互交融的課程體系。整個課程結構呈現出立體式、多維度、全方位的特色，促進學生全面而有個性的發展。

（一）紅色德育：“潤·品”課程

“潤”，是策略、是過程；“品”，是目標、是方向。旨在以學校作沃土、以教師為雨露，影響、滋養、浸潤、感染學生的心智，促進其立德行、正品格、展情懷。基礎性課程為道德與法治、品德與社會、綜合實踐三項國家課程和人與自我、魅力遼寧兩項地方課程；拓展性課程為“八禮課程”“知行課程”“研學課程”三項校本課程。

（二）藍色智育：“博·思”課程

“博”是博學、廣博，博采眾家之長；“思”即思考、思維、思想。基礎性課程為語文、數學、英語、科學四項國家課程和“人與社會”一項地方課程；拓展性課程分為必修校本課程——“經典與養性”課程和自主選修課程“語言苑”“益智坊”“科創園”“英語吧”等。

（三）金色體育：“意·質”課程

“意”指鍛煉的意志和愿望；“質”指健康的體質和素質。其內涵是培養學生運動的意愿和良好的意志品質，使學生努力練就健康的身體素質，擁有終身喜愛的運動項目。基礎性課程為體育與健康一項國家課程；拓展性課程分為必修校本課程“快樂乒乓”“苗苗足球”“柔韌健美”“心理團訓”和自主選修課程“花樣跳繩”“動感籃球”“毽舞飛揚”“啦啦操”，等等。

（四）紫色美育：“養·懷”課程

“養”，是素養，現代人文素養；“懷”，是情懷，傳統文化情懷。素養是人的綜合素質，情懷是一種高尚的心境、情趣和胸懷，是人的精神境界。我校力求以美育人、以美化人，引導學生在藝術教育中達到內外兼修之美。基礎性課程為美術、音樂、書法等三項國家課程；拓展性課程為“童趣民俗”“翰墨飄香”“器樂演奏”“箏韻馨聲”等四項校本課程。

（五）綠色實踐：“踐·美”課程

“踐”是學習勞動知識，掌握勞動技能，勇于嘗試，有創新地進行生活實踐，以及發現自己的潛能和優勢；“美”，是感受勞動之快樂，領悟勞動最美麗，用勞動創造幸福生活。基礎性課程為科學、信息技術兩項國家課程和人與自然一項地方課程；拓展性課程為“創客空間”“科幻創作”“基地實踐”三項校本課程。

四、“五色”課程的實施路徑與成果

我校把握課程特點，整合課程資源，落實課程計劃，實現各類課程有序實施。

（一）紅色德育：繪制“博雅、品正”的底色

1.突出“雅·正”文化

我校編寫了六冊校本教材《古韻馨香》，包括“古詩文誦讀、美德故事、國學知識、走近歷史名人、實踐樂園”等欄目，圍繞“忠、孝、仁、智、信”和“禮、義、勤、勇、廉”十字精髓，強調做人的修身之德和做事的處事之德。通過誦讀經典，引導學生汲取中華優秀傳統文化的精華，進而增強民族自豪感；開設“揚雅正文化，做品正少年”的八禮（儀表之禮、餐飲之禮、言談之禮、待人之禮、行走之禮、觀賞之禮、游覽之禮、禮儀之禮）課程，引導學生從小學禮儀、知禮儀、行禮儀，立德行、正品格，進而做強、做優校園文明禮儀品牌。2017、2018年學校連續兩年被評為“遼寧省中華優秀傳統文化基地校”“傳承優秀傳統文化品牌學校”等榮譽。

2.注重知行統一

我校增設校本課程及拓展課程，通過人文課、社團課、主題班隊課、綜合實踐課、行走的課堂等多樣化教育，引導學生做到學思結合、知行合一。學校把思想道德建設浸潤在教育教學的各個環節，融入學生學習和生活的各個方面。2020年，“行走的課堂——知行合一的育人蹊徑”被收錄為全國首批“一校一案”落實《中小學德育工作指南》典型案例。

（二）藍色智育：鍛練學生解決問題的能力

1.學科教學轉向學科教育

我校注重從學科教學轉向學科教育。前沿引領，成立了以校長為核心的課堂教學改革領導小組；權威導航，聘請省市課改專家組做關于課堂教學改革的講座及輔導；自主提高，開展校內指導式教研、專題式教研、結對子教研、即時式教研，轉變重知識傳授、輕能力培養的育人理念，倡導自然和諧、自主發展的“綠色課堂”教學模式和民主平等、互動對話的課堂文化。通過這些做法教師與學生一體化學習成長，實現了問題共振、情感共鳴、智慧共生，有效促進了學生核心素養的形成，教師真正成為學生創新火花的點燃者和智慧泉水的發掘人。

2.轉變教與學的方式

教學是個合成詞，是師生和諧互動的一個過程。只有教師改變教法，學生才會改變學法。為此，我校始終強調樹立以學生為中心的教學觀。創新了基礎課程學科教學策略，即遵循自主學習、合作探究、交流分享、拓展升華的原則，把教的創造性留給教師，把學的主動性還給學生，促進學生愛學、樂學、會學、善學的習慣養成。總結形成了28字教學箴言，即：詳指引，化難為易；細分工，人人參與；明賞罰，激發動力；重聽評，共同進步。每句前3個字強調的是教師的教法，后四個字是實現的教學目標及效果。28字教學箴言自實施以來，已經初步實現了學生由被動學習轉變為自主學習；由個體學習轉變為合作學習；由接受性學習轉變為探究性學習；由繼承性學習轉變為創新性學習。

近年來，在錦州地區歷次教學質量檢測中，我校均名列前茅，且學生各學科成績均衡。學生綜合素質在遼寧省課程改革基地示范校評估驗收中受到專家組的高度評價。學校連續四年蟬聯遼寧省語文素養大賽冠軍。

（三）金色體育：培養學生運動技能和運動習慣

我校乒乓球、足球運動項目普及實現全覆蓋。以國家課程為基礎，一二年級開設校本乒乓球課，普及乒乓球的初級運動技術；三四年級開設校園足球課，普及足球運動技術；五六年級實行選修課，涵蓋足球、籃球、乒乓球、跆拳道、棒壘球、跳繩、踢毽、健美操等項目，為學生的個性發展提供平臺，促進學生成為善于合作、勇于拼搏的合格人才。學校大課間開展班集體跑步、魚貫式跳繩、墊上技巧操等豐富的特色活動，有效提升了學生的身體素質和心理素質，同時增強了班集體的凝聚力和學生的團結合作精神。作為教育部命名的首批全國青少年足球特色學校，學校足球隊參加國家、省市賽事連創佳績。我校被評為省級乒乓球特色學校，“國青乒乓球俱樂部”被評為國家級乒乓球俱樂部，為省市級專業運動隊輸送了大量優秀隊員。

（四）紫色美育：培養學生未來生活的優雅品位

我校立足自身優勢，開發具有地域特色的藝術課程，如“童趣民俗”“翰墨飄香”“箏韻馨聲”“非遺特色課程”等，促進了學生對傳統藝術的熱愛；打造了11個音樂精品社團、11個美術精品社團和37個藝術特長班，成為提升學生審美素質、展現藝術成果的載體和平臺；每學期舉辦繪畫、書法、剪紙、皮影、軟陶等手工制作的工坊聯展活動，展示交流師生的優秀作品，弘揚傳統文化；舉辦專場“小藝術家”大賽，展示學生的藝術才華，建立人才庫；成立戲曲社團，引領學生學習京劇體操，使其感受民族文化的博大精深。近年來，學校社團活動規模出眾、精品倍出，多次在國家、省市級比賽和活動中獲獎。

（五）綠色實踐：賦予學生幸福生活的本領

學校根據教育部印發的《大中小學勞動教育指導綱要(試行)》的精神，成立了勞動教育核心團隊，構建“三維N度”勞動育人體系，即以學校為主導、家庭為基礎、社會為支持等三個維度，立足“勞動+N”課程，構建勞動育人體系；開發五類勞動課程模塊，即勞動基本課程、校園勞動課程、家務勞動課程、社會勞動課程、田園勞動課程，發揮勞動教育的育人價值。

學校擬定勞動教育實施清單，并依據清單開展系列活動。在實踐活動中，加強常規勞動習慣培養，“優秀值日生、勞動小先鋒、最美紅領巾”評選活動層出不窮；開展家庭實踐活動，疫情期間推出“居家學技能”“舌尖美食我做主”“自理自立我能行”“探尋生活小竅門”“我與綠色共成長”等活動，讓崇尚勞動成為學生的行動自覺；積極開展社會實踐，“我是小護士”“社區綠化員”“農耕體驗者”“面點小廚師”“公益勞動小先鋒”等多樣形式的實踐體驗，引導學生感受現代科技條件下勞動人民的智慧與文化。近年來，我校確立校外活動中心、研學旅行教育實踐基地、德育教育基地、科普教育基地等180余個社會實踐活動基地。2020年，學校被確立為遼寧省勞動教育省級教研核心團隊建設項目骨干成員輻射學校、遼寧省勞動教育省級教研核心團隊。

五、“五色”課程的保障機制

（一）加大硬件設施投入

為滿足課程開設的需要，我校不斷完善教學樓、專用教室等基礎設施建設，設計特色鮮明的教學場所，加大信息化建設投入力度。例如：新建了現代化的錄播教室，重建配有高清顯示屏的多功能報告廳，重新購置并更換10個教室電子白板，優化了教育教學活動場所；對專用教室重新規劃布局，機器人教室、墨水屏電子閱讀室，美術、書法、音樂、舞蹈、信息等教室寬敞明亮、裝飾一新，滿足了日常教學的需要，同時為社團活動提供了保障。

（二）加快軟件提檔升級

我校完善“三通兩平臺”建設，促進信息化飛速發展。翼校通、校園網站、樂智網、暢言系統、釘釘群、智慧教育云平臺等全面應用，實現了無紙化辦公和云辦公。通過搭建多維的數字平臺，破解了多校區的空間限制，實現教育教學和行政等工作全面、實時、零距離溝通；開通校區間的視頻會議系統，實現各校區同步教研、同步聽評課、同步會議等。學校錄播室實現IP地址對外開放，更大范圍實現教育教學資源共享。各校區和聯盟學校近400名教師可隨時登錄網址，訪問主校錄播教室，隨時查看超過1T的課堂實錄資料及教學資源，方便觀摩研究。

（三）加強評價體系建設

我校借助智慧教育云平臺，建立“四層五維”評價系統，包括師評、互評、自評、家長評等四個層次，德、智、體、美、勞等五個維度，實現了全方位的班級評價和差異化的個人評價。“四層五維”評價系統符合學生的發展規律，可操作性強，成為學校信息化建設的亮點工作。學生課堂評價系統、教師網上測評系統等都在日常的教育教學中得到廣泛應用。

砥礪深耕，篤行致遠。我校將持之以恒地踐行立德樹人的神圣使命，勇于擔當學生健康發展重任，將枯燥的課堂演繹成精彩的互動平臺，將稚嫩的孩童培養成儒雅少年，譜寫教育發展新篇章。