信息化教學(xué)在職業(yè)院校中的應(yīng)用

賀 晨

(山西省司法學(xué)校 計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)教學(xué)，山西 太原 030006)

信息技術(shù)是信息社會(huì)的主導(dǎo)技術(shù)，是公民在新時(shí)代應(yīng)具備的基本技能之一，信息化教學(xué)在職業(yè)院校中也逐步發(fā)展起來。信息技術(shù)與課程的整合，是普及信息技術(shù)教育的關(guān)鍵[1]，是當(dāng)代職業(yè)教育的一項(xiàng)重要課題。當(dāng)前，職業(yè)院校應(yīng)把握發(fā)展機(jī)遇，充分發(fā)揮信息化教學(xué)的作用，從教育計(jì)劃、教學(xué)管理、課程設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)環(huán)境等多方面對(duì)計(jì)算機(jī)課程教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新改革，以進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，為社會(huì)培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)能力強(qiáng)的現(xiàn)代化職業(yè)人才。

一、信息化教學(xué)的優(yōu)劣勢(shì)分析

信息化教學(xué)是指在課堂教學(xué)過程中運(yùn)用信息技術(shù)，使課堂中的所有過程都能用數(shù)據(jù)表達(dá)出來，以提高教學(xué)質(zhì)量和效率。與傳統(tǒng)的教學(xué)方法相比，信息化教學(xué)法有利有弊：

(一)優(yōu)勢(shì)分析

1.豐富教學(xué)資源

通過網(wǎng)絡(luò)豐富的教學(xué)資源，信息技術(shù)便捷地整合了各院校的教學(xué)資源，進(jìn)而形成一個(gè)完備的教育教學(xué)數(shù)據(jù)庫，創(chuàng)造了更佳的教學(xué)環(huán)境。因此，學(xué)校的教育和信息資源將空前豐富。教材將不僅包括書籍、科普讀物等特定材料，還包括可通過計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)獲取的信息資源，同時(shí)獲取網(wǎng)絡(luò)信息資源的成本低于傳統(tǒng)紙質(zhì)資源，傳播方式更加快捷。

2.增加課堂趣味性，提高學(xué)習(xí)積極性

借助先進(jìn)的信息技術(shù)手段，教學(xué)課堂可以呈現(xiàn)豐富多樣的教學(xué)內(nèi)容，例如將學(xué)習(xí)內(nèi)容制作成動(dòng)畫或便捷的游戲平臺(tái)，讓學(xué)生通過游戲自主進(jìn)入學(xué)習(xí)，引導(dǎo)他們探索和支配知識(shí)，充分激發(fā)學(xué)生的好奇心，加深了知識(shí)印象，使學(xué)習(xí)成為一種興趣。

3.增加課堂延展性

利用信息技術(shù)，師生可以利用網(wǎng)絡(luò)摒棄時(shí)間和空間的限制，通過直播課堂、教學(xué)視頻、在線師生互動(dòng)等形式，使學(xué)生學(xué)習(xí)方式和教師教學(xué)方法愈加靈活多變，學(xué)生的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性也較充分地發(fā)揮出來[2]，學(xué)生可以隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)，同樣教師也可以隨時(shí)隨地教授知識(shí)，提高了教育教學(xué)效率。

(二)劣勢(shì)分析

信息化教學(xué)如果過度使用信息技術(shù)，極易本末倒置，造成課堂重教學(xué)方式不重教學(xué)內(nèi)容的情況出現(xiàn)，同時(shí)如果在教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生的管理不到位，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的注意力分散、學(xué)習(xí)氣氛過于放松，致使教學(xué)內(nèi)容無法有效傳授。

二、信息化教學(xué)在職業(yè)院校中的應(yīng)用現(xiàn)狀

筆者通過走訪調(diào)查山西部分中職院校，發(fā)現(xiàn)各大院校在教育信息化設(shè)備的投入上呈逐年上漲的趨勢(shì)，部分學(xué)校已擁有一定基礎(chǔ)的信息化教學(xué)資源：軟件上，部分學(xué)校擁有自己的數(shù)字圖書館、數(shù)字課件、數(shù)字課程等豐富的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源；硬件上，部分學(xué)校擁有計(jì)算機(jī)機(jī)房、多媒體教室(配備觸控一體機(jī)、高拍儀、推拉教學(xué)板、多功能講臺(tái)、無線功放及音響、投影儀等)等信息教育設(shè)施。師資上，一定的信息技術(shù)手段已被很多教師掌握，部分信息化教學(xué)手段已應(yīng)用于教學(xué)課堂。總體上，信息化教學(xué)在職業(yè)院校中得到了初步應(yīng)用。

三、信息化教學(xué)在職業(yè)院校中應(yīng)用存在的問題

(一)信息化教學(xué)方式重視程度低

很多院校首先從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)開始，就嚴(yán)重缺乏信息化教學(xué)理念，認(rèn)為信息化教學(xué)方式可有可無，只是一種教學(xué)輔助手段，進(jìn)而對(duì)學(xué)校信息化建設(shè)的投入資金力度不足，限制了學(xué)校信息化教學(xué)的發(fā)展；同時(shí)很多院校決策者和部分教師因循守舊、思維保守，不善于積極開拓新型的教學(xué)方式，不積極使用信息化資源，導(dǎo)致部分學(xué)校信息化教學(xué)的嚴(yán)重落后。

(二)教師的信息化教學(xué)水平亟待提升

教師是課堂的一線工作者，不論有再豐富的信息化資源，如果沒有得到充分合理的使用，則信息化教學(xué)只能是紙上談兵。實(shí)際教學(xué)中，一部分教師缺乏對(duì)信息化設(shè)備的使用能力，導(dǎo)致信息化教學(xué)無法真正落地；一部分教師雖然掌握了一定的信息系統(tǒng)使用能力，但對(duì)信息系統(tǒng)、資源的使用不夠充分透徹，導(dǎo)致信息化教學(xué)水平無法進(jìn)一步提高。

(三)利用信息化手段教學(xué)的創(chuàng)新能力不足

一些教師的信息化教學(xué)手段僅僅停留在對(duì)信息化設(shè)備、信息化資源簡單使用的層面上，利用信息技術(shù)教學(xué)方式的創(chuàng)新能力不足，無法將信息化教學(xué)手段深度融合于課堂，導(dǎo)致信息化資源和教學(xué)課堂成為兩張皮，無法進(jìn)一步提升教育教學(xué)質(zhì)量。

四、信息化教學(xué)在職業(yè)院校中的改革方向

(一)增強(qiáng)學(xué)校的信息化教學(xué)應(yīng)用理念

信息化教育在院校廣泛應(yīng)用的重要一步是讓師生對(duì)數(shù)字信息教學(xué)有一個(gè)全面的了解，讓他們真正明白利用信息技術(shù)教學(xué)的好處，并能在職業(yè)教育中廣泛推廣應(yīng)用。院校的領(lǐng)導(dǎo)者，必須認(rèn)識(shí)到信息化教學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)職教發(fā)展的重要性，加大對(duì)信息化建設(shè)的資金投入，為師生提供一個(gè)優(yōu)良的教學(xué)環(huán)境。

同時(shí)應(yīng)鼓勵(lì)本校教師對(duì)信息化資源進(jìn)行自主開發(fā)和建設(shè)，適當(dāng)與專業(yè)出版社開展合作，共籌、共建、共享[3]，因地制宜，使學(xué)校教育教學(xué)信息資源更貼合教學(xué)實(shí)際。

學(xué)校還應(yīng)當(dāng)不斷引導(dǎo)一線教師積極使用信息化設(shè)備，可以將信息化資源使用度等適當(dāng)?shù)丶尤虢虒W(xué)計(jì)劃、教學(xué)考核等，不斷提高教師信息化教學(xué)意識(shí)。

(二)提升教師的信息化教學(xué)水平

首先，學(xué)校應(yīng)主動(dòng)對(duì)一線教師開展信息化教學(xué)培訓(xùn)，內(nèi)容涵蓋信息化設(shè)備硬件的使用、信息化數(shù)字資源的使用等，使教師能夠充分利用學(xué)校信息化資源。

其次，在教師間積極開展信息化教學(xué)比賽也不失為一種有效方法。通過組織教學(xué)比賽，評(píng)選優(yōu)質(zhì)信息化教學(xué)能手，同時(shí)開展優(yōu)質(zhì)信息化教師公開課，教師間可互相借鑒學(xué)習(xí)教學(xué)方法，取長補(bǔ)短，營造一種比學(xué)趕超的信息化教學(xué)氛圍，以此提升教師的信息化實(shí)踐水平。

針對(duì)信息化教育教學(xué)，學(xué)校間也應(yīng)積極開展交流合作，實(shí)現(xiàn)信息資源共享[4]，同時(shí)可以選派院校間的優(yōu)秀信息化教學(xué)能手開展教學(xué)研討會(huì)、進(jìn)行課堂交換等辦法，互相學(xué)習(xí)借鑒，不斷提升信息化教學(xué)水平。

(三)創(chuàng)新信息化教學(xué)手段

隨著信息技術(shù)水平的不斷提高和信息產(chǎn)業(yè)的不斷發(fā)展，越來越多的信息技術(shù)手段應(yīng)用于學(xué)校教學(xué)中，教育信息化設(shè)備設(shè)施也越來越先進(jìn)，但這不代表教師的信息化教學(xué)水平在不斷提升，只有教師能夠靈活運(yùn)用信息技術(shù)手段教學(xué)，不斷創(chuàng)新，改革信息技術(shù)教學(xué)方式方法，其相應(yīng)的信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)用能力才會(huì)不斷提高。

教師在進(jìn)行日常信息化教學(xué)時(shí)，不應(yīng)簡單地停留于使用PPT、播放影像這些基本的功能，還應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新，使課堂靈活多變。比如可以課堂中可以利用互聯(lián)網(wǎng)與其他院校的師生在線聯(lián)合上課、在線交流討論等，增加課堂的延展性；可以進(jìn)課堂反轉(zhuǎn)，利用學(xué)生對(duì)電子產(chǎn)品的興趣，把教學(xué)內(nèi)容融入信息資源中，讓學(xué)生操作信息化設(shè)備來自主學(xué)習(xí)，使得原本枯燥的教學(xué)知識(shí)變得富有趣味性；可以開發(fā)融入教材學(xué)習(xí)內(nèi)容的益智游戲軟件，供學(xué)生休閑使用的同時(shí)獲取學(xué)習(xí)知識(shí)；在計(jì)算機(jī)類課程中，特別是計(jì)算機(jī)編程課程，可以鼓勵(lì)學(xué)生使用所學(xué)知識(shí)，進(jìn)行信息化軟件的自主學(xué)習(xí)開放，以此增加其學(xué)習(xí)趣味性和學(xué)習(xí)成就感等等。

在教師課堂之外，學(xué)校可以對(duì)本校學(xué)生開放學(xué)校的數(shù)字資源，適時(shí)開放諸如學(xué)生機(jī)房之類的信息化設(shè)施，方便學(xué)生學(xué)習(xí)；可以增設(shè)空中課堂，邀請(qǐng)名師定時(shí)直播；可以搭建網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，設(shè)立教師信箱和網(wǎng)絡(luò)在線值班教師，方便學(xué)生提問、交流學(xué)習(xí)；還可以利用網(wǎng)絡(luò)，組織不同學(xué)校的不同師生，組建“創(chuàng)客小組”學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)，通過教師積極引導(dǎo)，讓小組之內(nèi)形成良好學(xué)習(xí)合作氛圍[5]，拓展學(xué)校的深度和廣度。

五、結(jié)語

在教學(xué)現(xiàn)代化的進(jìn)程中，信息化教學(xué)顯得越來越重要，各職業(yè)院校不僅需加大對(duì)信息化教學(xué)資源的投入力度，還需不斷提高教師的信息技術(shù)手段使用意識(shí)以及教學(xué)創(chuàng)新意識(shí)，使教學(xué)方法的創(chuàng)新發(fā)展與社會(huì)進(jìn)步相適應(yīng)，提高信息化教育質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。