學會欣賞也學會審視

在我進入北京大學中文系后的第一節(jié)古代漢語課上，老師對我們說：“語言能力決定一個人發(fā)展的潛力。”中學階段的語文學習固然不能與真正的語言學等同，但也同樣包含對于語言能力的培養(yǎng)。中學老師往往說語文學習功在平時，需要長年累月的積累；而這種長久的付出也會收到對等的回報，學好語文的好處不僅體現(xiàn)在考試成績上，更體現(xiàn)在今后一生里閱讀社會、閱讀人生的能力中。

在我看來，中學階段的語文學習是語言學和文學共同的啟蒙教育。語言是人類社會發(fā)展產(chǎn)生的自然現(xiàn)象，也是一種審美對象，文學更是一種精彩絕倫的藝術(shù)。我們系一位當代文學教授說：“讓人的心靈暫時擺脫功利世界，進入審美的境界去休憩，這才是文藝的價值。”因此即使是身處中學階段應(yīng)試教育的枷鎖之下，也依然應(yīng)當將語言文學當作一門藝術(shù)來欣賞，將語文學習當作一種審美活動來進行。

另一方面，語文也并非全是風花雪月。就像我與許多同學一樣抱著對觀花賞月吟詩作對的幻想來到中文系，如今卻不得不對著語音學中的聲波波譜和人體構(gòu)造抓耳撓腮；語文學習也并不能止步于空有一腔對文學和美的熱愛。如上所述，語言是人類社會發(fā)展產(chǎn)生的自然現(xiàn)象，研究這種自然現(xiàn)象需要感性認識與理性認識的結(jié)合。學習文言文需要建構(gòu)古今漢語之間龐雜的關(guān)聯(lián)體系，掌握語言文字應(yīng)用需要塑造對于現(xiàn)代漢語語法的認知，寫作文也需要體悟遣詞造句的章法。

對于如何學好語文，我能夠給出的最重要的建議依然是多閱讀。我即使在高三依然堅持每天十分鐘到半小時的閱讀。在以前的同學朋友眼中，我已經(jīng)算是看過不少書，但身處北大中文系的每一天我都仍會深刻地感受到自己的匱乏。回首中學的時光，也仍會感嘆如果當時花更多時間讀書該多好。閱讀有利于培養(yǎng)對于文學的興趣、對于語言的感知，更為我們打磨出敏銳的目光。

我自幼從未缺乏對于語文的興趣，為此我始終感到幸運。但我同樣理解會有人認為它索然無味，甚至避之如蛇蝎。只是依然希望更多人嘗試體會它作為藝術(shù)（而非僅僅是一門考試科目）的美感，學會欣賞也學會審視語言，由此建構(gòu)起屬于自己的“死亡無法摧毀”的精神家園。