核心素養視角下中學愛國主義教育的背景、價值與路徑

秦 超

（陜西省寶雞高新第一中學）

新課程理念要求要將學生培養成適應未來社會發展的人，其最直接的體現是對國家認同感和歸屬感，以及愛國意識的進一步增強。愛國主義教育是學校德育中的基礎工程，創新實施愛國主義教育，可讓中學生上好成長路上的關鍵一課，彰顯學校德育的內涵。

一、愛國主義教育的政策背景

2019年11月，中共中央、國務院印發的《新時代愛國主義教育實施綱要》（以下簡稱《綱要》），將愛國主義的思想理論地位上升到一定高度，進一步闡明了愛國主義是社會穩步發展、實現超越飛升的不可或缺的強大推動力，也是教育學生最終成人成才的重要的思維導向。深入把握《綱要》中所提到的新理念、新要求和新任務，找準新時代愛國主義教育的著力點將能有效促進愛國主義教育的落實。

為了慶祝中國共產黨成立100周年，加強黨史學習教育，堅持學習黨史與學習新中國史、改革開放史、社會主義發展史相貫通，做到學史明理、學史增信、學史崇德、學史力行，引導中小學生堅定不移聽黨話、跟黨走，讓紅色基因、革命薪火代代傳承，教育部于2021年3月頒布了《關于在中小學組織開展“從小學黨史永遠跟黨走”主題教育活動的通知》，該文件的落實，進一步激發了學生的愛國之情，促進學生愛國情感的形成。

《中國學生發展核心素養》中的要點之一就是國家認同。愛國主義是表達個人對祖國依賴關系的真摯情感、道德準則、政治認同和堅定行動，在新時代的中國迸發出強大的力量，最終導向即是對國家的強烈認同。因此，我們要深入開展愛國主義教育，提升學生的家國情懷。要想使愛國主要教育變成學校教育教學的常態，必須立足學生，緊盯課程，創新形式，提升愛國主義教育的理論高度，明確教育內涵，拓寬教育視野，讓學生深刻把握愛國主義的精髓，從內心真正形成強烈的愛國主義情懷。

二、愛國主義教育的價值

愛國主義教育的開展，不僅直接影響到學生的前途和命運，也與祖國的繁榮富強、綜合國力的提升息息相關。中學是學生成長變化的關鍵時期，非常有必要在這一時期加強愛國主義教育，以彰顯“學校為人的發展服務”的功能，這同時也是學校提高辦學軟實力的一項重要衡量標準。

（一）幫助學生擺正成長航標

《綱要》指出：“新時代愛國主義教育要面向全體人民，聚焦青少年。堅持全員全過程全方位育人，在廣大青少年中開展深入、持久、生動的愛國主義教育，讓愛國主義精神牢牢扎根，是新時代對愛國主義教育提出的更高要求。”可見，愛國主義教育是立德樹人的思想基礎，各級各類學校通過不同形式愛國主義教育的開展，引導學生樹立遠大的理想抱負，堅定成長的自信心，以飽滿的熱情和昂揚的斗志投身到社會建設當中。此外，借助愛國主義教育的深度開展，幫助學生形成樂學、善思、篤行、謙虛、謹慎、堅韌等的個人品質，摒棄一些不利于個人成長的錯誤思想觀念，建立起正確的人生觀、世界觀和價值觀體系，讓學生的內心更強大、思維更活躍、奮斗動力更強勁、夢想更有價值，實現真正意義上的提升。

（二）幫助學生適應未來挑戰

面對紛繁復雜的世界發展格局及各種高科技手段發展的時代，每一個有責任擔當的人都應立志成為對國家發展有用的人。愛國主義是民族精神最為重要的內容，是一個人積極拼搏、奮發圖強的主要推動力，能夠指導人如何提升自己，更好地在社會上立足。中學生作為國家未來建設的主力軍，樹立深厚的愛國之情義不容辭。愛國主義教育的深度開展，使學生透徹地理解什么是一個國家向前發展的推動力，也會懂得學生時代怎樣提升自己對國家的認識，應當如何踐行才是愛國的體現，建立起濃厚的鄉土情感、愛國情感，從而以更加優異的成績回報祖國，迎接各種未知的挑戰。

（三）幫助學生找準前進方向

愛國情感會引導學生找準自己前進的方向，如學習的目的之一就是為國家的發展貢獻自己的力量。學校可以深入研究《綱要》內容，結合校情、學情、班情，將教育的觸角延伸至校外，其最終目的是讓學生明確學習目的，能將自己未來的進步與國家的發展建立聯系，進而轉化成一種行動上的自我約束。小到遵守班級公約、校紀校規，大到遵守各項社會規則，學生始終以高標準、嚴要求規范自己的行為，從而以飽滿的姿態和熱情完成學業。

三、基于核心素養的愛國主義教育路徑

學校作為教育學生成人成才的主要陣地，除了按照國家規定開設學科教育以外，還要重視德育的作用，尤其不能弱化愛國主義教育，應巧妙將學科和德育進行融合，寓愛國主義教育于教學的全過程。愛國主義教育的開展，既是學生發展核心素養的基本要求，也能在一定程度上完善學校的課程體系，增強學校辦學活力。

（一）整合愛國主義教育素材，激發學生愛國之情

第一，愛國主義教育不應局限于某種特定的形式，應學會創新，題材多樣。我國擁有燦爛悠久的歷史文化，反映在愛國主義教育層面的內容很多，教育資源十分豐富，學校需要基于校情和學情，有效整合愛國主義教育素材，激發學生愛國之情。例如，“國是大家的國”“舍小家為大家”等國家意識，“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”“寸金山河寸寸金”“為中華之崛起而讀書”的愛國情懷，視國家榮譽為最高榮譽的時代楷模……能夠引領人們樹立愛國之情的人和事，共同構成了愛國主義教育的資源庫。這些資源的教育功能不會因為時代的進步而逐漸降低，反而會越來越迸發出教育的力量。我們將這些資源加以整理，對照新課程改革的基本要求，結合學科教學特色，巧妙地融進實際教學當中，這樣學生會在不同課堂上體會到愛國主義。

第二，愛國主義教育要緊跟時代發展的步伐，多提供一些教育實例。學校一面要把握傳統文化的精髓，一面要結合社會發展背景，有創意地將時代素材融入進來。例如，教師與學生一起觀看港珠澳大橋修建的專題紀錄片，讓學生感受到只要能在自己的崗位上發光發熱，也是另一種形式的愛國。

第三，愛國主義教育要深入挖掘鄉土資源，以對家鄉的愛深化愛國之情。例如，通過展示家鄉面貌的發展變化，使學生樹立起為家鄉做貢獻的決心，從而以堅韌的態度克服學習和生活中的挑戰。這樣的愛國主義教育更加貼近學生的生活。

（二）提升愛國主義教育廣度，開闊學生愛國視野

要想將愛國主義落到實處，需要提升其教育的寬度，開闊學生的視野，讓學生的學習和生活始終不偏離愛國這一教育目標。

第一，圍繞思想政治教育形成愛國主義教育的全課程共同體。即以思想政治課為主導，統籌其他學科，達到愛國主義教育與學科的深度融合。在中學階段，主要是上好到道德與法治課，將三年的教材進行整合，梳理出愛國主義教育的主線，按照新課標要求逐一落實；其余學科教學也要貫穿愛國主義這一核心主題，實現學科共育。

第二，借助議題式教學的模式，在充分理清各學科特色的基礎上，凸顯愛國主義教育核心。每節課展示一個話題，學生參與辯論，發表看法，進行組間、組內展示，教師補充講解，最大限度地把握學生的學習自主權。通過多種多樣的辯論賽、互動游戲的開展，使學生理解愛國主義教育的本質。例如，以長征精神、航天精神、抗疫精神為主線，讓學生在課前搜集資料，小組以不同地形式將本組所理解的精神內涵展示出來，全班同學深入研討，最后形成統一認識。

第三，為了實現家校合作共贏的德育效果，學生周末回家時，教師可通過班級群、微信群等信息化手段，向家長推送教育內容，了解學生在家的知識掌握情況，彰顯愛國主義教育的靈活性和時效性。

（三）開展愛國主義教育活動，培養學生愛國素養

加強新時代愛國主義教育，要堅持愛國認知和行動自覺相統一。愛國主義教育不能只將眼光聚焦于在學校，而應引領學生走出學校，走進社會，使他們在豐富多彩的參觀體驗中，感悟愛國主義需要做些什么，透徹地理解愛國主義教育對個人成長的重要意義，進而建立起對國家熾熱的情感認知。

第一，借助信息技術，充分發揮愛國主義教育基地的教育價值。學校在每年國慶節、清明節、端午節等節日，進行愛國主義專項教育，采用虛擬仿真、大數據、網絡云播技術將當時革命歲月的情況展現出來，以序列化的教育主題展給學生帶來系統性的愛國教育“大餐”，讓學生真切地感受當時的歷史狀況。互聯網使愛國主義教育緊跟信息化發展的潮流。

第二，在核心素養理念的指引下，開展愛國主義特色研學。思政課教師和其他學科教師深入研討，制訂梯級愛國主義教育研學課程單，按照學生的認知差異合理分組，走進愛國主義教育場館進行體驗、參觀，完成研學任務。在研學的基礎上進行愛國主義人物訪談、手抄報比賽、愛國主義專題展板制作、校園愛國主義教育情景劇表演等活動，讓學生在體驗感悟過程中，把握愛國主義的精神實質，進而轉變為行動上的自覺，落實到日常學習生活的細微環節中，成為引領自己不斷反思、實現愛國之志的強大精神力量。