論實訓在中職電子電工教學中的重要性解析

劉成娜

（東營市化工學校 山東東營 250000）

近年來，隨著國家的快速發(fā)展，社會經濟的不斷進步，電子電工技術被廣泛應用在社會市場各個領域當中，社會市場對電子電工專業(yè)性人才的需求也在逐年提升。中職作為培養(yǎng)電子電工專業(yè)人才的重要基地，需要認識到實訓對電子電工教學的重要意義。通過不斷開展實訓教學，提高學生的專業(yè)技能與綜合素養(yǎng)。將學生在課堂中學習的理論知識與實踐知識相結合，從而培養(yǎng)出高素質人才，使學生能夠符合社會市場對人才的需求，為學生未來更好發(fā)展奠定基礎。所以，本文將針對實訓在中職電子電工教學中的重要作用等內容進行相應闡述。

一、實訓在中職電子電工教學中的重要作用

（一）對學生學習積極性和興趣有調動作用

在中職電子電工教學活動中，開展實訓課程，能夠讓學生在課堂中占據(jù)主體地位，通過實際操作，調動學生動手學習的積極性，激發(fā)學生的興趣，可以使學生能夠積極主動投入到學習當中，從而提升課堂效率與課堂質量。在傳統(tǒng)中職電子電工教學中，老師在課堂中占據(jù)主體地位，主要以理論知識傳授為主，實際操作教學只作為課堂輔助，這種情況的產生將會導致學生的理論知識與實際操作相脫節(jié)[1]。除此之外，在中職教學中，相應電子電工設施過于陳舊。有部分實踐課程難以操作，從而對學生更好學習產生制約。但是，在中職電子電工教學中，融入實訓課程，能夠為課程與學生實際操作提供較為先進的設備技術等，豐富教學內容。使學生發(fā)現(xiàn)實訓課程的魅力與樂趣，從而積極融入到實訓課程中。在學生實際操作過程中，能夠發(fā)現(xiàn)電子電工的樂趣，從而積極發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，進而提高學生自身專業(yè)素養(yǎng)與技能等。除此之外，中職學校可以積極與企業(yè)之間交流溝通，加強聯(lián)系與合作，為學生提供更多實踐機會，了解最新電子電工技術等，為學生將來更好發(fā)展打下良好基礎。

（二）提高學生創(chuàng)新意識

在社會市場快速發(fā)展背景下，電子電工類企業(yè)更加注重在核心技術上的競爭。所以，在社會市場中更加注重專業(yè)技能較強、創(chuàng)新能力較強的復合型人才。所以，在中職電子電工教學過程中，融入實訓課程，不僅能夠提高學生的動手能力，還能激發(fā)學生的團隊意識與創(chuàng)新能力，使學生能夠滿足社會市場中對人才的需求[2]。在電子電工實訓課程中，學生能夠在課堂中占據(jù)主體地位，發(fā)揮自身主觀能動性與創(chuàng)造性，通過電子元件與電子線路的組合，實現(xiàn)電路的不同功能，通過學生的創(chuàng)新，能夠研究出電路的多種功能。這樣學生能夠在不斷實踐過程中，提高自身發(fā)現(xiàn)問題能力、解決問題能力與創(chuàng)新能力。除此之外，在實訓課程中，學生能夠意識到自身工作重要性，能夠認真做好每一環(huán)節(jié)工作，提高學生的責任意識與職業(yè)素養(yǎng)。在不斷動手實操過程中，能夠及時發(fā)現(xiàn)自身存在的潛力和不足，從而做出自己的發(fā)展目標，推動學生更好發(fā)展。

（三）增加課堂趣味性

電子電工學習具有較強實踐性，如果老師在教學過程中始終采用某種教學模式，或者一味向學生灌輸知識內容，長此以往，學生將會對電子電工學習失去興趣，甚至產生厭煩心理。這種情況的產生，導致學習效率與學習質量無法提升，進而對學生更好發(fā)展產生制約。但是通過實訓教學，學生能夠真實感受到教材當中的元件以及線路等。通過老師的引導，學生能夠獨立完成電路調試等內容，在豐富教學內容的同時，增加課堂趣味性。實訓教學能夠為學生創(chuàng)造輕松愉悅學習氛圍，使學生身心都能夠得到放松。利用實訓教學，激發(fā)學生的創(chuàng)造潛能，從而研究出不同電子線路方式。激發(fā)學生挑戰(zhàn)心理，營造良好學習氛圍，從而提升教學效率與教學質量，為學生未來更好發(fā)展奠定基礎。

（四）開發(fā)項目化課程

實訓做好的作用就是讓教學更加貼近實際的生產，對接崗位需求，通過開發(fā)項目化課程，將實際的案例融入到實訓教學，并以項目的形式作為導向，以任務進行驅動。比如說做一個電工產品的制作，從電工產品設計、設備的拆割、材料的使用，再到應用調試和客戶端使用，按照這樣一個流程來進行，作為一個教學項目來進行開發(fā)，每一個模塊作為一個任務，通過實訓，結合真實案例，完成一個實際應用項目從無到有的全部過程。整個過程可以說是一個創(chuàng)新，在電工制作中有很多方位都可以創(chuàng)新，可以留給學生來進行體會創(chuàng)新。這種將實際工程引入到實訓教學，工程實踐+創(chuàng)新的方法在工程類專業(yè)特別適用。

（五）考核更加多元化

為了適應《國家職業(yè)教育改革實施方案》關于教育教學改革工作的要求，結合電工電子這門課程的教學特點，堅持德育為先，育人為本的教育理念，將課程思政、勞動教育等內容融入到課程具體的項目化教學中，充分調動學生學習的積極性，讓學生在社會公德、遵紀守法、職業(yè)理想、心理和身體素質、團隊意識和協(xié)作精神、專業(yè)知識和職業(yè)能力等方面均衡發(fā)展與提高，讓教學更加貼近實際，要具有實踐性，讓每個教學情節(jié)在教學過程中都能對接具體項目，促進全體學生德、智、體、美全面發(fā)展。

針對新的項目化實訓課程的開發(fā)，就需要新的多元化的考核評價方式。實施多元化考核評價的原則就需要堅持以教師為主導，學生為主體，有利于調動學生的學習積極性的原則；堅持規(guī)范、客觀、公正的原則；堅持有利于學生全面發(fā)展的原則。多元化考核評價的教學標準就應該在教學過程中體現(xiàn)知識、理論、實踐一體化設計；教、學、做一體化設計；教學內容設計能以項目或任務為載體，行動引導、小步快進，有實例、實訓安排；整個教學設計思路清晰、過程清楚、首尾呼應、結構完整；教學組織形式的設計有利于學習、訓練；有利于體現(xiàn)職業(yè)氛圍，融合課程思政、勞動教育和工匠精神職業(yè)素質的熏陶和養(yǎng)成教育；多元化考核評價，教學過程中以過程化項目考核評價為主，最后加入結果性考核評價。電工電子課程為專業(yè)基礎性課程，教學過程以知識、理論、實踐理實一體化教學設計為主。具體考核評價方案分兩部分：多元化過程性考核，占比70%；結果性考核，占比30%，最后通過加權計算，得到最后的綜合成績。

二、中職電子電工實訓教學有效措施

（一）構建實訓體系

中職電子電工實訓課程具有一定開放性，所以，學生在實訓課程中，實踐能力、專業(yè)技能以及綜合素養(yǎng)等能夠得到有效提升。在電子電工教學過程中，老師需要為學生構建實訓體系，而該實訓體系需要結合社會市場對人才的要求。具體實訓體系構建可以從以下幾點展開：第一，在中職不同年級當中，對實訓需求存在不同。所以，老師需要結合學生實際情況以及課程情況等安排相應實訓課程；第二，老師需要在實訓課程中扮演引導者角色，學生占據(jù)主體地位。例如，在學習“電路與歐姆定律”時候，老師可以給學生一個簡單手電筒電路，讓學生自己實踐，使手電筒發(fā)光。老師需要盡量讓學生獨自操作，在學生面對難以解決問題時，可以適當指引，這樣學生動手操作能力以及思維能力等將會得到提升，并且加強對電路等知識點的印象。

（二）加強實訓內容

中職電子電工實訓課程，最終目的就是讓學生的理論與實際相結合，提高學生動手操作能力、實踐能力等。所以，在中職電子電工實訓課程中，需要明確教學目標，同時制定相應實訓計劃。比如，在電路板學習過程中，需要將提高學生電路板集成能力作為主要教學目標，從而進行一系列電路板實訓內容[3]。在這一過程中，不僅能夠使學生加深對電路元件知識的印象，學生還能夠明確本節(jié)課重點內容與難點內容，課后能夠及時做好復習。再如，可以加強學生萬用表的安裝以及相應調試工作的訓練，強化其焊接技巧，并在此基礎上，制作數(shù)字搶答器以及數(shù)字計數(shù)器等，從而使學生創(chuàng)新能力與實踐能力得到有效提升。有針對性、有目的性的學習，可以使學生在不斷學習過程中，提升學生專業(yè)技能與綜合素養(yǎng)。

（三）探索制定實訓課的程序

在這些年來的教學實踐過程中，對于如何抓好實訓課的教學環(huán)節(jié)，我們做了多年的探究，總結出實訓課教學環(huán)節(jié)設置應該有：課前準備、精講示范、學生操作、巡回指導、實訓總結、課后收拾臺位。這六個環(huán)節(jié)不僅各具教學功能，而且缺一不可，只有這六個環(huán)節(jié)都有，才會形成了一個完整的實訓課的教學過程。

1.課前準備

課前準備的內容是：掌握好學生人數(shù)，分好實訓小組，每組分好實訓工位。將所用實訓臺、實訓工具、儀器設備、耗材備好備齊，按照實訓臺的位置規(guī)范放置。從教學場地上使學生感到整潔有條理，課前一定要和學生強調好實訓的紀律，維持好實訓課的秩序，確保實訓課順利進行，并且在每個臺位上準備好設備和耗材的明細單，學生到達工位后要按照清單認真清點每一個設備、工具和耗材。課前準備一定要在實訓課開始前進行。

2.老師的精講和示范

筆者認為這是決定實訓課成敗的一個關鍵環(huán)節(jié)，老師精講實訓操作技能的有關的操作要領，做到精而不散。具體四個方面：首先講清本次實訓的目的要求，其次講清儀器、工具的正確使用方法和操作規(guī)范，然后講清實訓的方式步驟，最后講清關鍵操作技能和技巧、安全事項，引導學生在實訓中樹立認真、刻苦、一絲不茍的精神和掌握提高實訓效率的方法。講解時應切忌理論的重復和對實訓內容的復述，內容應簡明扼要，有針對性、啟發(fā)性和指導性。講解以后，教師在進行示范演示，在示范演示時老師還要加上講解，也就是邊示范邊講解，演示正確的操作和提出防止不良操作的方法，對容易出現(xiàn)問題的地方一定在提醒全體學生注意，并示范時分解動作可放慢節(jié)奏，讓學生看清老師的每一個操作細節(jié)，為學生的模仿操作打下基礎。必要時老師可運用事先設計好的視頻課件等輔助教學。

3.學生操作

這是實訓課的最重要的內容，也是實訓課的目標所在。這就要求安排足夠的時間讓學生按內容要求，或者個人或者集體協(xié)作的形式完成實訓的操作目標，實訓的時間應不少于實訓課的三分之二。這里強調說明的是，實訓課最好安排兩課時90分鐘的時間，這一環(huán)節(jié)是培養(yǎng)學生操作能力、掌握工具使用的操作技能、提高學生各種工具的熟練程度的關鍵所在。

4.指導教師的巡回指導

在實訓課上，老師不但要嚴格控制學生的課堂紀律，一定要對各個工位進行巡回指導。巡回指導是老師對學生操作過程、操作步驟、安全意識等方面進行的全面檢查和指導。目的是幫助學生排除操作中的種種障礙，糾正學生錯誤的操作步驟，保證學生按照正確的操作方法進行實訓。巡回指導的主要內容有：（1）排除安全隱患，檢查工具和設備的使用情況；（2）操作指導—指導學生操作的步驟和正確的操作方法；（3）質量指導—檢查學生完成實訓的質量；（4）應急指導—在實訓過程中，教師應隨時檢查、及時發(fā)現(xiàn)問題，立即進行具體指導，確保實訓的順利進行。巡回指導的方法應根據(jù)學生在訓練時產生的問題的普遍性和特殊性，采用個別指導和集體指導相結合的方式進行。集體指導是指在訓練過程中對學生出現(xiàn)普遍性問題，由教師把全班學生集中起來進行講解或技術上的指導。個別指導是在訓練過程中對學生出現(xiàn)的特殊問題，教師根據(jù)知識掌握及技能操作中的個別差異而進行的指導。教師在巡回指導中必須做到“五到”，即心到、眼到、腿到、口到、手到。

5.及時的實訓總結

教師要不斷總結實訓中的問題，每一堂實訓課過程中，把看到的問題和出現(xiàn)的問題記錄下來。每一節(jié)實訓課完成后，把這些問題統(tǒng)計出來和學生一起分析，找到出現(xiàn)問題的原因，從而找出解決問題的方法。還要記錄下解決問題的過程和解決的思路，不斷積累解決這些問題的經驗。總之，在實訓課教學中在緊緊圍繞上述五步進行。并使整個實訓課貫徹訓前準備要充分，訓中講解少而精，現(xiàn)場示范分解清，學生操作應規(guī)范巡回指導須到位，訓后總結要及時。實訓課教學環(huán)節(jié)在實訓過程中，因專業(yè)不同操作難易程度不同，實訓課時安排也不盡相同，沒有統(tǒng)一刻板的模式，各位老師應根據(jù)具體專業(yè)的教學內容創(chuàng)造性地靈活運用，從而充分體現(xiàn)“教為主導，學為主體”的教學思想，真正提高完善實訓課的教學效果。

6.收拾工位

實訓過程中，場地要始終保持整潔，對工具和耗材要養(yǎng)成及時有序擺放、及時清理的習慣。用完的工具及時放到工具箱內或者進入工位前的位置。廢棄的耗材要及時放進垃圾桶。實訓課完成前，要拿出幾分鐘的時間打掃衛(wèi)生，工具、設備歸位。

三、結束語

綜上所述，在教育改革背景下，促使我國中職學校更好發(fā)展。在社會經濟快速發(fā)展的當下，社會市場中對電子電工的需求也在逐年增加。中職作為培養(yǎng)電子電工專業(yè)人才的主要基地，需要在電子電工教學過程中，加強實訓課程的融入。通過實訓課程，豐富教學內容，使課堂更具趣味性，為學生創(chuàng)造更加輕松愉悅的學習氛圍。從而使學生在實訓過程中，拓展思維，提高學生自身的創(chuàng)新能力、創(chuàng)新意識，使學生能夠符合社會市場中對人才的需求，進而為學生未來更好發(fā)展奠定基礎。