高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)1+X智能財(cái)稅課程思政融入路徑研究

張 娟

（青海柴達(dá)木職業(yè)技術(shù)學(xué)院 青海德令哈 817000）

1+X智能財(cái)稅課程教學(xué)以實(shí)操內(nèi)容為主，理論教學(xué)內(nèi)容為輔，因此融入課程思政，一方面可以把會(huì)計(jì)職業(yè)素養(yǎng)、財(cái)經(jīng)法規(guī)等相關(guān)內(nèi)容融入課堂，將培育精益求精的工匠精神落到實(shí)處，同時(shí)另一方面可以探索課堂教學(xué)改革，將原本乏味無(wú)聊的專業(yè)課堂變得富有生機(jī)活力，提升教育教學(xué)質(zhì)量水平。為此，在高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)的1+X智能財(cái)稅課程教學(xué)中，需要高度重視課程思政的融入，并積極探尋有效的融入路徑。

一、課程思政內(nèi)涵

現(xiàn)如今，在我國(guó)教育行業(yè)中對(duì)于課程思政的內(nèi)涵尚沒(méi)有統(tǒng)一的定義。武漢理工大學(xué)譚曉爽教授認(rèn)為，所謂課程思政指的就是將思想政治教育融入到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，從而全面落實(shí)立德樹(shù)人的教育理念[1]。而華東師范大學(xué)邱偉光教授則認(rèn)為，所謂課程思政指的就是教師在教授知識(shí)的過(guò)程中積極引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為內(nèi)在德行，從而在此基礎(chǔ)上構(gòu)建起良好的精神素養(yǎng)和能力素養(yǎng)，其是提升個(gè)體認(rèn)知和改造世界的基本途徑和方法所在。由此我們不難看出，課程思政實(shí)際上就是將專業(yè)知識(shí)與思政內(nèi)容進(jìn)行有效地契合，從而在二者進(jìn)行有效融合的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)高能力、高品質(zhì)人才培養(yǎng)的教育目的。課程思政指的并不是某一門(mén)課程，而是指的一種課程觀念、教育觀念，即將思想政治教育融入到每一門(mén)課程的教學(xué)過(guò)程中，從而在此基礎(chǔ)上構(gòu)建起全過(guò)程、全方位、全員育人的教育體系，進(jìn)而全面提升教育實(shí)效性。

二、將課程思政融于高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)1+X智能財(cái)稅課程中的意義

（一）有利于促進(jìn)會(huì)計(jì)教學(xué)質(zhì)量提升

在社會(huì)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的當(dāng)今時(shí)代，社會(huì)對(duì)于會(huì)計(jì)人才的要求不僅僅在于其專業(yè)素養(yǎng)的高低，同時(shí)還在于其道德品質(zhì)的高低。為此，在高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)中，其所需要培養(yǎng)的人才為理論知識(shí)與實(shí)踐技能并重，同時(shí)具有高道德素養(yǎng)的復(fù)合型人才。1+X智能財(cái)稅課程的設(shè)置就是為了適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展來(lái)培養(yǎng)出更多高素養(yǎng)的實(shí)踐型人才，企業(yè)票財(cái)稅一體化智能化，但其理論教學(xué)內(nèi)容相對(duì)較少，主要是以實(shí)踐操作教學(xué)內(nèi)容為主。而課程思政主要在于強(qiáng)化學(xué)生的思想政治教育，所以將其融于高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)1+X智能財(cái)稅課程教學(xué)中有利于促進(jìn)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的復(fù)合型人才的培養(yǎng)，從而在很大程度上促進(jìn)高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的提升[2]。

（二）有利于促進(jìn)會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)改革

在素質(zhì)教學(xué)改革下，教育行業(yè)對(duì)學(xué)生綜合素養(yǎng)培養(yǎng)的重視程度越來(lái)越高。在高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)中，教師不僅需要注重學(xué)生理論知識(shí)與實(shí)踐技能等關(guān)鍵能力的培養(yǎng)，同時(shí)還需要注重學(xué)生職業(yè)道德、職業(yè)操守等關(guān)鍵品質(zhì)的培養(yǎng)。而將課程思政有效地滲透到高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)的1+X智能財(cái)稅課程教學(xué)中，能夠有效契合素質(zhì)教學(xué)改革對(duì)會(huì)計(jì)教學(xué)的要求，同時(shí)也有效契合社會(huì)發(fā)展對(duì)會(huì)計(jì)人才的要求。因此，其是促進(jìn)高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)改革的重要抓手。高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)教師在進(jìn)行1+X智能財(cái)稅課程教學(xué)的時(shí)候，需要積極融入課程思政教育，從而有效培養(yǎng)出高專業(yè)素養(yǎng)以及高道德素養(yǎng)的新型會(huì)計(jì)人才[3]。

三、將課程思政融于高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)1+X智能財(cái)稅課程中的策略

（一）提升專業(yè)課教師課程思政能力

1.強(qiáng)化專業(yè)課教師對(duì)課程思政的認(rèn)知

盡管長(zhǎng)期以來(lái)在高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)的教育教學(xué)管理中都設(shè)立有立德樹(shù)人的教學(xué)目標(biāo)，但是在具體的實(shí)施過(guò)程中都是依賴于思政教師或者輔導(dǎo)員老師，而專業(yè)課教師基本不關(guān)注學(xué)生的思想政治教育。在這樣一種專業(yè)教育與思政教育分開(kāi)的教育背景下，人才培養(yǎng)質(zhì)量就會(huì)大打折扣。為有效避免這一問(wèn)題的出現(xiàn)，以及有效強(qiáng)化高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量，積極強(qiáng)化專業(yè)教師對(duì)課程思政的認(rèn)知是非常必要的。在這一點(diǎn)上，高職院校需要積極宣揚(yáng)課程思政教育理念下的會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)方針，即積極培養(yǎng)擁護(hù)黨的基本路線，徹底貫徹習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，自覺(jué)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，以及具有良好會(huì)計(jì)職業(yè)道德、職業(yè)能力的高素質(zhì)技術(shù)型人才。與此同時(shí)，高職院校還需要通過(guò)對(duì)專業(yè)課教師的思想認(rèn)知培訓(xùn)來(lái)提升其對(duì)課程思政的認(rèn)知和應(yīng)用能力。從而在此基礎(chǔ)上有效激發(fā)專業(yè)課教師在專業(yè)課程教學(xué)中對(duì)思政元素挖掘的積極性，進(jìn)而有效奠定課程思政融于1+X智能財(cái)稅課程教學(xué)中的基礎(chǔ)[4]。

2.強(qiáng)化專業(yè)課教師對(duì)課程思政的落實(shí)

習(xí)近平總書(shū)記在高校思政教育大會(huì)中強(qiáng)調(diào)，教師是人類靈魂的工程師，其承擔(dān)著教書(shū)育人的神圣使命。而教師在傳道授業(yè)的過(guò)程中首先需要明道、信道，所以高校教師在教學(xué)過(guò)程中需要積極堅(jiān)守教育者先受教育的教育理念，努力成為先進(jìn)思想文化的傳播者以及黨的堅(jiān)定支持者，從而更好地?fù)?dān)負(fù)起引導(dǎo)、組織學(xué)生學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)的偉大使命。在這一點(diǎn)上，高職院校需要積極強(qiáng)化師德師風(fēng)建設(shè)，充分堅(jiān)持教書(shū)育人統(tǒng)一，以及有效落實(shí)學(xué)術(shù)自由和學(xué)術(shù)規(guī)范，從而在此基礎(chǔ)上更好地做到以德立身、以德立學(xué)、以德施教。對(duì)于高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)課教師而言，只有其充分具備了高尚的思想政治教育素養(yǎng)，其才能夠更好地掌握課程思政落實(shí)方法和規(guī)律。從而將課程思政有效地融入到1+X智能財(cái)稅課程教學(xué)中來(lái)全面促進(jìn)學(xué)生職業(yè)技能的提升以及職業(yè)道德的培養(yǎng)[5]。

（二）系統(tǒng)化設(shè)計(jì)課程思政教學(xué)內(nèi)容

1.凝練專業(yè)課程育人元素

課程思政的實(shí)施關(guān)鍵在于課程，重點(diǎn)在于思政。課程是思政的載體，思政是課程的靈魂，而將思想政治教育融入到專業(yè)課程教學(xué)中積極挖掘?qū)I(yè)課育人元素是關(guān)鍵。基于此，會(huì)計(jì)專業(yè)教師在教學(xué)過(guò)程中需要積極凝練專業(yè)課程中的育人元素。會(huì)計(jì)工作作為反映和監(jiān)管經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的一類工種，其必須要擔(dān)負(fù)起國(guó)家所賦予的財(cái)經(jīng)紀(jì)律職責(zé)，所以會(huì)計(jì)從業(yè)人員的道德素養(yǎng)直接關(guān)系著財(cái)務(wù)信息的真實(shí)性、可靠性以及直接關(guān)系著黨的相關(guān)財(cái)務(wù)政策落實(shí)。在《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作規(guī)范》中明確規(guī)定，會(huì)計(jì)工作的職業(yè)道德在于愛(ài)崗敬業(yè)、誠(chéng)實(shí)守信、廉潔自律、客觀公正、堅(jiān)持準(zhǔn)則、提高技能、參與管理、強(qiáng)化服務(wù)等。而這些會(huì)計(jì)職業(yè)道德就要求高職院校在培養(yǎng)會(huì)計(jì)專業(yè)人才的時(shí)候需要積極融入課程思政教育，努力提升學(xué)生的思想深度、道德品質(zhì)以及核心價(jià)值觀念。如此，高職院校在開(kāi)展會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)時(shí)，需要積極凝練專業(yè)課程的育人元素，從而將課程思政更好地融入到1+X智能財(cái)稅課程教學(xué)中[6]。

2.育人元素融入專業(yè)課程

在高職院校的會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)中，需要充分發(fā)揮會(huì)計(jì)職業(yè)道德這樣一種顯性思政元素的育人功能，從而將其具體落實(shí)到1+X智能財(cái)稅課程教學(xué)中。例如在講解1+X智能財(cái)稅第三模塊企業(yè)管家中工作領(lǐng)域三稅務(wù)管理課程教學(xué)中導(dǎo)入案例：偷稅成本8億元，稅務(wù)部門(mén)依法查處范某"陰陽(yáng)合同"等涉稅問(wèn)題，范某在電影《大轟炸》劇組拍攝過(guò)程中實(shí)際取得片酬3000萬(wàn)元，其中1000萬(wàn)元已經(jīng)申報(bào)納稅，其余2000萬(wàn)元以拆分合同方式偷逃個(gè)人所得稅618萬(wàn)元，少繳營(yíng)業(yè)稅及附加112萬(wàn)元，合計(jì)730萬(wàn)元。此外，還查出范某及其擔(dān)任法定代表人的企業(yè)少繳稅款2.48億元，其中偷逃稅款1.34億元[7]。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行案例討論可以將社會(huì)主義核心價(jià)值觀念與愛(ài)崗敬業(yè)、誠(chéng)實(shí)守信、廉潔自律、客觀公正等會(huì)計(jì)職業(yè)道德滲入其中，以此將學(xué)生培養(yǎng)成為一名具備良好實(shí)踐能力與道德素養(yǎng)的會(huì)計(jì)從業(yè)人員。高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)教師在教學(xué)過(guò)程中需要積極將育人元素融入到專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中去，從而在提升學(xué)生專業(yè)技能的同時(shí)也顯著提升學(xué)生的道德素養(yǎng)[8]。

（三）積極創(chuàng)新課程思政的教學(xué)方法

1.踐行案例教學(xué)法

案例教學(xué)法是一種以案例分析為引導(dǎo)的高效教學(xué)方法，在案例教學(xué)法中高職會(huì)計(jì)專業(yè)教師能夠有效融入課程思政教育[9]。

1+X智能財(cái)稅課程分為社會(huì)共享初級(jí)代理實(shí)務(wù)、社會(huì)共享初級(jí)外包實(shí)務(wù)、社會(huì)共享初級(jí)企業(yè)管家三個(gè)模塊，在課程教學(xué)中主要以實(shí)操形式展現(xiàn)，在課程中添加與本課題相關(guān)的案例，例如在講解1+X智能財(cái)稅第一模塊代理實(shí)務(wù)工作領(lǐng)域二中小微企業(yè)票據(jù)整理制單課程教學(xué)中，列舉案例：2013年某銀行鑒定一張金額為300萬(wàn)元的銀行承兌匯票是新型偽造新航匯票；例如在講解1+X智能財(cái)稅第三模塊企業(yè)管家工作領(lǐng)域一企業(yè)設(shè)立、變更和信息公示課程教學(xué)中，列舉案例：某實(shí)業(yè)股份有限公司因披露虛假利潤(rùn)等違規(guī)行為，公司在原控股股東控制期間，原董事長(zhǎng)蓄意犯罪，隱瞞董事會(huì)未按規(guī)定披露公司的外貿(mào)業(yè)務(wù)、與關(guān)聯(lián)股東的交易，特別是大額對(duì)外擔(dān)保等重大信息，為此形成的虛假利潤(rùn)300多萬(wàn)元，嚴(yán)重?fù)p害了中小股東的利益[10]。2008年4月14日接到中國(guó)證監(jiān)會(huì)行政處罰決定書(shū)：對(duì)公司處以30萬(wàn)元的罰款，對(duì)時(shí)任公司董事長(zhǎng)給予警告并處以30萬(wàn)元的罰款，對(duì)時(shí)任公司財(cái)務(wù)總監(jiān)給予警告并處以20萬(wàn)元的罰款；例如在講解1+X智能財(cái)稅第三模塊企業(yè)管家中工作領(lǐng)域三資金管理課程教學(xué)中導(dǎo)入案例：某縣敬老院會(huì)計(jì)貪污敬老院資金問(wèn)題，2017年1月至2019年12月，會(huì)計(jì)利用職務(wù)之便，采取虛報(bào)醫(yī)療費(fèi)和多報(bào)藥費(fèi)的方式，貪污敬老院資金76 764元用于個(gè)人支出。2020年6月，會(huì)計(jì)被采取留置措施，其涉嫌犯罪問(wèn)題移送檢察機(jī)關(guān)審查起訴。引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀[11]。

為了促使學(xué)生更加深刻地理解以及有效地融入思想政治教育，教師可以以平安證券、萬(wàn)福生科等公司的虛假會(huì)計(jì)報(bào)表案例來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，并在此基礎(chǔ)上融入誠(chéng)實(shí)守信、廉潔自律、客觀公正等會(huì)計(jì)職業(yè)道德的思想政治教育。

2.踐行情境教學(xué)法

情境教學(xué)法是通過(guò)情境的構(gòu)建和模擬來(lái)深化學(xué)生感知的一種教學(xué)方法，在該教學(xué)方法中進(jìn)行課程思政的融入能夠收獲良好的效果。例如在1+X智能財(cái)稅第二模塊企業(yè)外包中工作領(lǐng)域二財(cái)務(wù)核算外包服務(wù)的教學(xué)過(guò)程中，教師可以通過(guò)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)景的構(gòu)建來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)以及對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育[12]。如，讓學(xué)生分別扮演出納、成本會(huì)計(jì)、總賬會(huì)計(jì)、納稅會(huì)計(jì)、主管會(huì)計(jì)、會(huì)計(jì)檔案等角色，然后為學(xué)生布置角色任務(wù)，包括審核制單、費(fèi)用分配、成本核算等。通過(guò)這樣一個(gè)實(shí)訓(xùn)情境的構(gòu)建，學(xué)生能夠在情境鍛煉中顯著提升會(huì)計(jì)實(shí)踐能力，同時(shí)能夠更加深刻地體會(huì)到會(huì)計(jì)工作的各個(gè)工作環(huán)節(jié)都是環(huán)環(huán)相扣的，只有充分保障每一個(gè)工作環(huán)節(jié)的效率和質(zhì)量才能夠全面提升會(huì)計(jì)工作質(zhì)量。由此，在此基礎(chǔ)上學(xué)生能夠逐漸養(yǎng)成忠于職守、盡職盡責(zé)、提高技能、參與管理、強(qiáng)化服務(wù)等會(huì)計(jì)職業(yè)道德素養(yǎng)，從而成長(zhǎng)為一個(gè)高素養(yǎng)的會(huì)計(jì)從業(yè)人員。

四、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，將課程思政融于高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)1+X智能財(cái)稅課程教學(xué)中意義重大，通過(guò)進(jìn)行對(duì)比發(fā)現(xiàn)，未融入課程思政的課程體系，課堂教學(xué)依托智能財(cái)稅社會(huì)共享平臺(tái)，主要以實(shí)踐操作完成教學(xué)任務(wù)，著重于會(huì)計(jì)技能等級(jí)證書(shū)的培養(yǎng)與考核，以保證學(xué)生順利通過(guò)考試拿到證書(shū)，學(xué)生對(duì)于思想政治教育的提升較少，融入課程思政后的教學(xué)方式，不僅可以提升學(xué)生的思想政治教育水平，也會(huì)使課堂教學(xué)方式發(fā)生變革，改變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式，因此學(xué)生和教師在教學(xué)過(guò)程中對(duì)此更加高度重視。并通過(guò)自身思政教學(xué)能力提升，課程教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化以及課程教學(xué)方法革新來(lái)加以有效落實(shí)，從而全面促進(jìn)會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)改革和教學(xué)質(zhì)量提升，進(jìn)而為企業(yè)輸送更多高道德素養(yǎng)的綜合性實(shí)踐會(huì)計(jì)人才。