基于手機媒體背景下的大學生思想政治教育實效性研究

田佳麗

（西安交通工程學院 陜西西安 710300）

現階段，手機媒體以其高度豐富且便捷、高吸引效果的信息資源廣受人們喜愛，其已經成為自電視媒體、紙質媒體后的全新“第五媒體”。隨著我國移動網絡基礎設施不斷完善，5G網絡給人們帶來的更高效服務，更是讓手機媒體與社會生活之間的融合更為和諧，影響范圍與傳播能力不斷加強，也由此催生出眾多新興文化。新時期，大學生思想政治教育工作已經從傳統的課堂向手機媒體轉移，而手機媒體對學生所帶來的影響，更是需要每一位教育工作者給予足夠的關注與認可。

一、手機媒體的信息傳播特點分析

在當前，智能手機發展的程度十分迅速，且應用功能豐富，智能手機在我國十分普及，大部分手機用戶都能夠在智能手機上了解各類信息。而隨著5G網絡時代的來臨，各類媒體信息廣泛存在于互聯網世界，人們更容易在手機上觀看需要的信息，對人們的生活提供了極大便利，豐富多彩的媒體信息可以通過智能手機提供給用戶，這與傳統的紙質媒介相比具有明顯優勢，所涉及的信息面也更為廣泛全面。但與此同時，手機媒體由于缺乏監管，導致了一些片面、極端甚至錯誤的觀點廣泛存在于手機媒體之中，因此對手機媒體的信息傳播進行有效管控是十分必要。當前手機上網的速度越來越快，人們可以利用手機網絡了解世界各地的實時動態，人們之間的交流也更為順暢，手機媒體打破時空限制，拉近人與人之間的距離。而由于媒體傳播機制的改變，用戶對于媒介的選擇權也大大增強，人們可以以個人喜好為依據，自主選擇個人喜歡的媒介及信息。因此在當前，媒介與用戶之間的地位發生了轉變，社交網站及各類軟件的廣泛普及，使得手機用戶自身就成為信息的傳播者，即信息傳播的主體。正是基于這一原因，手機媒體的互動性也大大增加，用戶可以針對接收到的信息資源，經過個人的編輯、加工進行再傳播，這也是當前互聯網用戶上網交流的主要形式之一，互動性的增強使得人們參與手機媒體活動的意愿大大增加，手機用戶在互聯網信息傳播過程中的重要性進一步得到了彰顯，信息傳播的雙向性特征愈加明顯。

二、當代大學生手機使用現狀分析

基于手機媒體的傳播方式及基本特征，不難發現擁有較高知識水平的大學生成為了手機媒體的主要用戶。而由于大學生在思想上較為活躍，更愿意在互聯網世界中分享個人的生活、對相關事件的見解，這也使得大學生成為了手機媒體信息傳播的主力。基于以上原因，深刻分析當代大學生的手機使用習慣就顯得極為重要，這是開展思政教育的重要基礎，也是值得高校重視的基本問題。從當前大學生使用手機的基本現狀來看，主要有以下兩個方面，一是使用頻率越來越高，使用時間越來越長。利用手機開展各類娛樂、社交活動成為了當代大學生最主要的課余活動，而手機游戲、手機媒體也成為了學生普遍歡迎的應用形式。從這點不難看出，在大學生群體中，手機使用度十分廣泛且深入，具有開展思想政治教育的獨特優勢，值得高校深入分析，正確面對手機媒體帶來的沖擊，積極尋找開展思想政治教育的切入點。二是手機媒體的適用范圍變得更加廣泛，對于大學生的個人生活產生了深遠影響。具體來看，手機的普遍使用從根本上改變了大學生的生活習慣，這主要是由于手機不僅可以瀏覽各類媒體信息，也是學生進行購物、娛樂的重要平臺，這顯然包含了大學生生活的各方面。大學生對手機的依賴程度越來越高，而各類信息流媒體在手機平臺的普遍分布，也使得學生很容易在使用手機的過程中接受各類媒體信息，這對于高校開展思想政治教育帶來了極大挑戰，值得高校深入分析，尋找正確的應對策略。

三、手機媒體對大學生思想政治教育工作的影響

（一）正面影響

隨著我國社會生活與制度體系的不斷完善，人們的思維方式與接受教育的手段已出現很大變化，因此，大學生思想政治教育工作已經不再是單純的課堂行為，而是更為具體且高效的系統性教育過程。教育工作者可借助手機媒體所形成的虛擬空間，將學校、社會、家庭與個體進行完美整合，形成更為可靠的多層次教育體系，讓學生與教師之間的溝通更為便捷，學生與教師之間的距離被無限縮短，學生自身思維方式與價值觀念更容易受到教師的影響，教育空間與教育時間得到極大拓展，教育方式更為親和，實際教育效果更佳。另外，手機媒體可為學生提供個性化展示平臺，借助思想政治教育工作的不斷實施，教師可將學生的個性化發展與培養充分融入到思想政治教育過程中，讓實際教育過程更易被學生所接受。當前大學生有著極強的自我意識，其想象力十分豐富，在追求個性與自我價值的過程中，他們也在不斷尋找更多更感興趣的內容，正因如此，手機媒體所擁有的更為自由且快捷的信息傳播與分享方式，讓大學生享受更為新穎的視覺與聽覺盛宴，自我情感與價值得到進一步表達，自身對世界的認知更為完善，對世界的思考與感知更為豐富[1]。

另外，手機媒體進一步強化思想政治教育工作的感染力，其所存在的點對點傳播功能，也讓手機媒體在思想交流層面有著極大的優勢，手機媒體充分整合傳統各類媒體的所有特征，讓信息的交流具備多感官性，相比單一感官感知的信息接收方式，這種復合式教育方式，效果更為良好，信息傳達更為多樣化與實效性，思想政治教育工作更具感染力。

（二）負面影響

手機媒體因其自身的特殊形式，自誕生之日起，就是一把難以掌控的雙刃劍，而這一現象，更是讓大學生思想政治教育工作面臨嚴峻挑戰。首先，手機媒體內所存在的各類不同種類與思維情緒的信息，嚴重挑戰大學生的道德認知，各類暴力、腐朽信息的蔓延，更是讓大學生的思想領域遭受沖擊，學生難以時刻把持自己的本心，思想政治觀念與思維意識價值觀念很容易被污染。其次，手機媒體的存在，也讓大學生的行為實踐受到嚴峻挑戰，從當前實際狀況分析，很多大學生在手機上所花費的時間嚴重超過其日常其他活動時間，無論是上課、自習、吃飯還是在宿舍休息，手機從不離手，在使用時，也多在瀏覽信息網頁，使用各類公共聊天平臺等等，而這種現狀的長久持續，會讓大學生對手機產生極為嚴重的依賴心理。最后，手機媒體的存在的也是對傳統教育過程的挑戰。相比于傳統網絡媒體，手機媒體內信息更具隨機性，其內容豐富度更高，各類負面信息很容易對大學生的人生觀、價值觀與世界觀帶來極為惡劣的影響，很多媒體運營商為了自身的利益，將手機媒體當成是非法生財或宣泄情緒的工具，這對大學生教育工作有著極大的影響，大學生思想的變化更具隨機性，思想政治教育工作的難度不斷加大[2]。

四、基于手機媒體提高大學生思想政治教育工作實效性的具體策略

（一）正確認知手機優點，展現教育功能

大學思想政治教育工作者需要正確看待手機媒體對實際教育過程的正面作用，充分利用手機媒體所提供的各類便捷平臺，將其開發為更為有效的全新思政教育工作載體，將管理與服務融為一體，讓大學生可正確看待各類事件、正確看待中國傳統文化、正確看待社會中所存在的各類現象，并以此為切入點，以學生興趣與愛好為根本，編制并發送更具影響效果的內容，進而形成更具思維沖擊力的教育手段。其次，思政教育工作者可充分利用手機收件箱，利用智能手機，將教師、學生與學校有效整合，實時發送各類學生所關注的熱點問題，并正確引導學生對內容與知識的交流，拓展其創新思維與個人認知，提升大學生對個人信息的高效管控。另外，教師需借助手機媒體所提供的平臺載體，不斷拉近與學生之間的距離，解除學生對教師所存在的戒備心理，解決學生心理與情感層面所存在的困惑，并實時了解每一位學生的真實狀態，解決其難事與實事，讓學生與教師之間可真誠溝通、平等互助，讓手機媒體真正成為服務于大學生、服務于教育的工具。教師可與學生共同組建各類社交群體，如微博、微信、QQ等，并以學生角度去思考問題，減少教師與學生之間所存在的年齡差異與角色隔閡，強化學生在群體內部的主人翁意識，增強主客觀之間的信任感，讓學生與教師成為更為良好的伙伴，而不是傳統意義上的管理者，最終在日常的溝通與交流中，引導其思想政治觀念的良性成長。

（二）充分利用新媒體的信息快捷性，引導輿論方向

大學生對新鮮事物的接受能力極強，且有著極高的創新意識與自我發展意識，因此，各類全新的社交與媒體平臺，很容易成為其表達情緒與自我觀念的手段。近些年，以抖音、微信為首的各類全新社交媒體平臺，讓大學生擁有更為豐富的情感思想表達手段，學生可利用其與朋友分享各種資源與動態，分享自己的感悟與所見所聞，甚至與陌生人之間進行溝通。針對這一現狀，大學思想政治教育工作需要對這些新媒體平臺保持高度重視，并針對性建立更具影響力的平臺媒介，讓大學媒體平臺的發展與社會主流意識形態之間高度融合，正確表達社會主義核心價值觀，利用更為新穎、更具親和力方式，牢牢掌控大學生思想意識的發展方向，提高高校輿論對整個社會思想的引導效果。大學思想政治教育工作者亦可利用各類媒體平臺，充分了解大學生的思想動態與價值取向，進而實施更具針對性的教育過程，推送更具影響效果的媒體資源，幫助大學生形成正確的人生觀、價值觀與世界觀，真正實現高校立德樹人的初衷[3]。

（三）建立各類主題窗口，培養大學生的審美情趣

隨著手機媒體的不斷發展，媒體資源所存在的新奇性、互動性與可讀性，更是讓大學生擁有更多的選擇空間，內容表達形式也變得更為生動，受眾群體在資源個性化需求層面得到充分滿足。因此，大學思想政治教育工作者可針對性創建各類主題窗口，契合不同學生在信息類別與資源層面的不同需求，讓這一教育手段真正介入到學生的思想體系，讓宣傳工作更貼合學生思想意識、價值取向與心理，讓教育與學生之間不再是傳統的知識灌輸，而是思想與情緒的共融。教師可利用微課、手機報、新聞快遞、小視頻等眾多有別于傳統課堂教育的手段與模式，讓思想政治教育工作的宣傳方式更為豐富化，在潛意識中不斷影響大學生的審美情趣，培養其更具實際意義的閱讀興趣，讓原本封閉的思想政治教育活動變得更為開放，為大學生塑造積極樂觀的人格與生活態度。

（四）全面開展信息監控，凈化手機環境

手機媒體不是法律的盲區，更不是人們隨意發泄的地點，每一個都要為自己的行為與言語負責，同時手機媒體內所存在的各類負面信息，也需要對其進行有效處理，方能真正體現思想政治教育工作對學生所帶來的影響。基于當前手機媒體信息所存在的混雜性，大學思想政治教育工作需要充分融合社會力量，對手機信息環境進行有效凈化，充分利用網絡安全與信息甄別部門，規范網絡信息發布與傳播，對于那些惡意散播腐朽思想的媒體平臺與個人，需要對其追究法律責任，并及時清除這些負面信息資源，讓整體環境對學生的思想與價值觀念產生正面催動效果，同時也讓大學生擁有文化判斷力與信息甄別能力[4]。

五、結束語

綜上所述，大學生思想政治教育工作者需要正確看待手機媒體對大學生群體所帶來的影響，高度重視手機媒體所存在的雙刃劍特性，明確手機媒體所存在的消極因素，合理運用，合理開發，豐富大學生日常生活與信息資源，不斷引導大學生正確利用各類資源，最終形成更為有效教育工作局面。