推動新時代家校社合作 協同共育青少年

高淑琴

摘 要：教育是一個漫長的求索過程，青少年的健康成長教育不容小覷。新型的教育理念強調家校社合作是有效的教育。因而在教學過程中可以采取建立家校互動、家訪、家長進課堂、親子共讀、家校合作委員會、學生進社區等教育形式，推動新時代家校社合作。建立新型的家校社合作方式，堅持“家校社”三位一體的協同共育模式，使青少年在良好、健康的氛圍中成人成才。

關鍵詞：家校社合作;三位一體;協同共育

著名的教育家蘇霍姆林斯基說過：“沒有家庭教育的學校和沒有學校教育的家庭不可能完成造就全面發展的人這一極其細和復雜的任務。”新型的教育理念強調家校社合作是有效的教育。建立新型的家校社合作方式，利用家長資源，使家長有效參與配合，協同共育青少年。

家校社共育可以讓學生客觀感受社會的多面性，讓學生具備客觀分析社會的能力，還能幫助學校融匯當下各方資源，給學生成長提供支持。

家校社共育，增進了家長和家長之間、家長和孩子之間、家長和教師之間的溝通和理解，增強了學校和社會之間的溝通和聯系。筆者認為要建設好家庭、學校和社區之間的溝通、理解和聯系，需要做到三個“好”。

一、做一個好教師

一個好教師要做好教書育人的工作，而教育及教學工作的順利開展，離不開家長的配合。所以，筆者從一年級起就努力維系教師與家長之間的關系。關于如何與家長建立良好的關系，筆者有以下幾點見解。

（一）尊重理解家長

給予家長最大限度的尊重，“尊重”是教師與家長溝通的前提。教師與家長的關系是完全平等的，常言所說：“敬人者，人恒敬之。”

“傾聽”是教師與家長溝通的藝術。有時家長比教師更容易發現教育過程中的問題。他們的許多見解值得教師學習和借鑒。在教育過程中，筆者會虛心聽取他們的建議，改進教育工作的同時也會使家長覺得教師可親、可信，從而讓家長誠心誠意地支持和配合學校的工作。

家訪是“傾聽”的一種有效途徑。通過家訪，教師可以深入了解學生的成長環境和在家表現，便于教師因材施教。同時，教師也要向家長及時反饋學生在校各方面的表現，讓家長能夠及時了解孩子在校的情況。

筆者認為，站在家長的角度思考問題，與家長傾心交流，是促進雙方相互了解的最好方法。因而，筆者在和家長溝通和相處時，會盡量滿足家長提出的一些合理要求。家長得到教師的幫助后，會更加信服教師，尊敬教師。

（二）注意溝通的語言技巧

教師與家長的談話應該表現出：語氣平靜、語態真誠、語調親切，使家長一聽就懂，并能從與教師的談話中受到啟發。批評的話語也要婉轉，并體現出班主任的專業性。

如，筆者在與家長溝通的過程中，多用暖心的用語。當學生犯錯后，告訴家長：“孩子偶爾犯錯是難免的，只要我們一起來慢慢引導，就能讓孩子改正錯誤。”當家長發現學生的問題后，筆者會回復家長：“謝謝您的提醒！我了解清楚了再給您答復。”遇到表示不滿的家長，筆者會耐心詢問：“您有什么想法，我們可以坐下來談談，都是為了孩子好。”

（三）由家委會會長創建班級溝通群

微信群是搭建在教師和家長之間的橋梁，公共群只是用于科任教師發布通知和作業的地方。為了避免家長在公共群里刷屏，開學時由家委會會長創建班級溝通群（即只有家長而沒有教師在的群）。家長如果有任何疑問，可以在溝通群里提出，然后由家委及時解答。如果家委不能解答，便由家委與班主任共同商討解決方案。這樣，家委們就能幫助教師及時解答家長的疑惑。

同時，溝通群還有傳播正能量的作用。當家長對學校、對教師產生誤會時，家委會會長能及時地對家長進行正向引導。

作為教師，要懂得愛護學生。教師對學生的那份關愛，家長是能感受得到的。努力地讓家長成為學校工作的支持者，取得家長的支持是教師工作成功的一半。教師要和家長積極聯系、溝通，取得他們的支持和理解，真正讓家長成為教師工作的支持者。

二、做一個好家長

家庭是學生成長的港灣，家庭教育是學校教育的基礎，是與學校教育互為補充的重要教育途徑。因此，需要加強家長、教師和社會之間的聯系，使家校社合一，才能促成學生的健康發展。

個別家長認為，把學生送到學校，教育學生的責任就移交給了學校和教師。這種偏差的理解就會造成家長與教師之間的責任邊界趨于模糊，導致家校共育停留于表面，難以實現預期效果。

作為班主任，可以通過了解家長的職業，讓一些家長進課堂，講一講他們職業的特點，讓學生對學校之外的世界有更豐富的認識。

讓學生的父母積極參與到學校的活動中，引領父母與孩子共同成長，使家庭教育與學校教育協同互補、互相促進，最終實現家庭、學校的協調發展。

比如：筆者班上小吳的媽媽是醫生，筆者就利用班會課把這位家長請到課堂上來，讓她給學生講解疫情期間如何做好預防措施以及一些簡單的醫學防治知識等。小涵爸爸是消防員，筆者便請他給學生講一些消防知識，讓學生知道玩火的危害、該如何預防危險發生、遇到危險如何保護自己等。在這些家長的講解下，一方面，學生聽得更加用心，并且會在實際生活中運用;另一方面，也讓父母體會教師的職業特點。有效的互動可以減少社會以及家長對校園的一些誤解。

三、做一個好的引路人

家校社協同育人，與學生共同成長是教育的應有之義，既離不開優質資源的挖掘，也離不開特色活動的創設，更離不開長效育人機制的建立。

我校結合自身以及周邊社區的實際情況，制定了多種形式開展社會實踐活動。如，組建“進社區”小分隊。充分考慮各社區實踐點的實際情況，因地制宜，根據實際需求開展不同的社會實踐活動。

例如：為了踐行習近平總書記提出的“綠水青山就是金山銀山”發展理念，推進生態文明建設。我校黨支部組織黨員及少先隊員參加橋南街道辦事處、橋興中學和我校共同舉辦的“我為橋南添綠意”2021全民義務植樹活動。通過此次植樹活動，學生不僅了解到愛綠護綠的重要性，更增強了凝聚力，發揚了團隊精神。

又如：在學校黨支部的引領下，少先隊大隊部開展了“暖心送湯圓，歡樂鬧元宵”志愿服務進社區實踐活動。隊員們把親手做的湯圓送給橋南街橋景園社區的老人等，為他們送上節日的祝福。在這次活動中，學生懂得了尊敬長輩、關愛長輩，中華民族的傳統美德在學生的心中扎根、發芽。

通過一系列進社區實踐活動，讓學生用自己的智慧和行動播種了愛心的種子、收獲了友誼和成長、贏得了社區居民們的喜愛，得到了社會的認可與稱贊。學生不僅可以在實踐中鍛煉能力，還能為社會做出貢獻。

四、結語

社會良好的氛圍，家長積極的配合，學校專業的教授，讓教育變得觸手可及，讓新的教育方式扎根土地，也讓學生的成長更富有生機和意義。家校社協同育人正成為教育的新樣態，也必將為學生的幸福人生奠基。青少年是社會的未來、家庭的希望，讓家校社共育，形成教育合力，使每一個青少年都能適應未來，做一個對社會有用的人。