給遠(yuǎn)方表哥的一封信

習(xí)作：四年級上冊第七單元——寫信。

要點：用規(guī)范的書信格式進(jìn)行習(xí)作，傳遞信息，交流情感。

學(xué)生習(xí)作：曹可雨（北大附屬嘉興實驗學(xué)校五年級二班）

指導(dǎo)老師：王增光（北大附屬嘉興實驗學(xué)校小學(xué)語文教師，管建剛名師工作室成員）

書信曾是和遠(yuǎn)方親友互通信息、交流情感的主要方式，現(xiàn)在仍然是重要的聯(lián)絡(luò)手段。寫信有特殊的格式要求，從題目到最后的落款，都需要規(guī)范。但一封好的信件絕不止于格式正確，還要能準(zhǔn)確傳遞信息和情感，讓寄信人和收信人之間實現(xiàn)真正的交流與溝通。

此期，“名師改作文”欄目邀請北大附屬嘉興實驗學(xué)校師生參與。作文需要修改，從改前到改后，我們能品味出作文真正的奧秘。

初稿

缺題目。書信體文章的題目不僅包含了信件的接收對象，還起到告知文體格式的作用。書信體類的文章，題目不能缺少。

親愛的表哥：

你好！

聽到你下個月來浙江嘉興游玩的消息，我非常激動。嘉興最有特色的景點是中國共產(chǎn)黨誕生的搖籃——南湖。

開頭部分與下文的銜接不夠自然。可通過羅列嘉興具有代表性的景點，以此引出下文，著重介紹南湖。

在南湖，能看到小魚兒不時地躍出水面，能聽到小鳥兒在垂柳的枝條上歡快地歌唱。南湖的水清澈見底，碧波蕩漾。走在南湖邊，停下腳步來欣賞小魚的舞姿時，一陣微風(fēng)拂過，好像一只溫暖的大手撫摸了一下臉頰。向遠(yuǎn)方望去，垂柳、小鳥、綠水、紅船……構(gòu)成了一幅美麗的畫。

回憶一下自己游南湖時的情景，試著從不同的角度，以第二人稱“你”的口吻，將自己的所見所聞及游覽時的感受描述出來。

南湖的中間，有個小島，那是湖心島。小島旁邊有一艘船，那是中國共產(chǎn)黨誕生的地方。

正文第一自然段說“南湖是中國共產(chǎn)黨誕生的搖籃”，可文中并未就此作出具體的介紹。

這就是嘉興的南湖。等你來了，我?guī)闳ビ瓮?，絕不會讓你失望。

祝

學(xué)習(xí)進(jìn)步，身體健康！

祝福語格式不規(guī)范，請修改。“?！弊智翱諆筛?，祝福語頂格。

表妹嘉嘉

2021 年9 月18 日

改稿

親愛的表哥：

你好！

聽到你下個月要來嘉興游玩的消息，我非常激動。

嘉興是文化名城，歷史悠久，風(fēng)景優(yōu)美。有吳越文化發(fā)祥地古鎮(zhèn)西塘；有紀(jì)念吳國忠臣的伍相祠；有翠煙繚繞，碧波蕩漾的南湖……其中，南湖可是嘉興游覽的首選！

小作者以從局部到整體，從近到遠(yuǎn)的順序，通過視覺、觸覺、嗅覺、聽覺等多個角度對湖岸的景物進(jìn)行了描述。第二人稱“你”的使用增強了寫信人與收信人的互動性，令人有身臨其境之感。

走在南湖邊的小道上，你會時不時看到碧波里的小魚兒躍出水面。當(dāng)你停下腳步，陣陣微風(fēng)夾帶著淡淡的香味輕輕拂過，仿佛一雙溫暖的大手在撫摸你的臉頰。

就在這時，垂柳間的鳥鳴，又將你的思緒引向了枝頭后面的云朵上……清澄的湖面，弄舞的魚兒，婆娑的柔柳，雀躍的小鳥，與那碧空里的云朵，以及那來來往往的游人構(gòu)成了一幅畫，一幅極美的畫。

南湖不僅景色秀美，更是中國共產(chǎn)黨誕生的搖籃。

過渡句，承上啟下，引出下文。

登上開往湖心島的游船，遠(yuǎn)處的亭臺樓閣與近處的垂柳碧波便陸續(xù)進(jìn)入你的眼簾。?？吭诤膷u旁的那艘船定會引起你的注意——那是中國共產(chǎn)黨誕生的地方。

移步換景，景隨人動。小作者結(jié)合自身的游覽感受，緊扣“紅船”，向表哥展現(xiàn)了一幅幅紅色畫卷，令人產(chǎn)生了強烈的向往之情。

登上湖心島，懷著敬畏之情走近紅船，毛澤東、董必武等同志在船上討論建黨大業(yè)的畫面，毛主席宣布中華人民共和國成立的畫面……會不停地在你眼前浮現(xiàn)。

老師的話

小作者反復(fù)修改，數(shù)易其稿，很是用心。首先，小作者以預(yù)設(shè)情景為題，將書信體格式與作文體完美融合。其次，景物的介紹由“湖岸”到“湖面”，再到“湖心”，條理清晰，詳略得當(dāng)，結(jié)構(gòu)完整，感情真摯，讓人印象深刻。

這就是南湖，這就是紅船。

親愛的表哥，我和南湖張開雙臂歡迎你！

祝

學(xué)習(xí)進(jìn)步，身體健康！

表妹嘉嘉

2021 年9 月25 日