微時代對大學生人際關(guān)系的影響

蘆志杰 杜雅婷 張皓宇

摘要：當前社會，大學生對微信和微博的依賴程度前所未有，這種以網(wǎng)絡(luò)社交為代表的新型媒體使得大學生的現(xiàn)實人際關(guān)系面臨著新的挑戰(zhàn)，本文基于此，對微時代及其社交特點做了介紹，并探究了如何在微時代保證大學生的人際關(guān)系正常開展，以期為相關(guān)教育工作者提供指導(dǎo)和幫助。

關(guān)鍵詞：微時代;大學生;社交;人際關(guān)系

一、微時代特點概述及大學生在微時代現(xiàn)狀

1.1微時代特點概述

互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展以及智能電子設(shè)備的普及使得當代大學生生活在微時代當中，微視帝啊主要指新媒體形態(tài)以及新型網(wǎng)絡(luò)社交平臺的微博和微信兩個軟件。微博，作為博客的精簡版，是一個基于用戶關(guān)系進行信息分享以及獲取的平臺，只需一部聯(lián)網(wǎng)的手機，用戶便可以隨時隨地的進行文字、圖片以及視頻信息的發(fā)布。微博為用戶提供了一個全新的社交平臺，用戶既可以成為各種網(wǎng)絡(luò)信息的發(fā)布者，同時也是廣大網(wǎng)友日常生活的觀眾，因此微博也被廣大網(wǎng)友稱為“內(nèi)容豐富的生活時報”。微信則是由QQ轉(zhuǎn)型而來的私人化社交平臺，和其他平臺不同，該朋友圈內(nèi)的都是用戶熟悉的人，內(nèi)部信息的傳播是一種更加私人化、更加小眾的傳播。

1.2大學生在微時代的現(xiàn)狀

當代大學生中，微博以及微信的使用可以說普及率達到了100%，甚至在一定程度上，微博和微信顛覆了人們傳統(tǒng)觀念中認為象牙塔內(nèi)的優(yōu)秀學子使用電話以及郵件的形象，微時代扮演著虛擬和現(xiàn)實的雙重角色，為廣大學生帶來了極具想象力的空間。微信和微博不僅將大學生接受信息的平臺進行了個性化和微化，同時也使得大學生人際關(guān)系微化。高校大學生借助微信以及微博能夠?qū)崿F(xiàn)對學校以及社會熱點的關(guān)注，同時還能夠有效擴大自身的交際圈，拓展人脈資源網(wǎng)。

二、微時代對大學生人際關(guān)系的影響

針對微時代對大學生人際關(guān)系的影響，我們需要用辯證的眼光進行看待，本文將從微時代對大學生人際關(guān)系的積極影響和負面影響兩個方面進行闡述和討論。

2.1微時代對大學生人際關(guān)系的促進作用

首先，微時代拓展了學生的人際交往圈。通過使用微信以及微博等微時代代表軟件，不僅能夠和舊時的老友保持緊密的聯(lián)系，同時還能夠結(jié)交更多志同道合的新朋友。當前的大學生在學習生活閑暇之余，會通過微博將所思所想進行記錄，發(fā)表自己對于社會熱點事件的看法和觀點，同時對關(guān)注朋友的新動態(tài)進行查看，這樣不僅能夠和朋友保持緊密的互動，同時也能夠結(jié)交更多的新朋友。

其次，微時代改變了大學生人際交往的傳統(tǒng)模式。微時代的代表軟件具有多樣化的特點，使得傳統(tǒng)的校園交流及互動方式得以豐富，打破了大學生進行交流的時間、空間限制，傳統(tǒng)的讀書會或書信交流等形式被改變。

另外，微時代增強了大學生的社交意識。大學生的社交具有該年齡段、該文化層的獨有特點，可以用復(fù)雜性、廣泛性以及社會性來形容，對于大學生來說，社交不僅僅是大學生活的需要，同時也是未來適應(yīng)社會生活的需要。從當前大學生的社交現(xiàn)狀來看，很多大學生作為獨生子女，在進入大學之后往往不知道如何采用恰當?shù)氖侄蝸磉M行人際交往，而微時代的到來以及微博微信等軟件的普及則改變了這一現(xiàn)狀。

2.2微時代對大學生人際關(guān)系的負面影響

微時代和其他的網(wǎng)絡(luò)媒體一樣，在為大學生提供便利的同時，也對大學生的人際關(guān)系產(chǎn)生了一定的負面影響。微博和微信的大量使用使得很多大學生足不出戶便可進行交流，大學生的人際關(guān)系逐漸虛擬化、低俗化和冷漠化。綜合來看，當前大學生過度沉溺網(wǎng)絡(luò)社交，使得大學生喪失了當面交流的能力，只能被迫借助網(wǎng)絡(luò)社交來開展人際交往，長此以往甚至會過度依賴社交網(wǎng)絡(luò)這種虛擬空間所帶來的滿足感，這對于其真實生活是非常不利的。

三、構(gòu)建微時代大學生人際關(guān)系的有效途徑

3.1注重探究微時代信息傳播的特征

微時代的到來使得傳統(tǒng)思政教育的地位被弱化，其話語權(quán)和主導(dǎo)權(quán)均受到一定程度的影響，在該種形式下，高校思政教育工作者首先需要轉(zhuǎn)變自身觀念，主動融入到微時代當中，用更加包容、開放的心態(tài)來看待微時代，強化自身的微時代意識，注重微時代背景下微信和微博的影響力及傳播能力，并且將其進行調(diào)整之后加以運用。其次，高校還需要加強思政隊伍的建設(shè)，對負責思政教育的教師開展一系列和微時代相關(guān)的培訓(xùn)，通過系統(tǒng)的學習，讓每一位教師都能夠熟練掌握微時代新媒體的應(yīng)用方法，進而和大學生更加接近的進行交流。

3.2加強大學生的媒介素養(yǎng)教育

新媒體時代，借助微時代的相關(guān)工具來對學生進行思想政治教育已經(jīng)成為高校思政教育改革的主流，因此，高校教師需要轉(zhuǎn)變觀念，對大學生進行積極引導(dǎo)，激發(fā)其自我學習和自我管理的動力。

3.3提升大學生對微時代人際交往的辨析能力

微時代的到來意味著大學生的社交出現(xiàn)了新的形式，且這種形式和傳統(tǒng)的現(xiàn)實交往完全不同，它知識網(wǎng)絡(luò)世界的延伸，而現(xiàn)實社會的人際交往則具有更高的真實性和穩(wěn)定性，因此，大學生需要對網(wǎng)絡(luò)人際交往存在一定的辨析能力。

四、結(jié)語

綜合全文，微時代的到來使得大學生的人際關(guān)系及交往形式出現(xiàn)了新的變化，如何將這種變化充分的應(yīng)用，是高校教師需要密切關(guān)注的。微時代使得部分高校學生沉溺其中，影響了其現(xiàn)實社交，教師需要對學生做好引導(dǎo)，將微時代的新型社交優(yōu)勢充分利用，進而保障大學生的人際交往正常開展和進行。

參考文獻：

[1]才立琴，于曉明，杜永偉.“微時代”下大學生人際關(guān)系建構(gòu)[J].黑龍江教育（理論與實踐），2020（02）：20-23.

[2]余琛.微時代背景下大學生人際冷漠問題分析及對策研究[D].合肥工業(yè)大學，2017.

[3]張渝新.“微時代”背景下大學生人際關(guān)系研究[D].牡丹江師范學院，2016.

[4]江玉嵐，章曉.雙微時代背景下大學生人際關(guān)系的構(gòu)建研究[J].湖北科技學院學報，2014，34（10）.