創新創業視角下高職文秘人才培養模式

張潔

創新創業一直都是國家提倡的重要理念，特別是在社會發展瓶頸越來越多的背景下，創新創業是解決社會發展降速和社會崗位供需矛盾的重要方法。高職是職業人才培養基地，高職畢業生畢業后直接對接社會，各行各業中都有高職畢業生的足跡。高職文秘專業區別于高職技術類的專業，專業是服務于政府、企業和組織的集寫作、管理和文書于一體的職業，其在現代社會發展中有著強大的競爭力。

創新創業理念對于高職教育發展的重要性

高職教育長期以來處于低迷發展態勢，一是學生質量相對較差，二是政府對于高職教育的重視程度有限，三是高職教師的水平無法滿足社會人才培養需求。創新創業理念在高職教育中的融入有助于高職教育進行一場全面性的改革，將辦學中的薄弱點改善，結合現代育人理念和人才需求制定與高職教育自身發展相契合的發展模式，鼓勵和引導人才創業，同時培養大批量的創新型人才，從整體上提升高職教育辦學知識，可以說創新創業理念是高職教育發展的助推劑。

1.提升高職教育辦學品質

創新創業理念鼓勵學生探究新的技術或者方法，通過自身的努力開創新的產業。該理念的提出雖然是為了解決社會發展矛盾，但是社會發展的問題即人的問題，人的問題主要集中在物質和精神，物質是人發展的基礎。高職教育形成是中學教育生源分流的結果，學生的整體素養低于大學生，在就業時與大學生的競爭力相比較低，創新創業是高職學生發展和自身競爭力提升的重要方式，掌握創新創業的核心要素，能夠在學習階段養成創新創業品質對于學生個人職業發展的重要性非常重大。高職在推動創新創業理念的滲透后，在學生群體中會引發一場全面性的創新創業浪潮，學生的積極性是刺激專業轉型發展的動力，學生對于專業知識的需求不斷增強，專業急需為學生輸送高質量的教育，因而整個專業的教學品質逐步提升。

2.提升學生就業競爭力

高職學生就業競爭力弱一直是高職教育的弱點，雖然許多高職院校為了提升學生競爭力積極設計多種人才培養方法，但是獲得的效果依然有限。創新理念的融入為學生長久發展指明了方向，現有的就業形勢給高職學生就業帶來了巨大的壓力，想要在就業過程中得到用人單位的認可，一是提升自身的專業素養，具備其他競爭者不具備的優勢;二是進行自主創新，通過新的產業引發新的社會變革，使得社會對自身的認可度提升。但是無論采取哪種方法，都需要高職學生學習文化知識和專業技能，在學習過程中掌握其他學生未掌握的知識和能力。

3.優化高職教育育人模式

高職教育育人模式單一化是社會公認的缺陷，雖然高職院校開設了許多專業，但是這些專業的教育方法千篇一律，采用的方法不具備專業特征。高職育人模式基本上圍繞著“理論講解——實踐課程”這一主線開展，雖然理論和實踐并重的發展模式是高職教育的主要特點，但是落實到具體專業時需要根據專業的差異性和發展特點制定差異性的專業育人模式，但是目前高職教育并不具備這一優點。創新創業理念的提出賦予了高職人才培養更多權限，一是教師可以針對專業課程設計高效的育人方法，二是學生脫離了傳統育人模式的限制，可以結合自身興趣愛好選擇研究方向。

創新創業視角下高職文秘專業教學現狀

文秘是從事文書秘書工作的職業，在現代社會發展中，政府、企業和組織等都離不開文秘工作者，對于其所服務對象有著重要的發展意義。高職文秘專業的辦學目標在于為社會輸送協調能力和執行能力強的綜合性人才，進一步為政府、企業和組織服務。而在創新創業環境下，高職文秘專業的育人模式已經遠遠無法滿足社會需求，對該專業育人模式進行改革創新十分緊迫。

1.創新創業理念融入力度弱

在高職專業中文秘專業較為特別，與其說文秘工作屬于服務型專業，不如說其屬于綜合性技能專業。雖然文秘工作的主要內容是協調各部門的工作有序開展，但是同時也負責登記、衛生和管理等多項內容。而在高職文秘專業課程中，許多教師將文秘的工作進行了嚴格的限制，錯誤地認為文秘工作與機械制造、電子電工和船舶工程等專業存在很大差異，創新創業理念在文秘專業中的融入價值有限，所以在日常教學中缺乏對學生創新創業的鼓勵，導致學生照本宣科地學習文秘專業知識，因此學生的創新創業意識不足。

2.創新創業課程模式單一

在推動創新創業理念在文秘專業落實的過程中，專業課程形式單一是突出的問題，一些高職院校的文秘專業為了應付上級領導交代的工作采取形式化的教學方法，學生在課程中無法掌握創新創業的核心要素，雖然創新創業的理念在學生的思想中生根發芽，但是學生在實際創業中則顯得無從下手。例如，一些院校的文秘專業每個學生都會開設創新創業活動，為學生選擇一些創新創業的項目，由導師帶領學生完成項目，但是許多項目并無新意，這些項目多為以往項目的改進版，學生和導師只需將其中部分內容進行改動則以新項目的形式進行申報。

3.學生參與創新創業熱情低

創新創業是一件難度非常高的事情，許多學生雖然產生了創新創業的想法，但是部分學生在規劃和設計前夕則出現放棄的情況。學生認為創新創業的難度較大，盡管自己努力也可能無法取得成績，這些努力將會白白浪費，因此學生對于創新創業活動的參與熱情逐步降低。此外，文秘專業的學生通常將自己的職業定位為服務于政府、企業或者組織，只需要完成分內工作即可，無須參與一些復雜的活動，所以學生之間無法形成良好的比拼氣氛，在提到創新創業時學生顯然對這一話題的興趣不足。

創新創業背景下高職文秘專業育人模式的構建

高職教育的長遠發展必然建立在創新的理念下，能夠結合時代發展需求和社會發展對人才的要求調整辦學理念和辦學目標。創新創業是未來階段教育發展過程中重要的支撐性理念，這種理念將會在整個教育體系中持續性地進行延伸，作為教育體系中的高職教育應該不斷推進各個專業的創新創業浪潮，文秘專業也要深入研究創新創業理念在本專業育人模式構建中的應用方法。

1.營造創新創業氛圍，引導學生創新創業

創新創業氛圍的構建可以激發學生創新創業的熱情，在全校創新創業的良好氛圍下引導更多學生參與到創新創業活動中。高職文秘專業需要做好宣傳工作，一是在專業和班級中宣傳創新創業的重要性，并為學生提供創新創業的思路，對于有意向參與創新創業項目的學生進行全面的指導，定期為學生推送創新創業內容，通過成功的創新創業案例讓學生了解和掌握創新創業的技術要點。二是在全校展示一些創新創業的成功項目，讓學生近距離接觸這些項目，提升學生參與興趣。

2.構建創新創業平臺，提供創新創業機會

創新創業是一個復雜的過程，高職學生在創新創業過程中遇到的一個重要問題是缺少創新創業的平臺，而構建創新創業平臺成為文秘專業在優化創新人才培養模式中需要格外關注的內容。高職文秘專業需要積極與社會力量合作，吸引社會群體參與到高職教育創新創業活動中，對于一些創新創業的創意給予更多的支持，通過院校和社會力量的參與為學生提供更多良好的創新創業平臺，切實使得學生的創業理念能夠實施到實際之中，進而影響到更多學生創業。

3.提供創新創業資源，提升學生創新能力

創新創業資源是創新創業過程中不可缺少的內容，文秘專業學生在創新創業過程中因為缺少一定的資源，所以無法有效地將創新創業項目落實到具體的環節，針對這種情況，文秘專業需要將更多的資源應用到學生創新創業鼓勵工作中，學生在提出有價值的創新創業想法后，文秘專業教師可以為學生分析創新創業中需要解決的困難問題，并結合行業發展具體情況對學生的創新創業計劃進行規劃，提出更多指導性的意見，以此推動創新創業項目的開展。

總而言之，創新創業背景下高職教育發展發生新的變化，文秘專業是高職專業中重要的組成，為了推動文秘專業人才培養模式的優化與創新，高職院校需要結合文秘專業教育特點制定人才培養模式，鼓勵和提倡文秘專業學生創新創業，給予創新創業人才更多資源支持，使得創新創業之風能夠覆蓋整個高職院校。（課題項目：內蒙古自治區教育科學研究“十三五”規劃2019年度立項課題《創新創業視角下高職文秘專業“3+3+3”人才培養模式研究》（課題批準號：NZJGH2019153）的研究成果。作者單位：內蒙古農業大學職業技術學院）