科研機構與高校聯合培養研究生常見問題及對策分析

王相東 黃應邦

關鍵詞：科研機構;高校;聯合培養;研究生

一、研究背景

早在1963年，教育部頒發的《高等學校培養研究生工作暫行條例（草案）》中，就已經提出我國高校與科研院所聯合培養研究生的發展模式，鼓勵高校與科研院所開展長期合作，取長補短。2010年，教育部發布了《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》，明確提出“更新人才培養觀念，加強學校之間、校企之間、學校與科研機構之間合作以及中外合作等多種聯合培養方式，形成體系開放、機制靈活、渠道互通、選擇多樣的人才培養體制”。2013年，教育部、發改委、財政部等部門聯合印發了《關于深化研究生教育改革的意見》，提出“進一步加強高等學校與科研院所和行業企業的戰略合作，支持校所、校企聯合建設拔尖創新人才培養平臺，完善校所、校企協同創新和聯合培養機制”。2021年教育部出臺的《高等學校和科研機構開展聯合培養博士研究生工作暫行辦法》，指出“聯合培養工作是促進科教結合的有效途徑和實現方式，是推進高層次拔尖創新人才培養模式改革和深化研究生培養機制改革的重要舉措，是推動研究生教育和科研事業科學發展的重要保證”。從國家一系列的政策導向不難看出，聯合培養研究生已成為未來研究生教育的一大趨勢，聯合培養研究生有利于把產學研緊密結合起來，培養創新型、應用型高素質人才。

二、聯合培養研究生的意義

（一）整合資源優勢，實現強強聯合的需要

高校和科研院所都有著各自的優勢和短板，隨著近些年研究生規模的不斷擴大，很多高校教學資源出現短缺，課題與設備也不能滿足研究生持續增長的需要。而近些年國家對基礎科學越來越重視，對科研機構增加了資金和科研設施的投入力度，項目多、時間緊、任務重成為常態，而很多科研機構人員短缺情況比較明顯，導致開展工作時力不從心。通過聯合培養研究生的方式，將大量研究生人才輸送到科研機構，研究生作為雙方聯系的紐帶，有利于加深雙方的交流合作，促進雙方共享科研資源、信息和人才，實現雙方之間的優勢互補，解決理論實踐脫節的體系，推動科技成果向現實生產力轉化，解決科研單位面臨的人才、科技資源不足問題，整合高校和科研機構的教育教學資源，最終通過強強聯合、取長補短，實現更多的科研創新和業績突破。

（二）創新培養機制，提升研究生培養質量的需要

聯合培養是一種新的教育理念和模式，簡單地講，就是雙方或者多方一起培養的教育模式，在這種模式中，接受的教育是多方面的，知識面也是更加寬泛的，有利于讓研究生提前接觸社會，適應工作節奏，培養他們將理論轉化為生產力的創新能力、動手能力，是滿足社會對復合型人才要求的全新教育模式。聯合培養對于研究生教育而言，可以整合創新人才和資源，還可以構建符合中國本土化的研究生培養模式，為我國研究生培養提供借鑒和新的經驗，是全面深化研究生教學改革，提升研究生培養質量的重要舉措。

（三）拓寬研究生視野，提升就業競爭力的需要

對于研究生來說，從大學階段到讀研，雖然身份有所變化，但基本還是處在校園內部，還是以往熟悉的環境，與外界接觸有限，長期在同一種環境下生活學習，容易固化思維模式，與社會脫軌。隨著近些年我國研究生招生規模的不斷擴大（見圖1），研究生面臨的就業競爭壓力空前激烈，這就對研究生盡快適應工作節奏提出了更高的要求，而作為科研院所的聯培研究生，可以接受不同類型的學術思想熏陶，感受不同的學術氛圍，更具有多元化視角，萌發靈感并帶動創新思維，在協助導師開展課題研究的同時，促進理論學習和實踐的緊密結合，也有利于逐漸轉變到工作狀態，同時在人際交往方面可以得到更多的歷練，在就業時更容易獲得用人單位的青睞，就業后往往能更快適應工作節奏。

三、聯合培養過程中存在的問題

（一）合作松散，缺少制度化

高校與科研院所的合作大概有以下幾種類型：一是最理想的狀態，雙方簽訂了完善的合作協議，每年有相對固定的聯合研究生規模，從學生的招生、培養、日常管理都有明確的規章制度，科研院所的專家可以在高校申報導師，雙方根據制度開展合作，主要培養環節都是科研院所內部完成，能取得預期的效果;二是雙方有合作意向，但是缺少相應的制度，招生規模也不穩定，在生源充足的年份，學校會給予科研院所部分聯培研究生指標，生源差的年份就限制數量甚至中斷合作，在研究生的培養上缺乏延續性;三是院校雙方并無官方合作，部分導師憑借私人關系在高校進行招生，甚至將學生“租借”到單位協助工作，主要培養環節還需返回學校完成。據了解，后兩種現象也比較普遍，對學生的培養缺少制度，雙方權責不明確，日常也疏于管理，培養質量無法保障。

（二）聯培研究生與校方容易分割，缺乏歸屬感

很多高校與科研院所往往是分屬不同城市，距離較遠，有些學生自從到聯培單位以來，從文獻綜述、開題報告、中期考核到畢業答辯都可以在聯培單位完成，在聯培單位的時間遠遠超出在校時間，甚至中途從不用回校，工作與人際圈子也逐漸與學校脫鉤，很多同學畢業后直接定居在聯培單位所在城市。受限于地理條件，學校對聯培研究生的關心關注也少，學校組織的活動聯培生無法參加，彼此間的互動交流不斷減少，學校甚至在獎學金評選等方面對聯培研究生區別對待，導致部分聯培研究生對學校缺乏認同感和歸屬感。

（三）知識產權歸屬

近些年，知識產權也是一項容易產生分歧的內容，對于聯培研究生來說，分屬不同單位，雙方單位立場不一樣，無形中也會對科研成果的署名產生分歧，科研院所作為項目和資金的資助方，往往會要求作為第一署名單位，有時會與單位的獎勵掛鉤;而學校則會把科研成果與評優評先評獎掛鉤，甚至明確為硬性畢業條件，這對于聯培生群體來說，為了完成任務，需要付出更多的精力來達到雙方要求。

（四）導師作用未能充分發揮

研究生在培養期間與導師接觸最多，溝通角度最廣，從一定程度上來說，導師貫穿于研究生培養的全過程，導師的學術水平和行為方式直接影響到研究生的最終培養質量。作為科研院所的導師，招收研究生多是為了協助完成科研項目，在性質上與研究生之間類似于雇傭關系，有些導師招收研究生數量較多，平時工作繁忙，缺少精力對研究生進行管理教育，甚至把學生再轉交給年輕科研人員代管，很多科研人員未接受過學生管理培訓，缺乏相關管理經驗，無法保障研究生的培養質量。

（五）日常管理跟不上

學生的主要特點之一就是在工作經驗、心智等方面還不夠成熟，在進入研究生學習生涯后，面對家人的期待，學業、經濟、就業的壓力，活動圈子的縮小，研究生們或多或少都會產生一些心理問題，特別是科研院所的研究生，由于其校園氛圍比較薄弱，日常學習內容枯燥，心理浮動性是比較大的，也容易受社會不良風氣影響，引發人身財產安全問題。不同于高校，很多科研院所沒有專職的學生輔導員，也沒有專職的研究生管理部門，一般由人事部門代為管理，日常管理以導師為主，在學生管理方面經驗無法與學校相比。

四、提升聯培研究生管理水平的建議

（一）完善研究生管理制度

聯合培養作為我國研究生培養的一種方式發揮著重要作用，有利于依托雙方優勢資源，積累研究生管理培養經驗，實現合作共贏。同時，聯培雙方應重視研究生管理，共同建立健全符合聯培研究生特殊性的培養體系和管理制度，建立起從導師遴選，研究生招生、津補貼、黨建、就業指導、日常管理一系列配套制度，通過建立有效的合作模式并通過規章制度來約束各方的教學培養行為，制定符合實際的實施細則，規范日常管理，確保研究生管理有章可循，切實提高培養質量和管理水平。

（二）加強溝通交流，增強歸屬感

聯合培養雙方之間應定期舉辦交流活動，帶動聯培生和校本部的聯系，學校老師、輔導員應創造機會前往聯培單位看望學生，了解學生的訴求，在學校的評優評先、獎助學金、黨員發展、就業信息共享等方面對聯培學生一視同仁?？蒲性核鶓哟笸度?，每年給予一定的經費支持聯培生返校參加活動、招聘會等，加強對學生的關心關愛，做好心理健康教育，爭取與本地的高校共享信息，共享本地的教育教學資源。作為學生也應轉變思想認識，完成學業的同時，積極參與雙方組織的活動，多進行互動交流。

（三）妥善處理知識產權爭議

雙方應本著平等互利、友好協商的原則對待知識產權，對于研究生取得學術成果，原則上說知識產權應當由雙方共享，而關于發表學術論文（著作）、專利、獎項等事項可采取雙署名制，根據科研情況和實際貢獻，經雙方友好協商解決，進一步加以明確，從而將雙署名制度落實并真正對雙方產生激勵作用，學校要對校外導師及聯培單位業績進行互認，不要因為署名先后問題影響評優評先、獎助學金甚至是畢業。

（四）嚴格落實導師負責制，建立導師考核制度

為保證研究生培養質量，高校除了要嚴格校外導師遴選程序外，還要對導師實行培訓上崗制度，提升導師培養研究生的教育技能，在各個環節上保證培養質量，確保把研究生交給經驗豐富且有責任心的導師，從源頭上把好關;科研院所也應建立健全導師評價體系，嚴格落實導師負責制，對導師的科研能力、職業道德、研究生成果、研究生就業情況等進行多維度考核，對于存在研究生中途退學、不能按期畢業、不能順利就業以及其他問題的，應該及時限制或暫停招生;導師本人也應認清自己同一般教師的區別，認真履行第一責任人職責，全面參與到研究生培養的各個細節中，不僅要從學術角度，還要對研究生的思想品德、心理素質、待人處事等多方面加以指導和教育，利用自己的社會資源，為研究生創造更多的實踐實習機會，增加研究生在實踐中的應用和創新能力。

（五）提升日常管理水平

一是作為聯培單位，應設置研究生專職管理人員，加強管理人員的教育管理培訓，提升管理人員業務能力和管理水平，共同參與研究生培養全過程，保證人才培養質量。二是充分發揮研究生會作用，加強聯培研究生的自治管理，通過研究生會舉辦各類活動增進同學之間感情。三是關注研究生心理健康，定期組織心理健康講座，正確引導學生，提供正能量，及時發現心理健康問題并予以解決。四是嚴格控制研究生招生規模，在單位可管控范圍內，做到精細化培養，確保研究生培養質量。

五、結語

聯合培養作為我國研究生培養方式的重要探索，正逐漸發揮著重要作用，目前雖存在一定的問題，但實踐經驗證明，高校與科研機構聯合培養人才的新機制，是大力推進研究生培養機制改革的重要途徑，該培養模式正在與時俱進中不斷完善，也是高校與科研機構依托雙方優勢資源，豐富研究生培養經驗，實現合作共贏的重要手段。