對工程造價專業學生基本能力培養的探索

王 曉

濟南工程職業技術學院

1 引言

高職教育作為我國高等教育中的重要部分，教育的目的是為社會培養出高素質的技能型人才，且人才所涵蓋的范圍廣泛，主要包含了管理行業、服務行業、建設行業以及生產行業等多個重要的方面。隨著我國工程造價管理的全面改革，工程造價管理正向著社會發展的方面進行變革，工程管理不再是傳統的預算管理，而是以工程的實際作為引導，通過展開全面的市場競爭來確定工程管理造價，這樣一來對工程造價工作人員提出了更高的要求，因此高職院校必須要重視對工程造價專業學生基本能力的培養，這樣才能為社會的進步奠定堅實的基礎。

2 高職工程造價專業學生學習能力的培養

培養高職工程造價學生的學習能力，重點在于培養其自主學習的能力，自主學習是指學生能夠自主且獨立的去進行學習，從而掌握所學習的知識和獲得一定的能力。在實際學習過程中，通過自主學習能夠對自身進行有效的監督，養成良好的學習習慣，這樣更能全面有效的培養學生的綜合能力，更能促進其全面發展。

2.1 促進自我發展

無論是在教學還是在學習的過程中占據中心主導地位的自始至終都是學生，如果以教師為中心，學生長期在被動的學習環境中進行學習，會慢慢失去自主學習的動力。如今社會在不斷發展的形勢下，會更加需要技能型的人才，而被動的教學模式和不獨立的學習模式，是無法對此類人才進行培養的，不僅影響到了學生自身的學習，更影響了學生對于社會崗位的向往和熱情[1]。無論是在學習還是工作中，教師不可能陪伴學生一輩子，學生還是要依靠自己的學習能力進行繼續學習，才能進行不斷的進步，從而更好的解決學習中、工作中的難題，這也是促進學生自身更好發展的重要舉措。

2.2 促進社會發展

隨著如今社會的飛快發展，隨之而來的是伴隨著科學技術和職業知識的不斷更新和發展，當學生進入社會工作崗位后，只依靠在學校中所學習到的知識，是無法真正勝任崗位工作的，因此每一位新時代的工作人員都必須要保證自己時刻前行在學習的道路上，而在走進社會后，沒有學校和教師給予學習上的監督，最重要的是形成對自己的監督，讓自己擁有自主學習的能力，因此高職工程造價專業培養學生的自主學習能力，也是促進社會發展的必要要求[2]。

3 高職工程造價專業學生職業能力的培養

3.1 培養目標

高職對于工程造價專業學生的培養目標主要是，培養其擁有強大的實踐操作能力和適應社會崗位的能力，并將其培養成為高素質、高技能型人才，因此高職院校在培養工程造價專業人才的過程中，要突出培養適應性的特點。一方面，要適應社會崗位需求，強化學生操作能力的培養，提高其實際動手能力，這樣才能夠更好地適應社會和市場的發展[3]；另外一方面，要適應社會發展需求，當社會在不斷發展，工程造價專業人才在自身知識和能力的基礎上，還應當進行不斷的學習，從而更好地更新知識和能力，以適應今后社會的發展。所以說，高職工程造價專業需要貫徹和落實對人才的培養目標，力爭為社會培養出一批批高質量的工程造價人才。

3.2 培養對策

3.2.1 工程造價管理能力的培養

工程造價專業學生在學校的學習階段中，通過建筑工程概論、建筑工程造價管理、建筑施工技術、工程造價軟件應用等多門課程的學習，能夠基本掌握工程造價方面的知識，從而讓其具備一定的工程造價管理能力。

3.2.2 企業財務管理能力的培養

在高職工程造價專業中，一般都會開設財務管理和職業管理等方面的課程，比如企業管理、投資分析、工程項目管理、工程項目融資等課程，從不同的角度來分析財務管理的思想、內容和方式，從此方面來對工程造價專業學生進行引導和傳授，這樣一來能夠更好地幫助學生建立企業核心競爭能力，從而提高學生對于企業財務管理的正確認知，更好地培養其企業財務管理的基本能力[4]。

3.2.3 工程會計操作能力的培養

根據工程造價專業中應用到的會計操作能力，需要工程造價專業學生能夠系統地掌握從簡單到復雜、從基礎到專業的會計知識，在學習過程中慢慢完成基礎會計、企業會計、財務會計、建筑方面企業會計的理論知識和實踐技能的學習，掌握好工程造價領域中的會計操作能力，為今后進入社會崗位工作打下堅實的基礎。

3.2.4 工程造價拓展能力的培養

培養高職工程造價專業學生的職業能力，還需要額外培養其專業的拓展能力，主要是指在核心教學目標達成的基礎上，再進行進一步的拓展學習，從而完善其職業能力的培養，這樣更滿足于社會對于技能型人才的培養要求[5]。在工程造價專業中，開設了計算機能力、資產評估等選修課程，能夠更好地幫助工程造

價專業學生進一步培養其拓展能力。

4 高職工程造價專業學生創新能力的培養

創新能力是高職工程造價專業學生進行社會競爭的基礎，也是學生今后發展的重要因素，在傳統的工程造價專業教學過程中，因為應試教育的影響，導致培養出來的人才很難適應社會殘酷的競爭環境，因此高職院校必須要培養工程造價專業學生良好的創新能力。

4.1 加強基礎知識，提升專業知識能力

高職工程造價專業學生若是沒有知識的基礎，就無法實現創新，一個具有創新能力和創新素養的工程造價專業學生，必須要具備扎實的知識基礎，在大學階段的學習過程中，一定要重視基礎知識的學習，并在此基礎上，注重知識學習的廣度，掌握與專業相近的知識[6]。除此之外，更要不斷提高自己知識的應用能力，在掌握堅實的基礎知識的基礎上，更有效地提高應用專業知識的能力。

4.2 改變教學方式，激發學生創新熱情

高職工程造價專業之所以要進行教學方式的改革，主要是為了激發學生的創新熱情，讓學生由原本的被動學習轉化成為主動學習，高職學生與本科學生相比，前者的學習自覺性往往是需要進行激發的，因此高職院校必須要結合學生和工程造價專業的特點，進行有效的教學改革，從而推進更好的教學方式[7]。

4.2.1 認知式教學

認知式教學中，能夠更好地幫助學生解決知識認知上的缺陷，特別是針對一些難懂的知識，能夠在認知式教學過程中，用更加直觀的方式展現給學生，在具體的教學過程中，教師可以先設定好培養目標、教學體系和就業方向等內容，讓學生能夠全面了解教學的目標，從而在今后的學習過程中以更加直觀的方式去了解自己所學習的知識和專業，這樣一來能夠更加增強其對知識的學習興趣，也更能進一步提高教學和學習的效率。

4.2.2 互動式教學

互動式教學，就是指教師和學生之間通過相互溝通和交流而開展的教學方式，此種教學方式不同于傳統的教學方式，在互動式教學方式下，學生作為教學的主體，能夠獲得更大的關注，這樣一來更有利于培養其獨立思考和解決問題的能力[8]。在工程造價專業中，通過實施互動式教學，能夠更好地培養學生的學習興趣，從而進一步增強其創新意識和創新能力，更能進一步促進其基礎能力的培養。

4.3 更新教學理念，培養創新思維能力

高職院校要實現創新教育，就必須要培養學生的技術創新能力和知識創新能力，只有這樣才能夠從根本上培養適應社會發展的全面型人才，在面向社會建設行業、服務行業、生產行業和管理行業中，培養高素質、高技能的應用型人才。因此高職院校工程造價管理專業更要有效改變自身的教學理念，在原有的教育制度中融入學生創新能力和創新精神的培養，大大加強素質教育理念，在貫徹基礎學習的基礎上，注重對學生創新技術、創新知識和創新管理等能力的培養，這樣一來能夠更好地貫徹落實培養學生的創新意識和創新思維，也能夠更好地培養其創新能力，與此同時能進一步提高教學的質量和效率。

4.4 落實實踐教學，培養獨立動手能力

實現對高職工程造價專業學生創新能力的培養，往往要通過實施實訓活力來幫助其培養創新能力，高職院校可通過建立校外和校內的實訓基地，來落實對學生創新能力的培養。

4.4.1 校內實訓

高職工程造價專業中的校內實訓主要以培養學生的核心能力為主，按照工程造價專業教學的要求來進一步開展校內實訓，可成立會計實訓室和工程造價實訓室[9]。

4.4.2 校外實訓

工程造價專業的校外實訓地基主要分為兩個部分開展建設，首先利用我校歷屆優秀的畢業生，把此作為一項重要的校外資源，在與其進行合作的過程中深入實訓管理，從而完成對工程造價專業學生校外實訓的建設；然后還可以以企業訂單式人才培養模式，讓學生進入到企業當中進行實踐學習，利用企業的場地、設施和人才，對學生進行有效的指導，從而完成在校企合作模式下的校外實訓，讓學生為今后踏入社會適應崗位奠定基礎，也提高學生地社會競爭能力。

5 結束語

總的來說，高職教育的目的在于培養適應社會發展的高素質、高技能型人才，因此必須要將社會現狀和生產實踐進行有效的結合，通過對高職工程造價專業學生學習能力、創新能力以及職業能力等多個方面的有效培養，能夠進一步優化學生的基本能力，從而讓其能夠更好的適應社會形勢、適應工作崗位。