關(guān)于提高高職電力類專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的新思考

耿建廣

摘要：電力發(fā)展關(guān)乎社會(huì)民生，涉及居民生活的方方面面，因其是居民生活的基礎(chǔ)保障之一，加之目前電力供應(yīng)緊張，所以電力領(lǐng)域發(fā)展廣受關(guān)注。電力行業(yè)的優(yōu)質(zhì)發(fā)展需要有專業(yè)的人才做支撐，以提供人才保障。高職院校是培養(yǎng)電力類人才的搖籃，想要促進(jìn)電力領(lǐng)域發(fā)展，就要從學(xué)校教育處著眼，為社會(huì)提供更多電力人才。本文立足高職院校電力專業(yè)發(fā)展，對(duì)該專業(yè)教學(xué)質(zhì)量提升進(jìn)行了分析，分別從師資力量、課程體系構(gòu)建、教學(xué)思路優(yōu)化與實(shí)踐基地創(chuàng)建方面入手，一一闡述。

關(guān)鍵詞：高職院校;電力專業(yè);教學(xué)質(zhì)量

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展與進(jìn)步，電力行業(yè)的應(yīng)用技術(shù)也在不斷革新。高職院校是培養(yǎng)技能型人才的前沿陣地，在我國(guó)電力供應(yīng)漸顯緊張，個(gè)別地區(qū)電力不足的情況下，高職院校為能夠培養(yǎng)更多電力專業(yè)人才，紛紛采取了一系列措施，進(jìn)行教學(xué)改革，以此提高高職電力專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量。本文結(jié)合社會(huì)形勢(shì)，以高校的專業(yè)發(fā)展為基石，探討了如何提高高職電力專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量，為后續(xù)的行業(yè)培養(yǎng)更多優(yōu)秀的專業(yè)人才。

一、強(qiáng)化師資力量，組建優(yōu)秀隊(duì)伍

專業(yè)教師隊(duì)伍的水平高低會(huì)直接影響到教學(xué)質(zhì)量，電力專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的提升不可忽視教師隊(duì)伍的建設(shè)，筆者認(rèn)為具體可從下列幾點(diǎn)著手：首先，搭乘每年固定的招聘會(huì)“橋梁”，為學(xué)校吸收一些優(yōu)秀的后備力量，優(yōu)化教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu);其次，篩選優(yōu)質(zhì)畢業(yè)生留校任教。優(yōu)質(zhì)畢業(yè)生對(duì)于學(xué)校來(lái)說(shuō)是可遇而不可求，這些學(xué)生通常理論基礎(chǔ)扎實(shí)，且具備一定基礎(chǔ)的實(shí)踐能力，學(xué)校可以篩選優(yōu)質(zhì)學(xué)生，為其提供成長(zhǎng)與培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，提高畢業(yè)生的自身能力;最后，為能夠跟緊社會(huì)發(fā)展的腳步，緊握專業(yè)發(fā)展脈搏，學(xué)校業(yè)額可以引進(jìn)先進(jìn)技術(shù)，或是邀請(qǐng)企業(yè)專業(yè)人員來(lái)學(xué)校指導(dǎo)實(shí)訓(xùn)課程，以此實(shí)現(xiàn)教學(xué)和實(shí)訓(xùn)的有機(jī)結(jié)合。

二、進(jìn)行體系改革，優(yōu)化課程內(nèi)容

高職院校電力專業(yè)的發(fā)展主要內(nèi)容是電為主、機(jī)與計(jì)算機(jī)為輔助，學(xué)?？梢詷?gòu)建這種模

塊化的課程體系，把教學(xué)任務(wù)、人才培養(yǎng)目標(biāo)滲透在不同的教學(xué)模塊之中，與此同時(shí)也可以對(duì)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化，實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的融合，也可以把不同的教學(xué)內(nèi)容和考核機(jī)制結(jié)合起來(lái)。從課程設(shè)置方面來(lái)說(shuō)，課程內(nèi)容應(yīng)該更具針對(duì)性與應(yīng)用性。教師應(yīng)該擺脫“學(xué)科本位”的理念，從能力本位的角度出發(fā)，逐漸樹立多元整合的課程教學(xué)觀念。總之，電力專業(yè)教學(xué)質(zhì)量提升要結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)、行業(yè)特點(diǎn)，以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力為目的，對(duì)課程進(jìn)行科學(xué)化設(shè)置，讓學(xué)生可以學(xué)到更多先進(jìn)的理論知識(shí)，使其后續(xù)可以滿足崗位要求。

三、捋順教學(xué)思路，推動(dòng)專業(yè)漸進(jìn)

第一，理論和實(shí)踐教學(xué)同向同行。電力專業(yè)是一個(gè)實(shí)踐操作性極強(qiáng)的領(lǐng)域，學(xué)生除了要懂得電力的相關(guān)原理，還需要進(jìn)行實(shí)操，以扎實(shí)所學(xué)的理論知識(shí)。理論和實(shí)踐教學(xué)同向同行的過(guò)程中，教師要著重提升學(xué)生的專業(yè)能力，使其有更加充分的操作時(shí)間，驗(yàn)證所學(xué)理論的真實(shí)性和科學(xué)性，就此提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，進(jìn)而使其可以適應(yīng)未來(lái)的就業(yè)崗位。

第二、電力專業(yè)教學(xué)中的理論部分，是學(xué)生未來(lái)從事該工作的基礎(chǔ)，教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)劣至關(guān)重要。教師教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該秉承先進(jìn)性與應(yīng)用性的原則，加強(qiáng)學(xué)生電力專業(yè)理論水平，注重理論知識(shí)的實(shí)用性和應(yīng)用性。教師可以依據(jù)實(shí)踐認(rèn)知——理論學(xué)習(xí)——再實(shí)踐的教學(xué)流程，讓學(xué)生了解現(xiàn)在的電力技術(shù)，從各方面提高自己的水平和能力。

四、構(gòu)建實(shí)踐基地，鍛煉實(shí)操能力

第三，完善校內(nèi)的實(shí)訓(xùn)條件。高職院校電力專業(yè)的校內(nèi)實(shí)驗(yàn)一般的構(gòu)成部分為實(shí)驗(yàn)室與校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，主要是給該專業(yè)的學(xué)生提供課程實(shí)驗(yàn)或是不同專業(yè)技術(shù)的實(shí)訓(xùn)。高校需要完善校內(nèi)的實(shí)訓(xùn)條件，讓學(xué)生在校期間就有機(jī)會(huì)嘗試操作，以此提高教學(xué)的有效性。

第四、完善校外的實(shí)訓(xùn)基地。除了校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室之外，高校也可以根據(jù)實(shí)際情況創(chuàng)建校外的實(shí)訓(xùn)基地，和校內(nèi)實(shí)訓(xùn)充分融合，二者相輔相成。校外基地的建設(shè)中，學(xué)校就可以發(fā)揮校外的各方力量，增強(qiáng)校外實(shí)訓(xùn)基地的專業(yè)性。學(xué)校也可以依據(jù)企業(yè)的崗位要求，有針對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，與企業(yè)之間合作的更加緊密，從而構(gòu)建科學(xué)化與合理化的管理機(jī)構(gòu)，切實(shí)確保學(xué)校校外的有效性。值得注意的是，在進(jìn)行實(shí)訓(xùn)前應(yīng)該擬定科學(xué)的計(jì)劃與合理的要求，當(dāng)實(shí)訓(xùn)工作完畢后應(yīng)及時(shí)歸納總結(jié)相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，從而找出實(shí)訓(xùn)過(guò)程中的不足之處。

五、結(jié)語(yǔ)

在電力保障不斷加強(qiáng)，但電力供應(yīng)日漸緊張的情況下，我國(guó)的電力發(fā)展更需要技術(shù)性人才。盡管高職院校是以培養(yǎng)技術(shù)性人才為目標(biāo)，不過(guò)部分高校的電力教學(xué)卻和實(shí)際有著很大的出入，造成學(xué)生畢業(yè)后無(wú)法快速適應(yīng)工作。對(duì)此，筆者在本文中就以此為最終的教學(xué)目標(biāo)，從師資隊(duì)伍、課程體系、教學(xué)思路與實(shí)訓(xùn)基地四方面進(jìn)行了分析，希望可以讓學(xué)生更好地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，推動(dòng)我國(guó)電力行業(yè)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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