互聯網背景下高校思政教育創新發展途徑

紀彥旭 徐春雨

摘要：隨著互聯網技術的飛速發展，我們逐漸邁入到了一個“互聯網+”時代。在教育領域，“互聯網+教育”的模式已經在很多學科的教學中發揮了階段作用。思政教育作為發展高校生思維品質、政治素養的重要平臺，對他們的未來發展有極大促進作用。因此，高校教育者可以借助互聯網之力，積極開辟出一個新的思政教育教學環境，以此來推動高校育人效果的提升。基于此，本文分析互聯網+背景下高校思政教育影響的同時，就思政教育的創新發展途徑進行了詳細探討，僅供各位同仁參考。

關鍵詞：互聯網;高校;思政教育;發展途徑

在新時期，互聯網已經成為大學生學習、生活以及工作當中必不可少的工具，這也為高校思政教育的推進帶來巨大影響。一方面，在互聯網背景下，高校思政教育能夠迎來多元化的資源、先進化的教育模式，這對于思政教育親和性、有效性和內涵性的提升將大有裨益;另一方面，在互聯網背景下，大學生的思想意識、價值觀念也受到了巨大沖擊，這也給思政教育的有效推進埋下諸多負面隱患。所以，如何正視這些互聯網所帶來的影響，積極運用有效的教育思路和方法去打造一個創新化的思政教育路徑，是一個值得我們去深入思考的問題。

一、互聯網背景下高校思政教育的影響分析

（一）機遇分析

1.有利于提升思政教育的感染力

眾所周知，在互聯網當中擁有很多優秀的思政教育資源，將他們引入到思政教育當中，能夠讓思政教育的感染力得到有力提升，這也學生的學習興趣不斷高漲，思政教育和教學效果也自然會更上層樓。與此同時，相對于以往的思政教育方式而言，互聯網技術有著很強的時代性、趣味性特征，其作為一種大學生熟悉且喜愛的教輔手段，能夠引領學生更加積極和熱情地進行思政知識學習，幫助他們獲得更多思想意識、價值觀念方面的收獲。

2.有利于提高思政教育的及時性

在新時期，如何保證好及時性是思政教育推進的關鍵所在。也就是說，我們只有及時把握學生在政治意識、思想動態等方面實情之后，才能搶占教育先機，從而發揮自身在思想意識、價值觀念的教育引導效能，彰顯思政教育所具備的教育主動權，為學生思政素養的發展提供良好指引。而若想實現這一目標的話，單純依靠以往單一化的思政教育模式顯然是不可取的。對此，我們還需結合互聯網時代背景，依托互聯網技術所具備的交互性強、及時性高的特點來不斷優化思政教育形式，進一步提高思政教育的及時性，從而讓思政教育的效果得到有效提升。

3.有利于提高字教育的靈活性

結合高校思政教育的落實情況來看，以往的 思政教育特別是思政課教育大多以言語講述的方式來展開，這也使得學生很容易出現興趣漸失、活力不足的問題。而在互聯網技術的支持下，我們可運用多媒體、微課以及線上技術來優化思政教育形式，助力思政教育打破傳統課堂桎梏，實現向網絡化、線上化以及智慧化方向延伸，而這也能夠讓思政教育的靈活性得到有力提升，對于思政教育的有效落實是極為有利的。

（二）挑戰分析

1.思政教育者的權威性迎來挑戰

在互聯網時代下，思政教育者和高職學生之間的角色關系也在不斷發生著變化。這種變化雖然是微妙的，但也給思政教育的推進，尤其是權威性方面帶來巨大沖擊。我們能看到，在以往的教育實踐中，我們思政教育者大多數情況下扮演的是一種主導者、引領者的角色，所提出的教育理念和要求，學生們也樂于接受和信服。然而，在互聯網的影響下，大學生獲取信息、知識的途徑不斷拓寬。他們只需要在一部手機或者一臺電腦的輔助下就可以隨時隨地去獲取想要的思政信息，這也使得思政教育者的權威性受到巨大沖擊。

2.思政教育者的適應性迎來挑戰

在互聯網的推動下，思政教育方式也逐漸向著多元化、先進化方向發展。然而，不可否認的是，“互聯網+思政教育”畢竟尚處于起步階段，雖然很多思政教師都在大力推進和嘗試運用互聯網技術并且也已經取得了一定的教育成效。但是，對于如何有效發揮互聯網教育促進效能，開發更多有利于思政教育推進的教育模式，卻始終是一個值得我們去反復琢磨和仔細研究的問題。同時，我們能夠看到，很多思政教育者在運用互聯網手段方面還存在認知不足和能力不足的問題，這也在一定程度上影響了思政教育的推進效果。

3.大學生思想的正確性迎來挑戰

網絡技術的發展給人們的溝通和交流帶來了諸多便利，在此背景下，一些負面思想也開始悄然走進大學生群體當中，給他們的價值觀念、思想品質、政治素養等帶來巨大沖擊，這也正視互聯網雙刃劍屬性的體現。對此，如何規范學生的網絡自律意識，讓他們懂得如何正確運用網絡去獲取有用知識，保證他們思想的正確性，是當前每一位思政教育者都要深入思考的問題。

二、互聯網背景下高校思政教育的創新發展途徑

（一）發揮網絡優勢，豐富教育內容

在“互聯網+”時代，展開思政教育授課時，我們可依據授課內容，將網絡上的相關優質資源引入課堂，讓高校生結合真實的案例展開知識學習，這樣能在擴展高校生視野的情況下，加深他們對授課內容的體會，使其更好地領悟知識精髓。例如，在講授“價值觀”方面知識點時，我們可充分結合教育目標和大學生的關注熱點，積極將一些真人真事引入到課堂當中，如我們可將“最美教師”張桂梅的事跡引入到課堂，結合她的事跡來與學生一同分析和總結其中的價值觀內涵，進一步提高思政教育的趣味性和有效性。與此同時，在教學實踐中，為了進一步提高思政教育的互動性，我們可指引學生結合網絡手段，去搜集一些與教學內容相關的身邊事跡、時政新聞，然后通過PPT的方式來分享這些案例，與學生展開集體探討，提升授課質量。

（二）轉變授課方式，提升教育實效

首先，我們可將信息手段引入到思政教育，尤其是思政課教學當中，運用圖文混合、音頻展示和影像播放等方式來打造一個視聽一體化的思政教育講堂，以此來激起學生的思政學習熱情。其次，我們可依托網絡技術之便，以學生們熟悉的QQ、微信、抖音以及微博等平臺為依托，打造一個網絡化的思政教育平臺。在這個平臺當中，定期向更新一些關于思政教育方面的視頻資源，以學生們喜聞樂見的方式來推進思政教育工作。與此同時，我們一方面可自行制作思政教育微課，通過微信公眾號等方式分享給大學生，讓他們能夠獲得更多思政學習資源;另一方面可引導學生在利用互聯網、高科技記錄生活瞬間的同時，搜集和制作一些思政教育類的素材，集中上傳到網絡教育平臺之中，定期評選優秀作品，引發學生們的網絡化思政學習熱潮。再者，我們可依托校園網，開辟“思政互動”欄目，為學生提供一個抒發自身感想、吐露自己心聲的良好渠道。同時，針對學生在互動欄目中提出的一些問題或疑惑，我們也要做好解答和教育工作，以此更好地發揮互聯網手段的教育促進效能，為思政教育的全面化落實鋪路搭橋。最后，我們要重視實踐性教育在思政教育活動中的重要性，一方面可積極借助云課堂、騰訊課堂等軟件開展來實現在線話題探討和教學，及時幫助學生處理思政學習中的疑惑之處，正確認知學生的思想發展趨勢和思政學習實情，采取有針對性和實效性的教學措施，指引學生進行有序地思政學習，增進師與生情感的同時，促使思政教學有效性得到提高;另一方面可通過移動設備來指引學生展開思政實踐活動，如通過微信、QQ來下達社會公益活動任務，指引學生有序化地完成思政實踐活動等等，進一步提高思政教育有效性。

（三）創新教育評價，強化教育引領

諸多教育實踐證明，在思政教育當中，教育教學評價作為重要一環，是保證其有效性的關鍵因素。因此，如果我們想要提高思政教育有效性的話，必須要關注好教育教學評價方面的優化工作，以此來為學生提供更好地思想引領、教育引導服務，促使他們的價值觀念、思想意識、道德素養等均能夠得到有效培養。對此，在互聯網時代，我們可重復依托其在便利性、靈活性等方面的優勢，積極搭建一個指向于“三全育人”的教育評價新體系。具體來說，我們可依托網絡技術來與社會、就業單位以及家長等建立一個“網絡化溝通平臺”，在此基礎上，積極將社會人員、專業人員以及家長等引入到思政教育評價體系中來，與他們一同構建起一個“多方聯動”形式的思政教育跟蹤、評價、監督和引導的育人體系，以此來為思政教育的良好推進奠基。

（四）完善相關制度，加強監督管理

在應用互聯網技術的實踐中，我們不能忽視它的“負面”影響。特別是對于那些思想觀念正處在“拔穗期”的大學生而言，如果互聯網運用不得當的話，很容易出現負面教育效應，給思政教育的推進制造阻礙。對此，我們一定要認清互聯網的“雙刃劍”屬性，辯證地看待互聯網，積極搭建一個制度體系，強化互聯網的監督工作，更好地發揮其促進思政教育推進方面的效能。具體來說，首先，我們要做好網絡繁忙信息的過濾和凈化工作，一方面可聯合班干部、其他教師等，通過有效的定責與分工來對學生展開思想監管;另一方面也要積極依托網絡手段來做好網絡監督工作。例如，可結合學生思政教育者、專業教師等人員需求，開發相應的監管平臺，構建一個高校網絡輿情監督系統，以此來凈化網絡，為大學生鑄造一個堅實的網絡思想防護墻。其次，我們要積極依托班會等活動來強化學生的綠色、安全和正確用網教育工作，與學生一同制定一套互相監督性質的管理機制，引領他們安全用網、健康用網和綠色用網，使他們能夠更好地運用網絡來服務自身的學習、成長和發展。

三、結語

綜上所述，“互聯網+”時代若想提升高校思政教育教學質量，可以從轉變教學觀念，重視思想引導;優化交互模式，實現深度表達;建立多級隊伍，完善網絡思政等層面入手，以此在無形中促使高校生的思想政治水平發展到一個新的高度。

參考文獻：

[1]邱鐵紅.“互聯網+”視域中高校思政工作創新研究[J].現代交際，2021（1）：4-6.

[2]楊鶴.“互聯網+”背景下，網絡“微思政”教育的探索與研究[J].湖北開放職業學院學報，2021，34（4）：81-82.