創設音樂游戲 把握音樂節奏

蔣生玲

摘要：在推進素質教育發展、加快課程改革的時代背景下，如何有效地實現音樂節奏訓練，讓學生結合律動聲勢、歌曲演唱等內容鑒賞音樂，培養其音樂素養，是音樂教師面臨的重要問題。通過創設音樂游戲，能夠讓學生自主、輕松地體會各首歌曲中的音樂節奏，刺激其產生音樂鑒賞、演唱的熱情，在游戲中完成節奏訓練任務，感知不同音樂節奏帶來的情感和情緒，促使其音樂素養得到發展。本文結合初中音樂教學實際，對音樂游戲運用于節奏訓練教學的策略進行探討。

關鍵詞：音樂游戲;節奏訓練;開展策略

在傳統意義的教育理念影響下，教師容易直接按照既定方式開展音樂教學活動，使得音樂課堂氛圍缺乏一定的活力。為了打造契合學生學習思維、學習需求的音樂課堂，音樂教師要將創新、趣味元素帶入到課堂活動中，重新喚起學生自主學習、參與熱情。通過創設音樂游戲環境，靈活地開展節奏訓練，能夠增強音樂學習、鑒賞和演唱的趣味性，讓學生順利地理解知識、感知音樂節奏和情感美容，促進整體教學成效得到提高。基于此，本文根據學生對游戲充滿興趣的特點，探討利用音樂游戲開展節奏訓練的教學策略。

一、開展小組演繹游戲，加強聲音節奏訓練

在音樂教材中，擁有較多貼近自然、描述自然的作品題材，十分容易吸引學生注意力。在節奏訓練環節，教師可以創設小組演繹游戲，引導學生們以結組方式完成律動節奏訓練任務，在激發每一名同學參與熱情的同時，鍛煉其音樂思維。為此，教師可以從搜集相關的網絡資源片段，為各個小組演繹音樂作品提供借鑒。例如，在講解“茉莉花”時，這首歌曲體現了江蘇民歌細膩柔美、親切抒情的特點，學生們也熟悉基本的音樂旋律，教師可以組織學生們建立小組團隊，以自行編創伴奏、舞蹈的方式進行音樂演繹活動。在各個小組準備伴奏時，教師可以引導學生們融入鳥鳴聲、自然界的流水聲，并選取能夠發出類似聲音的樂器，如串鈴、三角鐵等。在各個小組參與演繹游戲后，可以根據各自愛好、特長討論演繹方案、細節，主動發揮個人優勢。盡管這首歌曲的演繹并沒有較多自然聲音，但教師可以鼓勵學生們根據音樂進行伴奏，以創新方式開展演繹游戲。通過開展音樂演繹游戲，能夠讓學生自主地進行學習和表現，在準備和展示中鍛煉音樂節奏感。

二、設置樂器伴奏游戲，鍛煉節奏感知能力

在音樂作品中，樂器演奏是進一步展現音樂節奏的因素。只有學生掌握好節奏，才能深入地感受音樂藝術美和藝術內涵。對于專業的音樂樂器，學生很難真正了解并掌握其操作技巧。對此，教師可以通過設置樂器伴奏游戲，引導學生們參與到簡單的打擊樂游戲活動中，鍛煉其節奏感知能力。例如，在講解“紅旗頌”這部分內容時，教師可以運用電子琴伴奏、演唱，再引導學生們跟隨節拍、節奏進行伴奏。這樣，在良好的聆聽環境下，學生能夠在拍手打節拍的同時，也能不自覺地演唱歌曲內容。為了進一步地調動學生參與節奏訓練的積極性，教師可以準備塑料瓶、小木棒，為學生們演示伴奏方式，使他們主動尋找伴奏器具，如水杯、鋼尺、圓珠筆等。然后，教師可以在引導學生們演唱時，使用自制樂器為自己的歌唱進行伴奏，在濃厚的歌曲氛圍中感知音樂節奏。其中，對于不同學生的伴奏情況，教師要結合學生聲音敲擊的強弱，幫助其調整自制樂器的配置，塑造更加和諧的音樂伴奏氛圍。通過開展這樣的伴奏游戲活動，能夠實現歌曲學習和節奏訓練的互動，激發學生的節奏訓練和表演欲望。

三、組織歌唱游戲競賽，提高節奏訓練效果

基于曲譜、歌詞的支持，歌手能夠演唱出動聽的音樂歌謠。在音樂演唱中，必須要了解音樂旋律、歌詞，處理好音樂節奏，才能呈現出良好的演唱作品。因此，在開展音樂節奏訓練時，教師應有意識地將歌唱游戲與節奏訓練結合起來，針對不同歌曲的旋律、歌曲的情感，引導學生一邊演唱、一邊認知歌曲節奏。比如，在帶領大家演唱“我和你”這首歌曲時，教師可以呈現多人合唱的視頻片段，分析歌曲的節奏和旋律。這首歌曲曲調溫馨簡單、極具人性化，能夠傳遞人們內心深處的友善。在進行演唱時，教師可以讓男女同學進行搭配演唱，跟隨伴奏進行節奏訓練。其后，教師可以根據不同男女雙人小組的表現，引導大家開展雙人演唱游戲競賽，讓各個雙人組自由地設計伴奏內容，以雙人訓練方式創造更多節奏訓練機會。通過組織雙人節奏訓練、演唱游戲競賽，能夠讓不同同學站在個人角度分析歌曲，在組內討論中分享經驗，提高節奏訓練的效果。

四、結語

綜上所述，音樂節奏訓練與音樂游戲的融合，是促進音樂課程教學改革、激發學生音樂學習熱情、培養其音樂素養的重要途徑。因此，教師要通過創設小組演繹游戲、開展樂器伴奏活動、組織雙人演唱比賽等方式，讓學生自覺地加入多種節奏訓練場景，在提升個人審美感知、鑒賞能力的同時，訓練其節奏感，促進其音樂思維和素養得到全面提高。

參考文獻：

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