行動導向教學法在中職機械基礎課程教學中的應用探討

鮑東琳

摘要：行動導向教學法的相關理論與中職機械基礎課程教學的教學目標相吻合，對促進中職機械基礎課程教學改革具有重要促進作用。本文在對行動導向教學法在中職機械基礎課程教學中應用的價值進行簡要分析的基礎上，對行動導向教學法在中職機械基礎課程教學中的應用進行了研究。希望對相關教育工作者有所啟示。

關鍵詞：行動導向教學法;中職;機械基礎課程

中職機械專業承擔著為各類制造業企事業單位培養一線技能型人才的重要使命。機械基礎課程是中職機械專業的基礎性課程，對后續的學習起著承上啟下的作用。但機械基礎課程教學中存在著理論與實踐脫節、教師反復講、學生聽不懂、不會運用等問題。結合國外職業教育經驗，行動導向教學法在職業教學領域的應用取得了令人滿意的效果。基于此，本文對行動導向教學法在中職基礎課程教學中的應用展開了探討和研究。

一、行動導向教學法在中職機械基礎課程教學中的應用價值分析

行動導向教學法在中職機械基礎課程教學中的應用，可以改變傳統的教學方式，創新教學方法，讓學生在課堂上能夠擁有更多思考的空間和表達的機會，通過教師設置的問題引導和實際教學項目，讓學生的思維更加活躍，掌握了學習知識和解決問題的具體方法，而不是被動的記憶知識，同時也為學生提供了更多實際動手操作的機會，學習不再是紙上談兵，使學生的實踐能力得到培養和鍛煉，增加了課堂的趣味性，提升了學生的綜合素質和能力。

二、行動導向法在中職機械基礎課程教學中的應用

中職機械基礎課程中涉及許多概念、原理和計算方法等內容，中職學生的學習和理解能力本身較弱，如果教師只采用講授教學法學生可能無法理解，甚至覺得枯燥，大大降低教學效率。本文以中職機械基礎課程的教學為例，對行動導向法在中職機械基礎課程教學中的應用進行分析。

（一）創設情境、課前導入

中職學生自身的學習意愿較低，因此教師在授課的過程中，應當通過創設貼近學生生活實際的情境，激發學生的學習興趣。如教師在進行《識讀軸零件圖》教學時，由于軸零件圖大多數較為復雜，如果教師直接拿出軸零件圖讓學生進行學習，學生學起來存在一定的困難，因此教師可以從生活實際出發，拿出一個學生在日常生活中常見的齒輪，教師可以展示不同型號的齒輪，讓學生進行觀察，并引導學生如果讓你去商店買齒輪，你應該怎樣描述才能買到想要的齒輪呢？這時，學生首先會考慮到大小，也就是齒輪的直徑，然后是齒輪的齒距、齒高、齒厚等參數，隨后教師向學生較為全面的介紹齒輪的參數，同時教師在讓學生從不同的角度觀察齒輪，看看自己看到的是什么樣的齒輪，并讓學生親自動手量一量齒輪的參數，最后向學生出示幾張齒輪的圖紙，讓學生結合剛才學到的知識進行圖紙的識讀，這樣學生學習起來就不會感到特別陌生。

（二）合理選擇教學方法，引導學生質疑、思考、討論

基于行動導向的教學方法強調的是突出學生在課堂的主體地位，因此教師應該通過合理選擇教學方法、合理設置課堂教學環節、教學問題的方式，引導學生進行主動思考，動手嘗試，不斷探索，最終總結出相關概念或者尋找到解決問題的具體方法。教師在教學中可以綜合運用實驗教學法、頭腦風暴法、角色扮演法、任務驅動法等教學方法。如教師在進行《繪制圓柱的三視圖和軸測圖》的教學時，為了讓學生能夠更好地掌握圓柱三視圖的繪制方法，教師通過動畫向學生展示了圓柱的形成，同時在以往教師在黑板上邊講解邊繪制的基礎上，利用三維動畫詳細分析了圓柱三視圖的作圖步驟，隨后采用小組抽簽比賽的方式進行了已知圓柱的兩個視圖，讓學生補齊另一個視圖，各小組學生通過自主學習和相互討論，各自繪制出應當補齊的視圖，隨后進行組內的分析，如果小組成員繪制的完全一致，則選派一名代表進行小組匯報，如果繪制的圖形不一致，則需要經過繼續的學習和討論得出正確的結果。

（三）善于觀察，注重及時總結評價

教師在授課過程中應當注意觀察每個學生的狀態，由于學生的性格和表達能力不同，有些學生善于表現自己，總是在教師提出問題后隨口回答，不分對錯，有些學生比較靦腆，雖然按照教師的要求進行思考和實踐，但通常不會回答教師問題或小聲回答，教師應當對不同學生的表現進行及時的總結和評價，對于積極回答問題的學生要善于引導，即便錯了也不要批評，對于默默思考的學生要適當提問，鼓勵其大膽表達，回答正確應當不吝贊揚，及時對學生發現的有用信息進行總結升華，轉化為相關知識點，使學生獲得自信和成就感。

三、結語

行動導向教學法在中職機械基礎課程教學中的應用，在某種程度上可以打破當前教師講的賣力、學生學的無趣的尷尬局面，讓學生成為課堂的主人，教師作為答疑解惑的引導者和指路人。當然這一目標的實現對教師的教學能力和方法提出了更高的要求，需要教師不斷地學習和充實自己。

參考文獻：

[1] 王小玲.行動導向教學法在中職機械基礎課程教學中的應用探討[J].現代職業教育，2020，No.220（46）：80-81.

[2] 孫艷朝.行動導向教學法在中職機械基礎課程中的應用[J].中外交流，2019，026（041）：76.