初中物理學困生形成原因及其對策

王會

摘要：在初中物理教學中，存在著不少學習上的學困生。為了轉化學困生，我們應該了解學困生形成的原因，為轉化學困生，也就應探索其轉化之對策。

關鍵詞：物理;學困生（因素、對策）

中圖分類號：A?文獻標識碼：A?文章編號：（2021）-37-446

由于多年以來，片面對推行“應試教育”。在物理教學中，一般來說，教師只重視優等生、中等生，而輕視學困生，甚至放棄學困生。在我們大力推行素質教育的大環境下，我們的物理教師大多轉變了自己的教育觀念，開始教育面向大多數學生，重視學困生，關心學困生。而且提出了不少轉化學困生的有效對策。為了有效地轉化學困生，應該認真地了解研究學困生形成之原因，并且提出切實轉化學困生的有效對策。

一、深入了解、研究、分析、歸納，得出某些學生在物理學習上遇到不能解決的困難，需要幫助的原因。

1、學生學習方面缺乏堅強的意志。學生在學習方面，尤其學習物理方面，缺乏堅強的意志，我發現學生學習物理不是智力差，主要在學習上缺乏堅強的意志。物理學科是一門基礎性的自然學科，物理學科涉及到多方面的學科，學生在學習上缺乏堅強的意志就是學習不好物理的。

2、缺乏學習物理的自覺性，學生學習是靠意志精神支撐的。由于受一些不良影響，學生在學習理論方面缺少理想，把學習物理當成一種負擔，一些學生認為學習是為了應付老師與家長的，沒有把主要精力放在學習，因此學習物理并沒有形成自覺性。

3、在學習物理上沒有學習的堅持性。學習好物理，會遇到不少的困難。不少學困生，不是堅持去戰勝困難，不再退讓，屈服于困難，缺少長期的勤學苦練準備，在學習上往往“走馬觀花”，缺少學習上的堅持性。

4、缺少學習物理的興趣。我發現不少學困生缺少對物理的興趣。他們常常處在一種心情焦憂，憂心難學的狀況。在學習中，在實驗中，不去了解學習興趣點，常常是一種學習的繁燥情緒，厭煩學習物理。

5、缺少學習物理的情感。情感是一種心理因素。對一種事物，或者學習持一種不喜歡，不接受的態度，有些學困生對學習物理持否定的態度。

6、物理教師對物理學困生關心不夠，重視不夠。由于過去受“應試教育”的影響，我們的教師往往喜歡優等生、中等生。不重視學困生，甚至放棄學困生的錯誤作法。

7、教師與家長對學生期望價過高，給學生造成了逆反心理。我們有個別教師與家長對學生期望過于太高，要求學生在學習上某某學科考試，考分一定要求達到多少分，給學生造成了相當大的壓力，造成了逆反心理。有個別的家長對自己的子女在學校讀書期望值太高。如果達不到家長規定的考分，回家后就會棍棒對待。這讓學生造成了恐懼感及逆反心理。

8、有些教師對學生教育不得法。比如，有個教師上課只是一味的“照本宣科”，缺乏啟發性、趣味性。讓學生昏昏欲睡。又比如有個別的物理教師不能通過講解，物理試驗，激發學生的學習興趣。在這種無趣的教學之下，引起了廣大學生的反感甚至于抵觸情緒，從而出現了學困生的情緒障礙。

9、思維方面有在一些缺陷。主要表現為：A、學困生思維廣度不夠。這是因為常年累月的學習習慣和學習體驗導致學困生積累的基本知識數量和質量都存在短板。B、學困生的思維深度不夠。學困生由于思維的深度不夠，在物理課堂上，學困生往往與教師的思維不能合拍。學困生的思維往往飄浮于形象思維的表層上面，而不能深入到抽象思維的深度里去考慮。C、學困生的思維變通不夠，對學習及物理實驗，往往需要變通思維，但不少學困生考慮問題，思維不夠變通，考慮問題較硬死板。

從以上問題綜合分析，學困生學習物理存在的原因存在這些方面，既有智力方面存在的問題，也有非智力因素方面存在之原因。為了有效地轉化學困生，我依據以上存在的問題，設計出有效的對策，對癥下藥，克服弊端，有效轉化。

二、有效轉化的對策。

1、幫助學困生一步一步找回信心和希望，達到樹立遠大理想，激發起長期有效的學習主動性之目的。我們的青少年初中學生，都是祖國建設未來的接班人。我們要樹立遠大的理想，向楊振寧、李政道、陳景潤這些科學家學習，為祖國的強大學習好物理科學。遠大的理想是一種強大的非智力因素，成了學生學習物理的一種強大學習動力。同時，以心理的好奇心，新鮮感激勵學生學習。利用現實生活中的物理實用價值激勵學生，比如讓學生維修電器，自己組裝收音機等實踐活動讓學生喜歡上物理。另一方面以高科技物理激勵學生，如以5G技術、6G技術、高鐵技術、無人機技術激勵學生，讓學生在好奇心中，熱愛上學習物理，為學習好物理而百折不回，拼命進取。在教師的啟發下，學生有了理想，有了興趣，一定會學習好物理。

2、建立和諧友好的師生關系。在物理教學中，建立和諧友好的師生關系，是學生學習好物理的心理基礎。師生關系友好，體現教師關愛學生，尊重學生，學生就會感到學習中的無比溫暖，關愛變成了生愛師，學生喜歡上教師所上的學科，師生和諧友好，是學生進步的促進劑。

3、幫助學困生參與物理實踐，讓學困生體會成功的喜悅。我們要指導學困生成為物理參與的實踐者，讓學生主動積極參與大小物理實踐，如實驗、觀察、討論等活動。學生的參與、實踐，讓學困生享受到了學習物理成功的喜悅，啟動了學習動力，學困生就會變成優等生。

4、為學困生的進步，適當降低學習難點，因材施教。為了物理學習中學困生的進步，物理教師要因材施教。比如，適當降低教學難點。一層一教法，針對學困生，開展科學的教學方法，讓學困生學習得心應手，一步一步地進步起來。

5、把科學方法，教給學困生。針對學困生的情況，物理教師要把科學的學習方法教給學困生，把學困生變成自能型的有獨立自主學習能力的學生。

6、重視表揚與激勵。在物理教學中，對學困生的進步要多多表揚，給予不斷地激勵，讓學困生增強成功的信心力量。

總之，初中物理要重視分析與研究，重視對學困生的轉化。

參考文獻

劉兵《談學困生的原因與對策》2018年《物理教學研究》。