淺談如何有效提高小學生寫作水平

王愛玲

摘要：寫作技巧是學生學習語文的關鍵能力之一，但這也是學生學習語文時面臨的主要挑戰。在入門級，學生面臨寫作練習，他們面臨的問題是缺少單詞，缺乏寫作觀念以及無法引起對寫作的興趣。除了分析學生的問題外，您還可以從多個方面進行調整和努力，以提高自己的寫作技巧，例如觀察生活，多做運動和積累閱讀量。

關鍵字：小學語文;寫作水平;有效提高

中圖分類號：A?文獻標識碼：A?文章編號：（2021）-37-402

語文的基礎是發展兒童使用該語言的能力，語言的使用主要體現在單詞識別和掌握以及口語和書面語言表達方式的轉變中。對于大一點的孩子，寫作是主要的出路，提高孩子的寫作水平自然會改善他們的中文學習成績。

一、首先要感興趣，要變得更好

興趣是最好的老師。那么，如何培養孩子對寫作的興趣呢？小學語文教師可以以身作則，用自身良好的寫作素養和能力，來帶動和影響學生，從而鼓勵具有良好寫作能力的孩子走得更遠，讓他們有更多的機會露面和分享，培養熱情并增強榮譽感。例如，每次推薦一篇出色的“寫作特別獎”文章時，都將其復制和共享，并以電子版本發送課程。班上的父母和孩子可以享受精彩的文章，對于寫作能力相對較弱的孩子，最重要的任務是提高寫作信心和學習主動性。假設他們的文章得到了顯著的改善，他們將獲得“最佳進步獎”，該獎項將在課堂上宣布，以便所有孩子都能學習和分享，并納入課堂獎勵系統。興趣是兒童寫作的動力，興趣是兒童進步的源泉，興趣是兒童在寫作道路上努力學習的不竭動力。有興趣的話，孩子們的寫作可以逐漸進入更好的階段。

二、收集材料并成為生活中的愛心者

實際上，生活是寫作的源泉。要了解寫作的“流程”，您還必須了解生活的“來源”。據說“生活無處不在”，更不用說孩子們的生活豐富，靈活而充滿活力。因此，我們需要幫助孩子們“煮飯”，并使學生感到“有飯可以煮”。每個孩子都需要擁有一雙很好發現的眼睛，成為生活中充滿愛心的人，并積累更多的材料來創造“寫作流”。在正常的寫作指導中，我將允許學生將作文與生活實踐結合起來，使學生有話要說：“我用手書寫我的心”，并更好地表達我的內心情感。

例如，寫一篇關于“美麗的公園”的文章，我要求孩子們參觀公園，并寫下他們所看到，聽到和想的東西。美麗的風景蕩漾著，露出真實的感覺。寫下“我喜歡小動物”這樣的作品時，我將要求孩子們在家中觀察該小動物，并寫下其外觀和生活習慣的觀察結果。只有充分調動學生的眼，口，耳和其他感覺器官的累積內容，學生才能用筆尖將情感轉化為語言。通常，我還要求學生每天寫一篇“好詞，好句子”和“讀書筆記”，并寫下一些著名的名言，好詞，好句子和閱讀感受，以便隨時取用和閱讀，轉換成學生自己的知識。

三、模仿而簡潔的寫作

在寫作和描述中，小學課本可用于學習和參考。

1.符號草圖

在“母親之愛”課文中中，作者用幾句話描述了母親的形象，顯示了她的貧窮，辛勤工作和同情心。在棕色面具的上方，“一雙疲憊的眼睛驚奇地看著我”，這句話直截了當地寫到我母親的疲憊，貧窮和困苦。母親拿的普通票“起皺”，母親的手指“折斷”，幾個簡單的步驟就足以說明母親的辛勤工作。一些外觀和行為，一些動作和言語可以將母親的形象分為三個部分，分別描述為簡潔，生動和形象。孩子們周圍還有一個熟悉的人。通過將文本用作扶手，指定文本，使用這些外觀描述，諺語，動作描述和文字，孩子們也可以寫一個明亮的角色。

2.行動代表

當我在《梅花的靈魂》課文中不小心在墨梅圖上留下骯臟的手印時，祖父的反應被描述為：我立即低下了臉，祖父斥責了母親。當我說“爺爺，我們回家”時，我沒想到爺爺會像孩子一樣哭泣。離開的前一天，祖父鄭重地遞給我幾條白色的掛絲。當我媽媽和我登上船時，祖父跟著我們，眼淚汪汪地跟著我們，遞給我一張莫美的地圖。這一系列動詞準確，簡潔，充滿變化，準確地描述了祖父的情緒狀態。毫不奇怪，文本練習是這樣說的：找到將爺爺描述為梅花的句子，閱讀并理解這些句子;在文字中找到給您留下深刻印象的句子。

3.場景描述

開幕典禮上說：“有些人戴著紅旗，其他人戴著紅燈，而其他人則遙遠……觀望”“開始……然后……然后……然后……然后……。“這些自然的摘錄是精彩而引人注目的詳細描述。這些描述是人們永遠不會厭倦的場景的描述，以及有效的群體互動的描述。動作場景，動作氛圍和人物形象之所以明亮而生動，是因為在我們面前非常適合學習，學習和模仿寫作。

四、營造氣氛，開始游戲創作的旅程

“孩子的天性是對游戲的熱愛。”如果我們可以通過將寫作融入游戲中來將教學任務變成一個有趣的游戲，那肯定會激發學生的寫作情感并激發他們的寫作熱情。在指導“趣味游戲”的構成時，我首先高興地問班上的學生：“同學們，你喜歡玩游戲嗎？”當學生們聽說有游戲時，他們立即變得充滿活力，所有人都歡欣鼓舞起來：“太好了！這里有游戲！“所以我首先和他們一起玩了“猜猜我是誰”這個游戲。在游戲結束時，我要求每個人都體驗一下他們剛剛看到的內容，無論發生什么，每個學生都要現場專門寫作。我參考科學實驗的組成以使學生更好地寫作，我以實驗和游戲競賽的形式指導寫作，效果很好。我使用一種簡單易用的方法，在課堂上做了一個小小的“摩擦來發電”實驗，并指示所有人進行該實驗。無論是成功還是失敗，學生都愿意嘗試寫下實驗過程和理解原理。這是杰作。?“一個聰明的女人沒有米飯很難做飯。”憑借這種個人經驗和獨特的經驗，學生們可以撰寫作文來取得成功！當然，“游戲創作之旅”并不一定意味著游戲。這可以是允許學生參與并且老師可以輕松地將工作定向到無形者的任何活動。事實證明，學生喜歡這樣的作文課，這也是我們努力的目標。

五、各種評估和改革的進展

在評估學生的作文時，評估形式可以多種多樣，例如孩子們的自我評估，自我檢查他們自己的作品，表達結構，句子表達等等。彌補，這將在以后提供給父母進行評估。家長將從成人的角度根據他們的經驗和學習進行全面評估;那么他們將能夠在同一張桌子上進行相互評估。雖然同一張桌子經常一起學習，但不同的人會有不同的感受。當前，教師設定統一標準，并允許學生根據統一標準進行評估，以便可以對單個表格中的文章進行最佳評估。公平公正的方式;最后，教師評估可以是一個詳細的評估和一個簡短的評估。全面的評估應該是全面，多方面的，實用的指南，并提示孩子進行修改，中心是否清晰，案例是否具體，語言是否清晰，用詞是否正確，寫作是否整齊，句子是否流暢，字符數是標準的，應包括在全面的評估系統和評估內容中，淡化傳統的分數和等級評估，并給予孩子特殊的一，二，三等獎，通過獎勵和其他評估，孩子們將更有動力前進。

總結

培養小學生的寫作技巧是一個循序漸進的過程，也是逐步的進步。目前，學生寫作還沒有表現出獨特性，更多的重點放在模仿上。入門級的積累可以為將來的寫作打下更堅實的基礎，因此教師應在教學過程中充分考慮學生的實際情況，不要急于成功，也不要過多模仿。在教學實踐中不斷反思、改進，獲得啟發，不斷總結經驗，努力讓學生對待作文由厭寫變為樂寫，由被動變主動，由低效變高效，使學生能快樂寫作，快樂成長，如果您希望孩子們找到寫作的真正含義，那么您還需要鼓勵學生在生活中尋找答案。

參考文獻

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