高三英語高效復習的探究與實踐

張勍

摘要：高三的復習工作對于學生而言有著極為重要的作用，甚至能夠決定學生在高考中的具體表現。然而在傳統的復習備考階段中，總是存在或多或少的問題，使得學生的復習效率難以進一步提升。如何將學生們的關鍵能力得到快速提升？怎樣才能在有限的時間內創造出最大的效益？這些問題必須得到妥善解決，使高三學生在英語復習的過程中能夠擁有更高的效率，從而在高考中以更好的姿態面對，使學生能夠取得自己滿意的成績。

關鍵詞：高三英語;高效復習;刻意練習;關鍵能力

中圖分類號：A?文獻標識碼：A?文章編號：（2021）-37-375

引言

高三英語高效復習的本質就是要求在先進的教育思想、理論的指導下，尤其是通過教師主導下的有目的地、系統化地刻意訓練，使復習備考的各個環節效率最優化，讓學生在英語聽、讀、寫三大復習備考專項中，能力得到實質性的鍛煉，經過二輪“低落點、高頻率、多循環，快節奏”式的刻意訓練，在整體能力優化的基礎上產生聚集效應，實現復習備考最后突破階段的質地飛躍，從而促進傳統復習模式的根本變革，提升學生綜合運用能力，達到英語學科“立德樹人，培養核心素養”的終極目標。為了解決這一問題，本文將從刻意練習的角度去分析提高復習效率，使學生在備考過程中能夠達到事半功倍的效果。

一、刻意練習的概念

這個概念是佛羅里達州立大學（Florida?State?University）心理學家?K.?Anders?Ericsson首次提出。理論的關鍵是精心選擇與設定“學習”，設計各種不同難度的場合，去大量重復訓練，有針對性、有層次的提升，并且持續獲得有效的反饋。其理論已廣泛應用于各個領域。在英語的教學過程中，也可以應用這一方法提升學生的知識與能力，尤其是在高三復習備考的過程中，師生需要解決停滯不前、低效，甚至內耗的復習模式，優化復習策略，激發探究問題的興趣，增強克服困難的信心，提高復習備考的效率，實現學科核心能力。

二、高三英語復習存在的問題

目前在高三英語復習中，復習效率普遍低下，內容缺乏針對性。很多教師復習備考過程中，大多都是讓學生練習，老師核對答案，簡單講解，然后再大量自主練習，這種簡單的練習模式，缺乏針對性，不同層次學生的問題得不到持續、有效的反饋，導致基礎好的學生，一直在簡單重復已會的東西，很難得到長足的進步，即“吃不飽”。而對于基礎較差的學生，發現問題一籮筐，問題又得不到及時的解決，信心受到嚴重打擊，導致“消化不良”。總之以這樣的方式復習備考，各類學生收效甚微，教與學似乎都陷入了“高原”怪圈。

三、刻意練習在高三英語復習中的實踐

（一）重視知識的基礎、通用性，構建必備知識網絡

學生的必備知識是學生長期學習過程中最基礎、通用的知識儲備，主要集中在詞匯和語法中。這兩項復習都是需要緊密結合具體語境來展開的綜合性語言實踐活動，而不能孤立、機械地進行詞語記憶和操練。

1.構建考綱詞匯、語法，擴展運用效度;?探究詞匯根源，句法，提升詞匯速度，幫助學生實現詞匯記憶的裂變：在整個高三專項復習及突破階段，將3500考綱詞匯和16類語法有機結合，整編自制詞匯語法語篇背誦學案和檢查默寫案，使學生對整個高中英語的重點語法進行了系統的復習。本著“分層過關，重點過關、人人過關”的原則，在每周各類專題限時訓練和周考試題中鞏固、檢測、查漏不缺，并要求學生針對還沒掌握的、似是而非的和閱讀中新詞匯，做“詞匯隨手記”積累。總之，通過讀、記、寫等網格化的方式，讓學生在實際鮮活的語境中去感知、理解、使用并掌握詞語。

2.設置不同話題，擴展詞匯、語法廣度;掌握核心詞匯，語句，探究詞匯深度：5月至6月初：緊緊圍繞“人與自然、人與社會、人與自我”三大主話題，整理、匯編近五年高考真題和各地名校最新試題中的語法填空來鞏固訓練;整理、匯編近十年高考真題聽力、閱讀、完型等高頻詞匯、熟詞新義，八大類常考應用文寫作的精彩詞匯及15類讀后續寫精彩語料，并在限時訓練和周考中去擴展、鞏固并加深詞匯和語法高考必備知識的靈活運用。

（二）體現高考評價體系要求，深入強化關鍵能力訓練

在高考復習備考中，基于英語學科特點，以學科素養為導向，重點加強對聽力，閱讀理解、寫作語言表達等關鍵能力的刻意訓練;改變相對固化的復習訓練模式，提高語言綜合運用能力，促進學生發展。

1.匯編類題，加強聽力技巧與能力的刻意練習;首先，解讀英語考試說明或考綱中對聽力的要求，整理匯編了關于職業、身份;人物關系;態度、觀點及意圖;主旨要義;地點與去向;日常生活;興趣與愛好;計劃與愿望;購物;旅行與交通;演說類;敘述類;說明介紹類;新聞報道類等十四個聽力專項訓練，在訓練中進行聽力技巧指導。其次，學生根據專項訓練中習得的方法，進行強化訓練，針對學生共性問題，再制作五類聽力共性問題學案。最后，精選近十年各地高考真題和最新各地聯考題來進行聽力綜合演練。

2.精選篇章，強化對閱讀理解能力的刻意訓練。

新高考加大了對閱讀能力的考查，重點培養學生的各類閱讀能力也勢在必行。復習中通過“精講精煉，限時訓練，分層訓練，自主訓練，強化訓練”的方式，在三大板塊（閱讀理解、七選五、完形填空）中逐步推進。

精選、匯編歷年高考真題，在閱讀理解、七選五、完形填空三大板塊中分類進行閱讀專項訓練。依托歷年高考真題中有代表性的閱讀題，進行剖析、講解與文章體裁相對應的閱讀技巧和策略，引導學生把握各類閱讀題的技能;然后整編各個新高考改革省份的最新聯考題，進行強化訓練，同時收集學生的錯誤類型，針對學生的薄弱環節再進行突破訓練。

3.設置真實多樣的情境，加強訓練語言表達能力。

通過分析近五年全國各地應用文及讀后續寫相關的高考真題，總結出常考文體，預測出新趨勢文體。以真題為藍本，教授學生審題技巧，把握要點;評講各種文體的概念，文體特點，及文體的結構;總結出各類文體開頭，中間，結尾常用的句式。并通過周考進行對應訓練，讓學生對普通句型進行潤色，升華。對于出彩的句型要求其進行積累，背誦，鼓勵他們在下次同類作文中運用。

結束語

總的來說，在高中英語復習階段要注重學生的復習效率，從刻意練習的角度出發，帶領學生逐個解決問題，使學生在復習過程中能夠針對自己的不足有所提升，從而使復習效率得到有效改善，使每一個學生在復習階段都能夠有效地提升自己，從容地迎接高考。

參考文獻

[1][美]安德斯·艾利克森（AndersEricsson）和羅伯特·普爾（Robert?Pool）《刻意練習》2016年11月機械工業出版社出版的圖書

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[4]李勇?趙靜宇?史辰羲?高考評價體系的基本內涵與主要特征.中國考試.?2019.12