淺談班級德育活動素材的選擇和收集

周威

摘要：?開展班會和班級活動需要選擇適合的素材，本文將圍繞“如何選擇用于開展班級德育活動的素材”和“如何收集素材”進行闡述并提出建議。

關鍵詞：班級德育活動;素材選擇和收集

中圖分類號：A?文獻標識碼：A?文章編號：（2021）-37-346

班級德育活動是教師們每個學期不可缺少的工作項目之一。適合的素材是班級德育活動開展順利進行的基礎保障。適合的素材材料不但能激發(fā)學生興趣，而且還能夠提升班級德育活動的效果。那么我們需要選擇哪些素材呢？

首先，貼近學生生活的素材是最容易被學生感接受的。因此，我們可以在學生能夠觸及到的生活范圍內搜尋適合素材。從日常生活層面來講，學生的生活通常會涉及到衣、食、住、行等生活必需條件，那我們就可以從這些方面里選取素材和素材的落腳點。通過某些菜系和菜系的做法更多的去了解祖國各地的風土人情;我們還可以以衣著搭配和服裝審美為素材，讓學生了解到著裝的禮儀規(guī)范，以整潔得體為美，以大方舒適為美;我們還可以把學生日常生活方式和出行方式作為素材，通過做成調查統(tǒng)計數(shù)據(jù)在班級活動中使用，以此倡導低碳、綠色、環(huán)保的生活方式和出行方式，讓學生體會到保護環(huán)境的重要性和生態(tài)環(huán)保的意義。其次，我們可以從學生精神文化方面的需求來選取素材。美術、體育、手工制作、音樂和舞蹈是學生在學習過程中最喜愛的科目，這些科目的內容都可以成為班級活動的素材來源。比如學生在美術課上學到的繪畫技能;體育基礎運動的動作跑、跳、投等為提取素材;或者祖國傳統(tǒng)的剪紙、臉譜、印章、編織和刺繡等手工技能為素材，根據(jù)學生的實際動手能力和能提供給學生的物品和場地來安排活動項目和流程，同時很多的相關DIY?材料也都可以作為材料輔助。除了上面提到的體育藝術類科目外，文化課科目的內容也可以成為班級活動素材選取的來源。比如，我們可以從語文科目中選取古代著名詩人的詩詞作為素材，開展誦讀和賞析活動，使學生在活動的過程中體會到詩詞的優(yōu)美意境。從數(shù)學科目中選取能夠在生活中應用的數(shù)學的知識點作為素材，開展實踐操作活動，如實地測量地標建筑，在拍照中運用黃金比例等，讓學生學以致用，并體會到掌握知識的快樂。外語類科目可以根據(jù)教材內容，選取教材相關的名著、戲劇或文字片段作為素材，開展班級內部課本劇展演，配音比賽，或者演講比賽等活動。這樣利用素材可以給學生提供一個鍛煉組織協(xié)調能力和相互配合能力的機會，增強學生的自信和勇氣。總之，素材的選擇要盡量貼合學生學習和生活，并且內容必須健康積極向上。

那么我們可以通過哪些渠道來收集素材呢？

學生的校園生活是收集素材的主要方式之一。學生每天大概有八個小時左右（包括午休和課后服務時間）的時間是在校園中度過的。校園生活是學生印象和體會最深刻的素材，也是最能激發(fā)學生共鳴的素材材料。比如，為重要節(jié)日而開展的紀念活動，校園義務勞動活動，校園運動會和入場儀式，運動比賽項目，校園文化節(jié)等場合的文字、圖片和視頻素材都是可以收集的。我們還可以收集班級早讀，大課間活動，課間操，衛(wèi)生環(huán)境等方面的素材，制成幻燈片或者是短視頻材料。其次，學生的家庭生活也可以作為活動素材的材料。家庭生活是學生日常生活的另一個重要組成部分。比如生日場面，家務勞動過程，家庭關愛和體會等。這些素材可以是文字形式的，圖片形式的還可以是視頻形式的，也可以是經(jīng)過剪輯和編排形成的素材材料。收集的過程中，我們要以選取能夠促進學生身心發(fā)展，符合學生認知水平的素材材料。注意甄別，去除品質較低的、不符合教育規(guī)律的、不利于未成年人身心發(fā)展的素材。

經(jīng)過一定時間的收集，我們能夠掌握到很多適合班級活動素材資源。這個時候我們還需要進行一個集中整理的過程。我們把這些素材根據(jù)其相關的活動主題做好類別標記。在同一個主題素材收集夾下，素材可以根據(jù)它們在活動中發(fā)揮的作用，分別標記為初級素材，中級素材，精品素材。初級素材通常適合放在活動開始階段，起到導入話題和活動主題鋪墊的作用;中級素材可以在活動的延展和深入過程中使用，通常需要經(jīng)過一些修改或者是順序調配;精品素材通常用來升華活動主題，這類素材通常是經(jīng)過加工精簡和結構編排處理的。這些素材材料之間還可以進行轉換。我們可以將文字素材用圖片或者影像的方式進行二次創(chuàng)作。比如，古詩文誦讀活動中的古詩詞名句“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”所描寫的美麗景色就可以用圖片或者視頻來呈現(xiàn)，使學生在活動過程中切身體會和感受到古詩詞的優(yōu)美意境。而視頻影像類的素材可以轉換為文字素材。比如開展校園短劇展演活動時，我們可以將視頻影像素材改寫成為適合學生表演的臺本文字材料。這些轉化后的素材材料可以同時搜集在同一個文件件里并一起整理，為后面的活動組織者和籌辦者提供有效的輔助。

參考文獻

1.丁如許.魅力微班會[M]，上海：華東師范大學出版社，2018

2.丁鋼.教育與日常實踐[J]，《教育研究》（北京）2004第2期