幼兒園語言教學活動生活化教學的思考

邱菡

摘要：在幼兒教育中開展游戲化教學，能幫助幼兒更好地適應教學環境，使其在一個輕松愉悅的環境中進行相應的學習，使其更好地投入到語言學習中，提高其語言水平。另外，利用生活化教學能讓教師提高其教學效率。

關鍵詞：幼兒園;語言教學;生活化教學;

中圖分類號：A?文獻標識碼：A?文章編號：（2021）-37-271

引言

在幼兒教育工作中，語言是最基礎也最重要的內容，為了實現對學生的語言能力鍛煉，提升他們的基礎交流水平，教師始終在進行語言教學活動的設計與研究。游戲化教育模式作為以游戲為基礎的創新性教育方法，將其應用到幼兒語言教育活動中，能夠在一定程度上實現對學生的學習動力激發，促進他們的學習水平進步。但從當前的幼兒語言教育來看，部分教師在運用游戲化模式進教學時存在不足，這讓幼兒語言教育工作遇到了問題。為了改變幼兒語言教育工作現狀，實現對幼兒的語言天賦鍛煉，做好對其應用模式研究至關重要，文章以此為切入點展開分析和探討。

一、幼兒園語言教學的現狀

（一）語言教學缺乏趣味性

對于幼兒來說，他們還沒有很好的語言學習能力，并且他們不知道如何去學習語言，甚至有時幼兒還會吐字不清，不能很好地去表達自己想要表達的東西。幼兒時期是語言教學最關鍵的時期，要教幼兒許多語言表達的技巧，只有這樣幼兒才能更好地掌握語言表達技巧。但是，幼兒教師在對幼兒開展語言教學的過程中，可能教學方式不是很正確，或者在課堂上課堂氛圍過于枯燥，使幼兒不能集中注意力去學習，這就導致了幼兒對語言教學的學習不是很全面。

（二）幼兒的課堂主體地位缺失

在幼兒語言教育工作中，想要實現對游戲化教育模式的有效應用，就必須要先做好對幼兒認知能力、思維水平的啟發和鍛煉，并以此為基礎進行具有針對性的幼兒語言教育工作。但從當前的幼兒教育工作模式來看，部分教師在教學設計時，沒有充分考慮幼兒的認知能力、興趣需求和思維水平，完全是依靠自己的主觀理解和經驗分析進行相關設計，這讓幼兒語言教育游戲化，因為缺少對教育主體的了解，而出現了所提供教學服務與幼兒成長需求不相符的情況，幼兒語言教育工作由此進入到誤區之中，不僅課堂教學效果有所下降，就連幼兒的語言發育也因此受到影響，幼兒語言教育游戲化因此遇到困境。

二、幼兒園語言教學活動生活化教學策略

（一）注重教學情境的生活化

教師在設計教學內容時，應在其中加入更多的與生活實際相關的內容，以便于幼兒更好地進入到學習狀態中?？梢詾槠浯蛟焐罨慕虒W情境，要注意以幼兒的生活實際為具體突破口，找到與幼兒生活相關的元素，并滲透在語言教學活動中。教師應對此有充分的重視，通過富有生活氣息的教學活動對幼兒的學習形成一定的正面影響。從而提高其對語言教學活動的參與熱情。幼兒是否能在教學活動充分展示自己對學習的主動性，在一定程度上取決于教師的合理引導，教師要明確這一點，并為幼兒創造相應的學習條件。例如，在語言教學課程當中，教師可以設置關于“小恐龍”的故事會，讓幼兒對自己喜歡的小恐龍進行描述，可以是在動畫片里看到的角色，也可以是自己通過想象力編出來的故事，目的是讓幼兒的語言組織能力得到相應的鍛煉。

（二）通過日常的交流與溝通豐富幼兒的詞匯量

在幼兒的日常生活中，幼兒教師可以多對幼兒進行訓練，在課下的時候可以與幼兒進行溝通，或者課上讓幼兒讀一段文字，這樣不僅能讓幼兒很好地掌握語言表達技巧，還可以在教師的引導中得到鞏固。當幼兒讀完之后，幼兒教師要對其進行表揚，增加幼兒的自信心。對于幼兒來說，語言的詞匯量較多，很難一次性學完，就算幼兒學完這些語言的詞匯量，幼兒還需要進行鞏固掌握，因此，幼兒掌握這些日常生活中的詞匯量需要付諸很大的努力。幼兒只有不斷地掌握新的詞匯，才能夠進一步提升自己的語言表達能力，才能夠將一些簡單的詞匯換成一些有深度的詞匯。只有教師在語言教學中能夠設置一些比較新穎的教學思路，幼兒才能夠對語言的學習有熱情，并可以很好地去掌握。在幼兒階段，幼兒比較活潑好動，喜歡豐富多彩的畫面，也喜歡一些娛樂性內容，教師就可以根據幼兒的這些特點，在課堂上為幼兒播放一些視頻，讓幼兒集中注意力，吸引幼兒去觀看，提升幼兒的詞匯量。在觀看完視頻之后，幼兒教師就可以讓幼兒互相討論自己在視頻中看到了哪些內容？哪些內容給自己留下了深刻的印象。

（三）尊重幼兒的主體地位

隨著新課改在我國的不斷推行，傳統教學模式正在被逐漸摒棄，而在幼兒教育中，同樣要尊重幼兒在學習中的主體地位，讓其在學習中能夠主導自己的學習活動。教師應在這個過程中成為一個引導者，讓幼兒成為學習的主人，教師不再是一個絕對的學習活動主宰者。教師應通過設計合理的教學計劃，為幼兒提供良好的學習條件，讓其有更多的機會進行動腦活動。并且在整個學習過程中，教師要對幼兒的行為有相應的觀察，在適當的時候對其進行更正與調整。并且為幼兒設計富有趣味性的內容，使其更好地參與到活動中。讓幼兒在語言教學活動中感受到學習的樂趣，使其在產生一定的成就感的同時，能更加愿意投入精力在學習上。

結束語

總而言之，提高幼兒的語言水平，教師應在教學設計中考慮更多的元素，在為幼兒設計教學方案時，充分考慮能激發其學習興趣的內容，為其營造良好的語言學習環境，幼兒能在游戲化的課堂中得到更多的語言鍛煉，教師提高教學效率。

參考文獻

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