幼兒園美術教師在職培訓模式及發展趨勢

普萍

摘要：傳統的教育模式已經落后于如今的新時代，教育變革是大勢所趨。其中，我國美術新課改和素質教育對于美術教學和美術教師都有了新的要求和規定，緊跟美術教育的發展方向，不斷提升自身的專業素養和美術能力，無論是教學模式，還是教學理論，都需要進行不斷地更新和變化，使得美術教學永遠保持著新鮮感。因此，幼兒園美術教師需要不斷鍛煉，促進自身創新意識和創新精神的培養和提升，在一定程度上促進美術教師朝著專業化、職業化的方向發展。

關鍵詞：幼兒園美術教師;在職培訓模式;發展趨勢;

中圖分類號：A?文獻標識碼：A?文章編號：（2021）-37-240

引言

中國美術教育具有它獨特的發展歷史，受政治經濟的影響，其在發展歷程有著各種表現形式。當下，新改革課程要求美術教師成為“四有教師”，只有一批批具有理想信念、有道德素養的教師才能推動美術教育行業的發展，因此，我們要提高美術教師專業的水平，更好、更多地培養一批批具有健全人格的“四有青年”，以此來推動中國夢的實現。

一、當前幼兒園美術教學中存在的問題

（一）過于追求技巧與真實，缺乏對個性化創作的推崇

美術是一種個性化的創作，教師應該鼓勵幼兒用不同的藝術形式大膽表現自己的情感、理解和想象，尊重每個幼兒的想法和創造。但是當前的幼兒美術教學中，教師往往會追求技巧與真實，以“像不像”來評判幼兒的作品，忽略了幼兒的想象力和個性化的表達。

（二）教學評價過于單一

絕大多數幼兒美術教師在對幼兒所創作的畫作進行評價時，均會按照自己的標準加以評價，這樣便會導致對幼兒美術創作興致的傷害。幼兒美術教師所采取的評語往往也是：畫得挺好，畫得不錯。在幼兒自己的眼中，其所繪制的畫作是最為出色的，每一幅畫作都有著自己獨特的生命力，而幼兒美術教師所使用的一致化的評語難以實現對幼兒的精準評價，甚至會在一定程度上讓幼兒的美術創作積極性受挫。

二、幼兒園美術教師在職培訓策略

（一）堅持遠大的理想信念，培養自身的專業能力

美術教師想要培養和提升自身的專業能力，堅持理想和樹立信念是前提，只有有了確切的目標，才會有足夠的動力去努力和進步，才能在努力的過程中不迷失方向。其次，美術教師經常會遇到自己擅長的技能領域和專業教學內容不匹配的情況，比如，有的比較擅長油畫，但是教學內容很少有關于油畫的部分，這就難以展現出他的專業技能，并且長此以往，自身專業能力也難以提升。因此，需要從根源上思考和分析，轉變教學思路，在教學中體現出自己的特色，深入挖掘各種繪畫方式之間的融合點和切入點，這樣既可以增強自己的專業技能，又可以逐漸擴展自己的繪畫技能領域，同時通過不斷的嘗試，促進美術教師自身的文化素養和創作能力。

（二）開展豐富的教研活動，提升美術教學能力

一個優秀的教師需要擁有的教學能力包括多方面，第一，需要運用多種教學方式和教學模式，如網絡信息技術等。新時代的美術教師對于網絡信息技術的使用應該是熟練的，這極其符合我國的素質教育發展。第二，需要擁有良好的人際溝通能力，這是為了和幼兒之間形成一種優良的溝通環境，促進美術教學實效性的顯著提升。第三，需要擁有極強的解決問題的能力，不僅是解決幼兒所提出的問題，也要解決自身在美術教學中遇到的一些問題。第四，需要擁有良好的創新意識和創新精神，這是為美術教學的長遠發展，也是為了美術教師自身的長足發展。第五，需要擁有優良的實踐能力，在美術教學中，有一些教學課程是涉及到實踐操作的，而此時需要美術教師為幼兒進行示范，如果自身的實踐能力有限，那么美術教學也很難達到理想的效果。例如，是幼兒園可以定期開展一些美術教研活動比賽，可以針對美術知識進行評比，請專業人士圍繞著教材中涉及到的美術知識進行出題，并且適當加入一些超綱題目，最終的成績能夠看出幼兒教師的美術知識掌握水平，也能夠看出平時的美術知識積累程度，由此評比出最優秀的美術教師。

三、美術專業發展趨勢

幼兒園美術教師在職培訓由以高校為本的模式轉向高校和幼教機構相結合的模式，是近年來的新趨勢。一方面，經過改革開放40多年的長足發展，幼兒園教育已經成為我國學前教育的主體，幼兒園園長培訓已走過約20年的歷程，幼兒園的教育科研水平日漸提高，涌現了一批德才兼備、教研結合、敢于創新的園長。在這種形勢下，幼兒園已經走過了在高校扶持下開展教師培訓的時期，很多幼兒園特別是示范園有能力獨立開展教師培訓，以前單純的高校培訓模式已經不能適應形勢發展的新需求，由以高校為本的模式走向高校和幼教機構合作培訓的模式勢在必行。這說明我國學前教育在實踐探索上取得了令人矚目的成就，也成為我國學前教育大發展的基礎和后盾。另一方面，高校教師在與幼兒園開展共同培訓的過程中，可以敏銳地發現美術教育中出現的新現象、新問題，結合國內外有關學前美術教育的新方法、新探索，高校教師可以提出新的美術教育理論，更好地引領學前美術教育的新方向。

結束語

綜上所述，幼兒園美術教師要熱愛自己的崗位，熱愛所有的幼兒，也要不斷地提升自己，增加自身的道德品質和職業修養，努力豐富自身的學識，不斷促進自身的美術專業能力的增加。與此同時，美術教師要深入分析和研究美術教育規律，結合幼兒的實際情況，向美術書本學習，向其他優秀的美術教師學習，從而促進自身的全方面提升和美術教育的多角度發展。

參考文獻

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