淺析小學語文信息技術應用存在的問題與對策

馬曉花 金珊珊

摘要：隨著信息技術的飛速發展，我國已經進入到了信息化時代中，與此同時信息技術開始進入學生課堂，通過信息技術來改變傳統的教學模式，開展了一次前所未有的課堂革命也是大勢所趨。在小學語文這門學科中，信息技術的出現為教師提供了開展多元化教學模式的條件，然而隨著廣大一線教師的應用，課堂中也逐漸暴露出了一些問題。下面，本文將對小學語文信息技術應用存在的問題與解決對策進行分析。

關鍵詞：小學語文;信息技術;問題;解決對策

中圖分類號：A?文獻標識碼：A?文章編號：（2021）-37-237

引言

在新課程改革背景下，信息技術也與教育教學領域進行中高度融合，越來越多的教師開始嘗試應用信息技術輔助完成教學。在小學語文課堂中，教師借助信息技術豐富了課堂教學內容，開拓了學生的學習視野，并為開展多種多樣的教學活動提供了條件。盡管如此，廣大語文教師要想真正意義上發揮出信息技術的應用價值，打造高質量高效率信息化語文課堂，還需要積極解決教學過程中存在的問題，從而完善課堂教學模式。

一、當前小學語文信息技術應用存在的問題

（一）過度依賴信息技術，缺乏對客觀實際的認識

在當前的小學語文課堂中，教師應用信息技術進行授課存在的首要問題便是過度依賴該技術，缺乏對客觀實際的認識。信息技術的出現雖然豐富了課堂教學內容，但是大部分教師僅僅應用了多媒體課件這一功能，并且由于信息技術實現了資源共享，導致許多教師在課前準備工作中只是搜索他人共享的教學課件，以便于在課堂中使用，如此操作完全忽視了課堂的實際情況，沒有考慮到學生的學習狀態[1]。

（二）信息技術應用形式單一，打消學生學習積極性

除上述提到的問題外，當前在小學語文課堂中還普遍存在一個問題，即信息技術應用形式過于單一，學生長期處在同一教學模式下難免會產生消極、抵觸的情緒。正如上文所提到的，當前大部分語文教師在借助信息技術進行授課時僅僅應用了播放多媒體課件的功能，這種教學模式存在著一定的局限性，不僅沒有完全發揮出信息技術的應用價值，同時還拘泥于傳統灌輸式教學模式中。

（三）信息技術應用過于生硬，教學效果無法達到預期

在信息技術與教學領域高度融合的背景下，雖然有越來越多的教師開始嘗試應用信息技術進行授課，但其中不乏存在一些教師信息技術應用過于生硬，無法將信息技術與所采取的教學理念完美結合，以致于課堂教學效果沒有達到預期。其次，還有一些教師為了能夠打造信息化語文課堂，在課堂中大量應用信息技術的功能，導致課堂結構過于松散，各個教學環節之間沒有達到有效銜接的程度。

二、小學語文信息技術應用策略

（一）恰當使用信息技術，客觀分析教學狀況

在小學語文課堂中，廣大教師首先需要解決的問題便是對信息技術的過度依賴。雖然信息技術的出現為教學提供了更多的條件，同時也開拓了學生的學習視野，但教師在應用該技術時仍然需要注意學生才是課堂的主體，因此必須時刻關注學生的學習狀態。其次，信息技術只是教學輔助工具，因此教師在課前準備工作中還是應該將重點聚焦于課本，從而避免過于依賴信息技術的問題產生[2]。

（二）借助信息技術創造情境，充分激發學生學習興趣

在以往的語文課堂中，學生往往會因為教師所講述的內容過于枯燥、單調而失去學習興趣，為了能夠解決這一問題，教師可以嘗試借助信息技術創設教學情境，從而在激發學生學習興趣的同時，為同學們營造出身臨其境的感受。教師在借助信息技術創造情境時可以應用到音視頻及圖片播放的功能，以視聽結合的方式使同學們聯系課文并融入其中，進而達到對課文深度學習的效果。

例如在講解《觀潮》這篇課文時，作者在文中運用了大量的寫作手法對大潮來時的景象進行描寫，從而生動展現出大潮來臨時的氣勢洶涌。為了能夠使同學們切實體會到作者所表達的思想情感，教師可以借助信息技術播放有關于錢塘江大潮的視頻、圖片。學生在觀看影視資料的過程中，課堂教學情境便被潛移默化地建立起來，而通過對視頻的觀看，學生也能夠產生身臨其境的感受，進而更加深層次的體會作者所傳遞的情感。

（三）靈活運用信息技術功能，充分發揮教學價值

在教育教學領域中，教師要想真正意義上發揮信息技術應用價值，打造信息化課堂，就必須先充分了解和掌握信息技術的各項功能，隨后再能夠將其靈活應用于各個教學環節之中。在小學語文課堂中，教師為了能夠達到教學目標而經常設置多個教學環節，對此教師應該在各個教學環節之中恰當應用信息技術功能，充分發揮其教學價值[3]。

例如在講解《將相和》這篇課文時，在課前導入環節中，教師可以應用信息技術搜索有關于此篇課文的文學資料，如文章出處、創作背景、作者生平事跡等。通過課前導入環節，既能夠激發學生的學習興趣，又可以豐富他們的知識儲備量。隨后，教師在正式授課環節中可以應用微課對各個教學環節進行總結，并靈活銜接后續的教學環節。除此之外，教師還可以借助信息技術播放影視資料，從而使同學們通過觀看影視資料直觀了解《將相和》這篇課文中具體發生了哪些事情。

結束語

綜上所述，本文對小學語文信息技術應用存在的問題與解決對策進行了分析。信息技術與教學領域進行融合已經成為一大趨勢，廣大語文教師在應用信息技術時需要充分考慮教學內容及學生的實際情況，在恰當應用信息技術的同時，充分發揮其教學價值，進而打造信息化語文課堂。

參考文獻

[1]戚楨.混合式學習模式在小學語文“綜合性學習”教學中的應用研究[D].上海師范大學，2020.

[2]趙光輝，楊燕.信息技術與小學語文課堂教學有效融合的幾點認識[J].小學教學研究，2020，15：29-30.

[3]曲平.小學語文教師對創新教學的理解及施行狀況研究[D].曲阜師范大學，2020.