實(shí)踐是自學(xué)寫(xiě)作的重要途徑

周容

摘要：寫(xiě)作能力是提高，是實(shí)踐與理論的循環(huán)往復(fù)的結(jié)果。從寫(xiě)作實(shí)踐總結(jié)出理論，學(xué)習(xí)理論為寫(xiě)作實(shí)踐服務(wù)。這個(gè)過(guò)程，實(shí)踐起主要作用。

關(guān)鍵詞：寫(xiě)作;自學(xué)方法

中圖分類(lèi)號(hào)：A?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：（2021）-37-127

在一個(gè)班上，某位同學(xué)的寫(xiě)作能力特別強(qiáng)，那他一定在閱讀與寫(xiě)作實(shí)踐上比別人付出更多的結(jié)果。也許有人又問(wèn)，有的同學(xué)閱讀與寫(xiě)作實(shí)踐并不比某人付出的少，怎么寫(xiě)作能力還是不很強(qiáng)呢。這是人之間的個(gè)體差異，智力差異，愛(ài)好程度的差異，要是愛(ài)好程度相同，智力相同，閱讀和寫(xiě)作實(shí)踐付出多的一定強(qiáng)于付出少的寫(xiě)作能力。為什么說(shuō)這個(gè)過(guò)程中，實(shí)踐起主要作用呢？這就是實(shí)踐理論的觀點(diǎn)。毛主席說(shuō)過(guò)：“從戰(zhàn)爭(zhēng)中學(xué)會(huì)戰(zhàn)爭(zhēng)，從游泳中學(xué)會(huì)游泳“。在革命戰(zhàn)爭(zhēng)中，參加革命時(shí)，只是一個(gè)放牛娃，以后成了將軍的，都是革命戰(zhàn)爭(zhēng)鍛煉的結(jié)果。那些只有小學(xué)文化或初中、高中文化的戰(zhàn)士，他們?cè)趹?zhàn)爭(zhēng)生活中不斷寫(xiě)作，最終成了作家、詩(shī)人，也是不斷寫(xiě)作實(shí)踐的結(jié)果。寫(xiě)作就是書(shū)面語(yǔ)言的藝術(shù)表達(dá)，毛主席說(shuō)過(guò)：“語(yǔ)言這種東西不是輕易可以學(xué)好的，非下苦功不可”。這說(shuō)明，要提高寫(xiě)作能力，也非加強(qiáng)實(shí)踐不可。但“實(shí)踐出真知”是總的規(guī)律，要事半功倍，則要講究方法，有人向報(bào)社投稿，屢投不中。但他不找原因，不一次次提高，只是不問(wèn)路的往前走，碰壁再多也進(jìn)步很小。既要問(wèn)路又要勤走，才能快速接近目標(biāo)。自學(xué)寫(xiě)作需要怎樣的方法呢？那就是閱讀與寫(xiě)作結(jié)合，從閱讀中學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法，在寫(xiě)作中運(yùn)用寫(xiě)作方法。怎樣運(yùn)用，那就要在反復(fù)實(shí)踐中感悟出規(guī)律，這樣寫(xiě)作能力提高的速度就快了。那么閱讀就不講究方法了嗎？當(dāng)然要講究，一般說(shuō)“書(shū)讀百遍，其意自觀”。主要的方法就是要勤寫(xiě)讀書(shū)筆記，拿到一本書(shū)，里面有很多篇文章，先瀏覽目錄，選擇與寫(xiě)作關(guān)系密切的那些來(lái)讀。這些內(nèi)容一般有如下收獲，知識(shí)類(lèi)的、思想類(lèi)的、寫(xiě)作方法類(lèi)的。知識(shí)類(lèi)的如社會(huì)知識(shí)，自然界的知識(shí)，人與自然作斗爭(zhēng)的知識(shí)，只有見(jiàn)多識(shí)廣，才能下筆如神。否則胸?zé)o點(diǎn)墨，怎么下筆。思想類(lèi)的如勵(lì)志文章，它可以使你學(xué)習(xí)前人的奮斗精神，或者學(xué)到人生哲學(xué)。寫(xiě)作方法類(lèi)的，當(dāng)讀了某篇文章后，覺(jué)得這篇文章的表現(xiàn)技巧新穎別致，就特別研究一番，寫(xiě)成讀書(shū)筆記儲(chǔ)存起來(lái)。例：有個(gè)學(xué)生從生活發(fā)現(xiàn)了素材，寫(xiě)成了如下文章：《本村人張三》。在我家所在的那個(gè)村，有一個(gè)人引起了我的注意，那就是張三。張三大約30歲，家中只有一個(gè)帶病的母親做家務(wù)，田地的活由他做，但他游手好閑慣了，莊稼種得馬馬虎虎。別人的地挖了打細(xì)再種麥子，但他的挖了就種上麥子，成活率低不強(qiáng)，長(zhǎng)勢(shì)又不好。種水稻也是那樣，別人把稻秧栽下去，中途要鋤草施肥，還要保持水的充足。而他稻秧栽下去就不管了，缺肥了，不管缺水了，不管野草多了，不管稻子成熟了，別人的一畝打1000多斤，而他的只打三四百斤。吃什么？社會(huì)上去找唄。打工嗎？“樣樣活都怕腦火”“條條蛇都咬人”。打工也掙不到錢(qián)，所以一年下來(lái)，別人家修新房，買(mǎi)摩托書(shū)，娶媳婦，可他二十七八了還光棍一身。這叫著勤能致富，懶人就沒(méi)好日子過(guò)。這篇稿子老師看了，從寫(xiě)作方法上提出了看法。說(shuō)這個(gè)素材不錯(cuò)，但是平鋪直敘的寫(xiě)法，想想還有沒(méi)有更好的寫(xiě)法。這位學(xué)生按照老師的指引，又去寫(xiě)人敘事的作品集中，閱讀很多篇文章，終于悟出了更好的寫(xiě)法。他看到了一篇關(guān)于提升社會(huì)意義的寫(xiě)作過(guò)程，受到了啟發(fā)，他的這篇文章，材料是好的，但他只是從勤勞能致富，懶人無(wú)好日子過(guò)的角度寫(xiě)的。主題的社會(huì)意義太平常，有待提升，其辦法是把它放到更廣的范圍考慮，站在更高的視角認(rèn)識(shí)，結(jié)果把它改造成了亂享受扶貧的典型人物而受到清退。更好地體現(xiàn)了黨的精準(zhǔn)扶貧政策。改寫(xiě)后的文章：“在某農(nóng)村，精準(zhǔn)扶貧政策正在落實(shí)之中。有位縣上的扶貧工作組的老張去這個(gè)村了解情況，因?yàn)榫妥蛱欤氖謾C(jī)收到條短信，說(shuō)是村里的張三享受低保，而自己?jiǎn)适Р糠謩趧?dòng)能力卻未能享受低保，此舉不公，不是精準(zhǔn)扶貧。老張對(duì)張三的情況進(jìn)行了調(diào)查，認(rèn)為反映不實(shí)，正當(dāng)要張三當(dāng)面簽字時(shí)，眼前的情況卻讓他大吃一驚。這是怎么回事呢？老張的調(diào)查方案是這樣的。第一步去他家的莊稼里觀察，看看收入如何，他在隊(duì)長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，來(lái)到張三的田邊。現(xiàn)在正值五月，別人的稻子長(zhǎng)得威鮮鮮的，而他的稻子草都擠滿(mǎn)了，稀疏的稻子有氣無(wú)力地立在田里，哪象要高產(chǎn)的樣子。他又去到地里，地里種著玉米。地挨地的，別人的玉米長(zhǎng)勢(shì)很好，已掛了玉米蕙子，色澤鮮艷象一支支紅纓槍?zhuān)挠衩讞U兒矮小還未掛蕙呢？糧食從哪呢？他再來(lái)到他的家里，別的人家，地壩里停著摩托車(chē)、三輪農(nóng)用貨車(chē)，可是他家里連舊自行車(chē)也沒(méi)有一部。再推開(kāi)房門(mén)，一個(gè)五十多歲的婦女正在煮午飯，揭開(kāi)鍋一天，是紅苕加上很少的大米。她母親穿了一雙爛布鞋，這年頭一般人扔了的鞋都比她的好。再看堂屋里、寢室里，沒(méi)有一部電視機(jī)，老掉了牙的電視機(jī)也沒(méi)有。別人的家里，墻壁粉刷一新，而他的墻壁，布滿(mǎn)了灰塵，梁上吊下一簇簇的蛛絲網(wǎng)。這家真窮啊！再看門(mén)角里，還有一副木制拐杖，生產(chǎn)組長(zhǎng)說(shuō)他的腿不方便，有時(shí)出門(mén)用。老張心中有底了，這戶(hù)人確實(shí)窮，是扶貧對(duì)象，那條短消息反映不實(shí)，因?yàn)楸敬褰M找不到比他更窮的人了。他拿出調(diào)查記錄，準(zhǔn)備找張三核實(shí)簽字。組長(zhǎng)給他打電話，他說(shuō)正在村頭喝茶。于是老張和組長(zhǎng)來(lái)到那茶館對(duì)面，似乎有吵鬧聲，他們隔墻細(xì)聽(tīng)，只有打牌賭博的說(shuō)話聲，一個(gè)說(shuō)，張三娃，你今天輸了300元了，你娃子田地的出產(chǎn)還不夠吃飯，你還輸?shù)闷鹉兀恳粋€(gè)人接話說(shuō)，田地里的出產(chǎn)算個(gè)毬，老子們只要晚上隨那幫黑社會(huì)的逛子跑一趟就是幾百元。又聽(tīng)一個(gè)說(shuō)，你小子是不該吃低保的呢？那人又說(shuō)，我家看上去就是窮戶(hù)，組長(zhǎng)敢不給我報(bào)上去，我有時(shí)走路還拄拐杖呢？又一個(gè)聲音發(fā)話了，那是你幫人打架打傷的，以為我不清楚……聽(tīng)到這里，老張完全明白了，于是取消了他的低保。因?yàn)橛袆趧?dòng)能力，好逸惡勞者，明窮暗不窮，根本沒(méi)資格享受低保。

評(píng)析：這個(gè)學(xué)生通過(guò)自學(xué)，提高了寫(xiě)作能力，寫(xiě)出的東西更上一層樓了，實(shí)踐出真知了。

參考文獻(xiàn)

《語(yǔ)文素質(zhì)教育》團(tuán)結(jié)出版社（2003）。