多媒體技術在初中化學教學中的應用策略探析

康六菊

摘要：多媒體技術在初中化學教學中的應用可視為一種必然趨勢，是科技與教育深入融合的典型表現。為深刻體現出科技助教的優勢和效果，初中化學教師還需將多媒體技術應用充分、應用合理，切實在多媒體技術的支持下，改善教學氛圍，提高學生學習效率，提升教學質量。基于此，以下對多媒體技術在初中化學教學中的應用策略進行了探討，以供參考。

關鍵詞：多媒體技術;初中化學教學;應用策略探析

中圖分類號：A?文獻標識碼：A?文章編號：（2021）-37-110

引言

新課改要求初中化學教師在進行教學時要培養學生化學核心素養，其中化學知識應用能力是教學重點。化學與生活的聯系十分緊密。初中化學教師若想更加有效地提升化學教學質量，就需要充分利用多媒體教學技術的優勢來讓化學教學更加具備吸引力，以此充分調動學生學習化學的主動性和積極性，在教學時教師需要思考如何更好地將多媒體技術應用在初中化學教學之中。

一、以教材為核心，拿捏教學進度和節奏

理論教學中，教師往往圍繞教材而展開教學工作，只為讓學生將教材內容吃透，因此，多媒體技術的應用也需以教材為核心。不可否認的是，以往化學課堂中的理論教學，很容易犯教學節奏拿捏不準的問題，這與教師個人的主觀意識、教學能力等存在關聯，大多數時候，教師會為了讓學生掌握重點、難點知識，花費較多精力，再加上學生的反饋、質疑等，很容易將原本制定的理論教學時長延長，內容教學時間被壓縮，自然會打亂了正常教學節奏，不利于教學起到最佳效果。在多媒體技術使用下，化學教師可事先將教材中的重點、難點、基礎點添入課件中，其中的難點和重點知識都要配備解說，課件時長也要把握在合理范疇，讓學生在觀看過程中就可對學習內容一目了然，減少疑問、消除疑慮，自然可輕松拿捏教學進度和教學節奏。需要說明的是，并非使用多媒體技術之后，學生的思考時間就變少了，相反的，由于多媒體教學時長得到清晰界定，便可減少課堂教學時間的浪費，教師可以在計劃外多出的時間讓學生思考、消化知識，無形中為學生爭取了更多的思考時間。

二、教師應適當地選擇多媒體教學課件的內容

初中生處在自我意識和價值觀養成的關鍵階段，自我意識和好奇心都比較強，因此，教師應根據學生的個性選擇多媒體資源進行使用，從而充分發揮學生的主動性和熱情。例如，可以通過播放學生感興趣的音頻、社會熱點等內容，增強對學生的吸引力，使他們能夠通過精美的圖片欣賞和感知化學內容的重要性，提高學生學習的積極性和興趣。合理選擇教學資源是教師在利用多媒體藝術進行教學時需要注意的問題，不僅要注意展示豐富的多媒體教學資源，更要幫助學生理解和掌握教學過程中的重點和難點，不斷提高學習學習的質量和效率。

三、利用多媒體創設生活情境，從而引起重視

化學與生活聯系十分緊密，現實生活中有很多問題需要應用化學知識來解決問題，若是學生能夠意識到這一點，對于化學學習的抵觸心理也就會有所降低，初中階段又是學生對權威質疑性最強的階段，教師若是想讓學生相信，需要拿出一定的證明才可以，多媒體技術則可以幫助教師做到這一點。教師也可以創設出更加真實的生活情境，為了更加還原生活場景，讓生活情境更加具備真實性和吸引力。首先，教師需要做好充分的備課，可以利用多媒體技術尋找生活中的化學現象，并且將與生活中的化學現象有關的圖片、視頻進行整理并引入到課堂教學之中。其次，教師在課堂教學時為學生播放這些內容，以此佐證化學與生活的聯系性，這樣教師創設的生活情境才更加真實，學生學習的認真程度才能夠有所提升。最后，教師創設生活情境時可以引入一些學生在家就可以做的生活實驗，然后要求學生認真觀看視頻，在學生觀看視頻后，讓學生將需要的化學器具以及步驟記錄下來，要求學生在課后還原這些生活小實驗，并且將整個過程拍攝下來發送給教師。

四、利用多媒體發揮教師的主導作用

在新課程改革的要求下，教師的身份已轉變為合作者和教學指導者。教師的主導作用是根據學生學習基礎和非智力因素的差異來設計和安排教學內容和教學過程，使更多的學生可以參與學習過程。在實際教學中，多媒體可以代替許多老師的任務。例如，在理解傳統教學中的化學知識要點時，教師只能依靠口頭敘述而沒有真實的對象。在課堂上，教師只能講解一種或兩種方法、一種或兩種操作步驟，這既浪費時間，又不能進行全面、具體的講授，現在可以使用多媒體有效地解決這些問題。在這種情況下，教師把更多的精力放在如何激發學生興趣、組織以及營造良好的學習氛圍方面，讓學生自由地思考和學習，給學生提供更加高效的學習環境。讓學生從簡單地被動接收知識的“對象”變為有意識和主動地學習和探究的“主體”，更加主動地學習，從而真正提高學生的化學課程的學習質量和學習效率。

結束語

從當前的課堂教學情況看，多媒體在初中化學教育教學活動中所起到的作用是巨大的，在初中化學課堂教學當中覆蓋的教學面是寬大的，在初中化學課堂教學當中所運用的手段是靈活的。細細研究多媒體在初中化學課堂教學的使用，我們不難發現，多媒體在初中化學教育教學活動中的使用可以有效突出初中化學教學活動重點和難點，能夠有效地提高初中化學教學過程中知識講授的密度和強度，能夠及時反饋化學教學的基本效果。總而言之，多媒體技術在初中化學教育教學活動中起到了提高教育教學效率的作用。

參考文獻

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