思維訓練在高中英語寫作教學中應用的要點分析

李牡丹

摘要：寫作是高中英語學科的一個關鍵點，在英語學科當中始終占據著較高分值。但是，根據學生掌握英語詞匯量的多少、語法運用能力的高低、句型句式搭配技巧的靈活與否，每一個學生的寫作能力都存在較大差異。基于此，以下對思維訓練在高中英語寫作教學中應用的要點進行了探討，以供參考。

關鍵詞：思維訓練;高中英語寫作教學;應用的要點分析

中圖分類號：A?文獻標識碼：A?文章編號：（2021）-37-080

引言

高中是人生的一個重要階段，在此時期，學生的思維模式已初步形成，對語言的運用能力也達到了一定的水平。但這都是在母語學習和運用過程中培養出的能力，并不利于學生的英語學習。按照平時固有的思維模式進行英語寫作，就會很容易出現大量思維模式上的問題。

一、激發學生閱讀興趣，訓練思維邏輯能力

閱讀和寫作是分不開的，閱讀在某一種程度上為寫作提供良好的語言素材，閱讀也是學生獲取知識的最基本途徑，也是有助于學生模仿范文的主要方式。因此，在英語文章的閱讀過程中，教師可以引導學生詳細分析文章中的好詞好句，并且將其摘錄下來，教師還可以將學生分成不同小組，小組之間互相進行探討，找出文章中的優點，并且選取不同的學生說出讀完這篇文章之后的感受。另外，教師還可以培養學生良好的閱讀習慣，在閱讀完之后要記筆記，進行總結和反思，想一想如何運用到自己的寫作中，這樣能夠讓學生客觀地評價寫作，在教師的推動下逐步提高。

二、讓學生對西方文化內涵有更深的理解

學生在英語寫作時如果未能形成正確的英語思維模式，就很容易按照中文的思維模式去思考問題和寫作。完成的作文不僅水平不高，還很容易出現大量的思維模式上的錯誤。為了避免類似現象的出現，高中英語教師應讓學生對西方文化有一定的認識，在學習過程中能結合西方文化進行思考，從而幫助他們形成自己正確的英語思維模式。當然，在這個過程中，老師本身需要對中西方思維模式上的不同有一定的認識，并且在進行思維訓練的過程中堅持以學生為主體，避免學生對此出現畏懼心理和厭倦英語寫作的心理。比如，在學習分析“Tense”的相關內容時，教師用中文對此講解之外，還應分析中西方在這方面文化的不同，讓學生明白中西方在這方面的差異，老師應當讓學生明白英語中有不同的時態，每個時態都有不同的用法，且這些不同的時態都是合理的。進而讓學生對此有大概的了解，在今后的學習中時刻注意時態上的不同，強化學生對知識點的理解，最終形成正確的英語思維模式。

三、通過合作完成學習任務，提高創造能力

高中學生已經具備了一定的知識量，但是由于生活經驗的缺乏，對事物的理解和判斷并不全面。因此，教師在訓練學生的思維能力時，首先應當通過科學的方法激發學生的探究意識，這樣能促進學生思維活躍性的提升。另外教師還可以為學生提供多煤體的互動平臺，在這個平臺上，學生之間必須要用英語來交流，這樣教師可以通過學生的操練情況，找到學生對學習的需求，這樣有利于教師因材施教，滿足不同學生的發展，提高學生的創作能力。

四、充分發揮出教師的引導作用

在高中生寫作思維的訓練中，教師發揮著重要的作用，所以要想實現對高中生思維的有效訓練，就需要充分的發揮出教師的引導作用，通過教師的積極引導去幫助學生養成良好的思維習慣、形成良好的思維模式。首先，教師應該不斷的提升自身的綜合素質，合理利用時間來不斷的完善自身的專業能力和素質，從而對思維進行有效的指導，為思維訓練做好鋪墊;其次，對教學理念和方法進行創新。傳統的教學方法并不能有效的加強對學生的思維訓練，所以必須要對教學方法進行創新，利用多樣化的方法和手段來加強對學生的思維訓練，比如可以借助多媒體、微課、頭腦風暴等方法，來訓練學生的思維，幫助學生提升思維能力;同時教師也應該結合高中生的實際需求，合理的選擇寫作教學方法，并不斷的改進和完善，從而逐漸地提升高中生的寫作能力。

五、借助閱讀教學，強化學生的寫作思維

閱讀教學對于高中生的英語寫作有重要影響，閱讀教學不僅可以幫助學生積累更多寫作素材，還能起到強化學生寫作思維的作用，所以教師就必須要重視閱讀教學，通過組織學生進行有效的閱讀，來指導學生積累更多的寫作素材，加強對句型以及寫作方法的了解和認識，并充分的認識到中西方文化的差異。所以教師在實際的教學中，就應該將寫作教學與閱讀進行結合，將積累的素材及時的應用到寫作中，這樣才能鍛煉學生的思維，提升學生的寫作能力。

六、借助思維導圖，培養學生邏輯能力

如今的教學過程中，教師越來越注重思維導圖在課堂上的應用，不僅能讓學生迅速明確學習目標，而且能培養學生邏輯思維的能力。比如，用英語寫信時，教師可以根據主題的需要為學生制作思維導圖，幫助學生分析主題的重要性，讓他們理解主題的要求，這樣學生在寫作文時就不會出現審題不清的問題。在這種教學方法的影響下，學生的思維能力可以得到不斷發展和提高。

結束語

英語寫作能力的培養可以提高學生的英語寫作水平。因此，教師要加強自身英語素養的培訓，從而提高學生的寫作水平。教師在展開高中英語寫作教學的過程中要不斷創新和改革自己的教學模式，同時教師還可以加強英漢教學的融合，促進英語本土化的發展，增強學生的寫作思維。

參考文獻

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