小學校園“陶”文化的開發

許佳佳 李冰冰

摘要：小學校園是培養學生的心靈、知識、立德樹人的地方，應當建立健全美麗校園文化。陶行知先生是偉大的教育家，思想家，對教育的影響非常深遠。本文通過分析“陶”文化以及陶行知先生對校園教育的思想，校園應該通過開發教育實踐活動，營造活力，詩書氣息的校園文化，加強硬件以及教學資源的建設，開拓豐富多彩的校園文化，陶冶學生的情操，建設美麗校園。

關鍵詞：小學校園;陶文化;開發;實踐路徑

中圖分類號：A?文獻標識碼：A?文章編號：（2021）-37-023

一、小學校園“陶”文化開發的意義

陶行知先生一生對我國教育事業做出了巨大的貢獻，他的先進思想是需要不斷引入校園建設之中，這對學校文化建設具有重大的影響。他創辦南京安徽公學時就為這所學校提出三個教育目標：研究學問，要有科學的精神;改造環境，要有審美的意境;處世應變，要有高尚的道德修養。校園應該培養全面發展的人才，從學習精神層面提升，從學生的德育素養層面提升，也要不斷建設美麗校園，加強校園的讀書氛圍和氣息。陶文化提出三個綜合性的教育教學理念，生活即教育，社會即學校，教學做合一。生活即教育是指在實際生活有很多地方都是值得學習的，要結合生活實際情況去學習，認識生活，從基礎的地方開始學習。社會即學校表示社會就像一個無盡的教學空間，學生最需要的就是到社會中實踐，在教學中學習的內容也需要適應社會。所以人最終要走向社會，到社會中學習，不斷提升自我的能力。教學做合一是指學校的教育要嚴格的按照教學目標、教學內容執行，學生學習知識，與時俱進，教學工作不能和實際生活脫節。“陶”文化的開發不僅有助于學校的建設，更有助于學生學習豐富知識，更好的與社會接軌，不斷提升自我，完善自我。小學生在良好的校園環境中，可以健康成長，認真學習，樂于助人，同時可以營造校園文化建設的良好氛圍。

二、小學校園“陶”文化開發的實踐路徑

（一）培養全面發展，與時俱進的學生

校園的文化建設需要培養優秀的、全面發展的人才，來營造具有活力的，充滿詩書氣息、科學探索精神的學生。教師要培養學生熱愛學習，具備科學探索精神，能夠獨立思考的學生，對待學習、科研應該嚴謹認真。在對待校園的環境建設方面，學校在開發和教育中，要不斷建設校園環境，美化校園文化，讓學生能夠在一個溫馨、舒適的環境中學習和生活。教育的意義在于能夠緊跟時代的步伐，培養具備科學能力、批判能力、動手能力等全方面發展的人。教育還肩負的是國家、社會、人民的重托，因此小學教育就是要培養多方面發展的人，教師要靈活運用文化知識，引導學生積極探索，深究其中的意義。教陶行知提出，“活的教育，就是要與時俱進”，這是要求學校應該培養全面發展的人才，在小學階段就開始培養，發展核心素養，培養能夠適應社會發展的人。不論從學業水平上、生活能力上、社會發展中都要求與時俱進。陶行知認為國文、數學、外國文、科學方法是四把“文化鑰匙”，可為學生打好基礎，以便進一步開發文化寶庫，其中以國文最為重要。小學教育階段就是應該注重文學修養的培養，作為歷史文化底蘊厚重的國家，學生要求熱愛文化，了解文化知識。同時，也要學習其他方面的課程教學，以此相互結合，不斷適應社會的發展和要求。

（二）完善校園硬件設施，引進教學資源，優化課程

小學教育階段是人生啟蒙的重要階段，也是塑造學生品格個意志的關鍵時期，對小學生的教育應當非常重視。小學階段對于學生各個方面的素養都應該培育，側重感興趣的點，因材施教，讓學生都能夠充分發揮自己的潛能。開發“陶”文化的資源，就是要利用其中的思想觀念和教育建設，來不斷完善學校的發展，充實校園生活，引進良好的資源設施，不斷優化課程，才能夠更好的為學生服務。從校園的環境建設出發，保障美麗的校園。一些具有深厚文化底蘊的基礎設施建設可以促進學生的學習情緒，營造良好的學習氛圍，同時不斷激發學生的思考意識。在校園建設中，還應當引進教學資源，以及壯大人才隊伍，優化課程內容，不斷提升教育質量。

教師的教學課程和教學目標要求以學生為主體，發揮教師的主導作用，培養優秀的、全面發展的人。關于教學目的，陶行知提出：“勞動生活、健康生活、政治生活對于學生精神和品格上之陶冶及鍛煉，便同時是文化教育。他畢生追求的目標是，以文化服務教育，通過教育改造中國社會。教學的終極目標是為了社會發展，教師從小學教育階段開始，就要培養學生與實際生活相結合的能力，知識的獲取不僅要從教學中得來，還要來自生活，來自社會，需要親自實踐，實踐出真知。

三、結語

綜上所述，“陶”文化的開發和利用，重在于培養優秀的學生，建設美麗、健康、向上的校園環境，培養學生的教學活動實踐，完善校園的基礎設施建設，引進優秀的教學資源，確定良好的教學目標。“陶”文化的思想和教育觀念是值得學習和借鑒的，對校園文化建設具有很大的作用和指導意義。

參考文獻

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[2]?葉小衛.?學習陶行知教育思想，踐行小學校園安全教育[J].?好日子（10）：2.