面向就業需求的BIM+智慧建造協同創新中心內涵建設與應用

裴俊華

甘肅林業職業技術學院

1 引言

大學生就業難一直是廣大人民群眾和高校教育管理者重點關注的問題，根據教育部網站消息指出，2021高校畢業總人數預計將達909萬人，同比增加35萬人，各地各高校要深刻認識做好高校畢業生就業工作的重要意義。

研究顯示[1]，當代大學生就業現狀問題主要體現在以下4個方面：人才供需關系矛盾化、畢業生就業質量不高、區域內就業崗位不足、創新創業意識淡薄。其中，國家非常重視大學生的創新創業能力的培養，早在2015年國務院辦公廳印發的《關于深化高等學校創新創業教育改革的實施意見》中就明確指出要把創新創業能力培養作為應用型人才培養的核心內容[2]。2020 年7月，教育部發布的《現代產業學院建設指南》又提出要培養適應和引領現代產業發展的高素質應用型、復合型、創新型人才，現代經濟高質量發展離不開高校培養的實踐能力和創新能力強的學生[3]。

BIM（Building Information Modeling）也稱之為建筑信息模型，1974 年由Chuck Eastman 所提出。它作為一種全新的理念，通過三維數字技術為基礎，集成建設工程項目各種相關信息的工程數據模型，同時又是一種應用于設計、建造、管理的數字化技術[4]。BIM一改傳統建筑業效率低下和浪費嚴重的現象，具有可視化、協調性、模擬性、優化性和可出圖性的優點，從根本上解決規劃、設計、施工、運營各階段的信息斷層問題，實現工程信息在全壽命期內的有效利用與管理[5]。當前，BIM在國內發展前景大，且越來越多的業主要求使用BIM，而BIM+智慧建造基于BIM的核心技術，提出的可持續綠色發展概念也是國家未來發展的重點方向之一，具有很大的潛力。

在響應國家提高大學生的創新創業和實踐能力政策的同時，本文深入學習研究BIM+智慧建造的相關理論，結合BIM 在我國的發展現狀與趨勢，對比土木工程專業為例的就業形勢分析，研究BIM+智慧建造的創業可能性，推動學校發展BIM+智慧建造的課程設計，做到產學研相結合。

2 BIM+智慧建造

2.1 研究現狀

對于BIM 技術的應用研究國外學者起步早并且研究較深，早在1997 年，國際協同聯盟(IAI)就提出了工程信息交換標準（IFC）。到2004 年，美國基于IFC 標準，首次建立了一個較為完整的國家BIM 標準（National Building Information Modeling Stan?dard，NBIMS），而后各個國家紛紛發布一系列本國BIM的應用標準[6]。相比國外，國內于2003年引入BIM技術，雖然起步較晚但研究的成果也是可圈可點。文獻表明[7]，國內對于BIM研究內容主要集中于BIM 標準體系研究、BIM 應用軟件研究、BIM 工程管理研究和BIM應用經驗研究這4個方向，其中綠色建筑是當前研究的重點內容。綠色建筑體首次出現在BIM中是以“智慧地球”的理念提出的，而后又發展成為更加具體的“智慧城市”的概念，隨著“智慧城市”理念的提出與發展，國內外50多個城市紛紛發展建設本土的智慧城市模型，主要有上海、武漢、南京、寧波等幾個城市。基于“智慧城市”的概念，楊寶明博士提出了更為具體的“智慧建造”理論[8]，主要闡述了兩方面含義：（1）整個建筑行業能走可持續發展道路；（2）利用先進的技術手段實現整個建造過程的智慧化。

智慧建造包括了BIM、協同設計、移動通信、無線射頻、虛擬現實、4D 項目管理、項目信息門戶、物聯網等技術，但它的核心還是BIM。基于這一點，胡振中等[9]開發了“青島海灣大橋4D 施工管理系統”。王麗佳[10]將BIM+智慧建造應用到寧波某住宅項目工程，詳細研究寧波市推進BIM+智慧建造實施策略。劉子霈[11]將BIM+智慧工地綜合建造技術應用在大型醫療建筑中，發現BIM 技術、智慧工地等技術在當前的建筑工程施工中有著非常多的應用且應用效果較好。綜上所述，我國BIM+智慧建造的工程實踐應用方面已經相當成熟，不管是大型的建筑，還是小型的房屋住宅等都應用到了BIM 技術，展現了國內BIM 技術的成熟與快速發展。

2.2 智慧建造的優勢

2.2.1 提高信息的利用率和創建質量

工程信息的智慧化就是在建造工程中使得工程信息在創建、使用、傳遞和共享時能讓各參與方協同工作，提高信息的利用率。

2.2.2 資源利用率的提高，實現綠色可持續性發展

通過改變工程項目管理模式的組織架構，使得工程變更減少，資源利用率增加，資源使用量計算更加精確，從而實現建筑業的綠色可持續發展。

2.2.3 智慧建造的核心還是BIM

利用參數化模型代替傳統的建筑行業，使得各方都能共享信息，將信息變成可計算可追蹤可觸摸的形式。

2.3 智慧建造的前景

2.3.1 涉及的專業多，人才需求量大

BIM+智慧建造包括了土木、暖通、電氣、移動通訊、項目管理和物聯網等專業領域的知識，因此對于BIM人才來說，需要其有扎實的專業背景，即使是某單一專業，也是必不可少的基礎。并且BIM 講究團隊協同的觀念，因此一個BIM 項目里可能參與了很多來自不同行業的工作者，同時它對于社會與高校中專業人才的需求也是巨大的，但是目前大部分高校還未開設有關BIM的課程，導致了相關人才的缺失。

2.3.2 國內政策扶持力度大，發展前景十分明朗

國內一直在支持和鼓勵BIM 行業的發展，其中BIM 應用評估[12]和BIM應用標準的相繼出臺更是保障了BIM領域發展的規范化。而智慧建造基于BIM理論，加入了綠色可持續發展理論，避免了傳統建筑業的浪費現象，符合國家的發展理念，是未來發展趨勢的重中之重。

2.3.3 國內缺少自主研發的軟件平臺

當前我們使用的軟件平臺大部分由國外開發，且軟件中的數據也是由國外大型企業提供，較為單一，沒有實現本土化，在使用時會考慮到源頭數據的可靠性問題。因此國家鼓勵國內公司進行軟件開發和統一數據環境(CDE)[13]。

3 就業形勢分析（以土木工程為例）

3.1 土木類專業的特點

3.1.1 綜合性

土木類學生需要學習的專業課非常多，并且涉及多個方向，如工程測量、項目管理、結構力學、水利工程等，需要學生有扎實的知識功底和實際運用能力。

3.1.2 嚴謹性

因為土木工程涉及施工、監理、安全和質量問題，所以需要有嚴謹的學風，認真負責的作風。

3.1.3 實踐性

土木工程是一門實踐性非常強的學科，需要一定的工作經驗積累才能成為專業人才，但在學校學習過程中，學校只注重理論知識的學習，而忽略理論實踐。

3.2 土木類專業就業去向與特點

當前土木專業就業去向主要可以分為以下5種：一是監管部門，二是甲方（機關、企事業單位、基建處房地產公司等），三是乙方（設計院、監理招標、造價審計），四是第三方（承包公司、專業施工單位、勞務公司），五是繼續學習深造。土木專業就業門檻低，可供選擇多，包容性強，其中大部分學生選擇了第三方的就業，但隨著近幾年的考研熱潮，越來越多的學生開始熱衷于提升自己的學歷，只有極小部分土木專業的學生畢業后選擇了與BIM 方面有關的工作。楊鷹等[14]認為土木類畢業生日益上升的就業期望值與土木行業相對艱苦的就業條件之間的矛盾更加突出，這種矛盾日益突出的深層原因與學生生源構成變化、畢業生職業規劃不清晰、學校培養方案有待改進等因素有關，由此提出加強學生職業規劃教育，鼓勵畢業生多元化就業和加強校企合作、建立聯合培養機制等措施。

4 結論分析

在國家大力推動發展大學生就業創業的政策下，結合BIM+智慧建造的優點和前景，對比了以土木工程專業為例的就業形勢特點，可以看出：BIM+智慧建造是未來中國發展的重點，前景明朗，人才需求量大，并且需要有涉及多方面專業知識的人才，要求有足夠的嚴謹性，而這點土木工程專業的學生非常貼合。然而，目前大部分高校尚未開設有關BIM的課程，學生對BIM的了解只停留在表層，此外土木工程專業的學生就業去向大多是第三方公司，使得專業性強的學生人才流失。BIM 理念的初衷就是為了改變傳統建筑行業的弊端，它的核心還是建立在土木工程的基礎上的，土木工程專業的學生尚且對BIM 的接觸和了解不夠，更不用說其他相關專業的學生了。因此，根據這個特點，可以提出以下建議.

（1）BIM+智慧建造是未來發展趨勢，學校應從源頭上增加相關人才的培養力度，開設BIM課程、鼓勵學生學習BIM知識并且積極參與BIM相關實踐活動。

（2）學校創業中心應根據BIM+智慧建造的特點，宣傳并組織相關專業的學生進行BIM+智慧建造的創業活動。

（3）學校創業中心應與校外BIM企業進行校企聯合培養，推動學生參與BIM 有關軟件的開發和數據平臺的建立，做到真正的產學研結合。