基于“1+X”證書制度下高職院校新能源汽車專業課程改革研究

史 潔，田 欣，魏 煒

(黑龍江農業經濟職業學院，黑龍江 牡丹江 157041)

0 引言

隨著新能源汽車進一步受到市場認可，在國家新能源政策的支持下，新能源汽車行業的發展前景十分樂觀，新能源汽車行業對專業人才的需求也進一步擴大。隨著2019年《國家職業教育改革實施方案》的頒布，高職院校的應用技術類學科專業積極推進“1+X” 證書制度試點教學工作，這一新的教學思維十分適合新能源汽車專業的教學應用。新能源汽車專業作為新興的高技術專業，以傳統的汽車專業教學為基礎，結合新能源汽車驅動系統和能源系統的技術特點，探索“學歷證書+若干職業技能等級證書”的新教學模式能有效提升畢業生的實踐應用能力，培養學生的創造性和邏輯思維，使學生更好的適應畢業崗位的實際需求。

1 新能源汽車專業就業方向與知識體系

1.1 市場需求與就業方向

為更好地實施新能源汽車的教學工作，對現階段新能源汽車市場狀態和人才需求進行了調研，以期進一步明確新能源汽車人才培養目標。調研的重點在于新能源汽車行業的人才需求和具體工作任務情況，調查結果如圖1所示。可見現階段新能源汽車行業的就業方向相對清晰，工作內容條理性比較強，人才培養過程易于抓住重點；從市場的人才需求來看，相對于成熟的新能源汽車產業體系，專業人才的需求量很大，尤其是新能源專業的畢業生不足，傳統汽車專業的畢業生在知識體系和應用能力方面與新能源汽車行業需求存在一定差異。

圖1 新能源汽車崗位需求情況

1.2 新能源專業的知識體系

根據市場調研的統計情況，新能源汽車專業畢業生的主要就業方向包括汽車制造、汽車裝調、故障檢測、故障維修、車輛保養、汽車銷售等。根據市場對畢業生的能力需求，新能源汽車專業學生需要掌握的知識體系包括新能源汽車結構原理、電工電子技術、新能源汽車電氣技術、汽車可編程技術、新能源動力電池原理與維護技術、新能源動力驅動電機控制技術、新能源汽車轉向及制動系統技術、智能聯網技術、CAN總線技術、新能源動力技術、整車控制技術等。不同培養方向學生須具備的專業能力基礎需求如表1所示。

表1 不同培養方向學生專業能力基礎需求情況

2 “1+X”證書制度與新能源汽車教學的結合

2.1 “1+X”證書制度的特征

“1+X”證書制度是將傳統的學歷證書與社會有價值的職業等級證書相結合的新的教學理念，使學生在學習過程中既建立科學的理論知識體系，同時又具備更強的職業需求綜合能力，其目的是全面提升職業教育的教學水平，增強職業技能人才的培養質量。新能源汽車專業學生既需要豐富的基礎知識和專業知識，還需要良好的動手能力、邏輯思維能力和實踐能力，十分適合“1+X”證書制度的培養方向。“1+X”證書制度在新能源汽車專業的應用重點在于分配好傳統教學與職業證書教學的側重關系，建立合理的學分積累和轉換途徑，實現職業資格證書的培養和考取與傳統教學任務的有機結合，并保證在教學過程中為學生建立更好的實踐能力與應用能力培養體系，培養符合社會和行業需求的優質專業技能復合型人才。

2.2 證書選擇與培養思路

新能源汽車專業的“X”證書選擇應結合傳統汽車與新能源汽車的雙重特點，針對不同崗位的就業需求進行合理選擇，證書的選取要分清主次，明確重點考取的證書和輔助考取的證書，經過梳理，可以列為重點考取的證書包括動力系統綜合診斷分析(高級)、電機系統部件檢測與維修(中級)，汽車動力驅動電機電池技術(中級)、電池系統部件檢測與維修(中級)等，輔助考取的證書包括線路讀圖與電子元件檢查(初級)、電子控制電路檢測與維修(中級)、新能源汽車懸掛轉向制動技術(中級)、新能源汽車電子電氣空調舒適技術(中級)、電腦控制模塊診斷與設定(高級)等。具體實施過程還應根據不同學校的專業特色、就業方向、校企合作情況等具體調整，盡量保證學生考取的證書適合未來的就業需求。

3 教學改革實施的工作要點

3.1 加強“雙師型”教學團隊構建

教師是教學工作開展的主體，“1+X”證書制度對于教師的能力要求更加嚴格，教師不僅要具有全面的理論知識和教學能力，而且還需要具有良好的實踐工作經驗。根據教育部《深化新時代職業教育“雙師型”教師隊伍建設改革實施方案》相關要求，到2022年職業院校“雙師型”教師的占比應超過50%。尤其對于新能源汽車專業而言，教師的個人能力對于引導學生實踐能力、創新能力十分重要，“雙師型”教師也能夠更好地培養學生的證書考取能力，提高證書獲取率。因此，高職院校應積極利用校企合作途徑為專業課教師提供崗位實習、企業培訓、實踐操作等方面的培訓，進一步強化“雙師型”教師隊伍建設。

3.2 優化新能源汽車專業教材建設

為更好地適應“1+X”證書制度要求，傳統的教學模式需要與證書考取進行更好的結合，教材建設是教學的基礎性工作，教材的編制應重視雙元化特點，從行業特點、教學需求和證書考試內容多方面綜合考慮，創建具有新時代特點的優質教材。教材的內容必須要實現與時俱進，做到定期、及時的更新新能源汽車技術，教材的內容比例要合理分配傳統教學和證書考試的相關內容，重視課證通融，并不斷優化和改善教材內容。

3.3 重視實訓課程的設計與實施

實訓課程是新能源汽車專業學生增強實際工作能力和提升職業技能證書獲取率的重要課程，為更好的開展“1+X”證書教學工作，必須要進一步提升實訓教學的條件，按照實訓的實際要求，合理設計實訓基地場所、匹配必須的設備設施、引進主流的新能源汽車作為實訓車，確保校內的實訓條件。同時，做好企業實訓基地的合作，積極利用校企合作為學生創造企業實訓，并通過學生的實訓明確自身的就業方向，并選擇相應的職業技能證書，提高證書考取的合理性。

4 結語

新能源汽車作為未來汽車行業發展的主要趨勢，高職院校汽車學院應積極提升新能源汽車專業建設水平，重視“1+X”證書制度在新能源汽車教學過程的應用，結合“1+X”證書制度要求做好課程改革與實訓場地建設，確保“1+X”證書制度發揮優勢作用。