摘要：隨著時代的發展和進步，我國在數字媒體方面也有了相應的突破，對教學產生的影響，則是將多媒體作為一種新興的教學手段普遍和傳統教學相結合，開發出了一套完備的新型教學模式。在對高職舞蹈教學的過程中，教師能夠利用多媒體手段讓學生更好地掌握規范的動作，還能讓學生欣賞到世界各地的舞蹈課程，從而產生新的靈感火花，提升學生的想象力和創造能力。本文主要論述在高職舞蹈的教學中如何妥善利用多媒體，將之與課程充分有效融合。

關鍵詞：多媒體;高職舞蹈教學;有機結合

引言：

多媒體技術在我國已經算是一個成熟的產業，隨著人們的通訊工具越來越發達，五花八門但各有側重的軟件數量也不斷提升，人們在有限范圍能夠獲取的知識數量越來越多，教育行業的工作者就應該抓住這次機遇，努力吸收更多資料，不斷擴寬自己的視野，使自己的知識水平能夠提升。將高職舞蹈教學和多媒體技術相互融合，可以讓學生見識到更多舞蹈的魅力，同時，舞蹈所蘊含的精神也能在多媒體中得到更多的傳承。但想要利用好多媒體，還需要有很多需要注意的地方，教師也需要更新觀念，用一種包容的心態接受新的教學方式。

1多媒體教學的優勢

許多學生在接受專門的舞蹈授課之前，往往是沒有接觸過和舞蹈相關的內容的。這就使得教師常常自主制定教學中的具體內容，掌控教學節奏，學生只是在講臺下聽教師講課，缺乏參與課堂的可能性，同時學生和教師之間的專業差距讓學生對教師有一種恐懼心理，不敢和教師進行學業上的交流，所以課程效率也得不到提高。而多媒體特有的便捷性和操作限制低等特點能夠有效改善這一現象，學生可以根據自己的情況通過互聯網選擇合適自己的課程，進行課下的預習、復習和知識的擴展工作;而教師也可以瀏覽網上的教學視頻及時更新自己的教學手段和教學理念，學習世界各地其他高職舞蹈教師的教學經驗，還可以將和課堂講授內容有關的視頻進行剪輯和順序的重組，確保學會生能夠以多種途徑學習知識，極大地豐富了自己的課堂，促進學生和教師雙向提升。

2多媒體與高職舞蹈教學的有機結合措施

2.1利用多媒體導入情景

課前準備是教學過程中重要的環節之一，以往教師對這一點有所忽視，致使學生需要花費大量時間進入課堂狀態，浪費學生與教師二者的時間，教師也無法按照規定完成教學任務。在新時代下成長起來的學生，天生對互聯網抱有好感，教師可以利用學生對多媒體的好奇吸引學生的注意力，最快調動學生積極性，使他們能夠更好地融入到課堂當中，學習的積極性也會有所提升、在以往的教學經驗中，教師的教學手段主要以文字為主，將舞蹈動作用語言表示出來，或者讓學生看課本講義上的插圖去想象如何做出標準的動作，然而舞蹈是一門需要實踐的學科，學生銅通過文字表述無法真正感受到舞蹈的魅力，動作常常不能夠十分標準，就算動作沒錯，因為缺乏對舞蹈本身的理解，學生的舞蹈看起來也是機械性的肢體擺動，缺乏自己的見解，失去了舞蹈真正的靈魂。多媒體技術可以讓學生們欣賞到舞蹈大家的表演，也可以反復觀看分析舞蹈為什么美，學生可以按照視頻中的教學做動作，同時對舞蹈的理解能力也會更強，學習熱情提高。此外在學習舞蹈之前，教師還可以查閱相關資料，了解舞蹈的背景故事和種類特點，在課前當作故事分享講給學生聽，如果條件允許還可以播放故事背景視頻讓學生們了解舞蹈背后的深意，使學生在舞蹈中能夠產生自己的見解，舞姿也會由此獲得靈魂。

2.2利用多媒體分解舞蹈動作

多媒體的最大特點就在于它自身擁有的便捷性，這種便捷性不僅在于獲取成本低、獲取渠道多，還在于視頻能夠通過人工進行剪輯，讓人更有效率地獲取想要的知識。傳統教師在對學生進行舞蹈授課時往往只會演示一遍，學生要記住是很困難的，而多媒體提供了一種在線學習方式，學生能夠對視頻進行反復回放，挑選出自己做得不夠好的地方進行多次回放，根據視頻中的內容對自己的動作做出調整，也可以對視頻進行逐幀回放，再進行完整播放，從每一幀分析舞蹈者的姿勢變換，體會舞蹈動作是怎樣連貫起來達到應有的效果的。教師在利用多媒體進行課程講解時，可以利用倍速這一功能，對于學生已經熟練掌握的內容，教師可以開倍速將其快速播放，對于學生難以理解的動作，教師則可以用0.5或0.25的速度進行慢速播放，時不時停下進行相關知識的講解，確保班級上的每一個學生都能掌握相應的動作要領。此外，教師還可以選出視頻讓學生們自己觀看，和同學交流心得、一起實踐應用，教師只是對學生的導論起到導向作用，給予學生適當的提示，讓學生能夠自主地發現問題并通過舞蹈練習解決自己的疑問，養成學生的自學能力。教師也可以向學生進行動作示范，糾正學生動作不正確的地方，提升學生的舞蹈水準。

2.3課外教學法

課堂上的時間有限，即使教師的教學效率借助多媒體手段有所提高，但舞蹈和一個人的身體素質密切相關是需要學生在日常生活中形成身體記憶，將舞蹈轉變為一種生活習慣。因此，駕駛需要有意識地引導學生在課外日常生活中同樣注意和舞蹈相關的信息，利用碎片化時間擴充自己的知識面。舞蹈本身就是一種表演的藝術，觀眾的反應實際上也是舞蹈表演的一環，當學生的舞蹈得到他人的正向反饋時，學生的內心會受到極大鼓舞，自然對舞蹈技術的學習也會越來越認真，教師要在日常生活中多發現學生問題，并督促他們及時改正，使學生的舞蹈更符合專業性。

結語：

綜上所述，教師在進行高職舞蹈的教學工作時，可以以一種包容的心態豐富自己的授課手段，尤其注意和多媒體之間的良性配合，改變傳統的單向教學模式，注重對學生本身和學生對舞蹈的態度的培養，在課前利用多媒體做好課堂引入工作，在授課過程中選取名家片段向學生進行更優質的授課，在課外也要注意讓學生將舞蹈化為生活的一部分。教師借助多媒體構建高效課堂，使學生的舞蹈水平從根本上得到提升。

參考文獻：

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作者簡介：劉菡，1979年9月13日，女，漢，天津，惠州城市職業學院講師，研究方向：舞蹈教學。