《數字電路》項目化教學

王娟

摘要：隨著科技興國的口號，發展以及我國的教育政策方針，改變高職教育人才培養重新進入到我們的事業當中，并且被國家所重視盡管高職教育人才培養，一直是我國高等教育過程當中的重要目標，但是其多年一直處于變化與不變，當中從早先的培養技術型人才應用型人才，再到后來的實用性人才培養以至于到后來的高技能人才培養，不過總體的方針有些許變化，但是無論哪一種人才培養模式，都離不開動手能力是學習基礎的核心，知識點是技術能力，因此如何培養學生的動手能力是職業教育技術學院專職老師在教學過程當中應當重點考慮的一個問題。本文以數字電路項目化教學實際案例以及課程當中的實訓項目，對數字電路化項目教學全過程進行分析探討做出闡述說明。

引言

項目化教學可以有效提升學生的興趣，培養學生的動手能力，在課堂上積極調動學生的積極性，使學生從被動接受學習知識變為主動接觸學習知識的過程。教師在課堂中起到引導作用，項目的主體內容以及任務等都由學生布置完成，共同商討確定研究方案，以此來激發學生的學習興趣。

一、數字電路項目化教學的理論支撐

項目教學的方法是一種比較新穎的教學思路，其完全建立在建構主義學習理論基礎上之上，并且跟傳統教學方式有著較大的差別。項目教學的方法是倡導老師通過一定的方法，以學生自主為中心進行學習活動，但是教師與學生的學習目標都是一個目標，只是將傳統的學習過程分為更為具體的步驟，以及任務是由學生完成，著重強調的，是學生的自主學習能力以及解決思考問題的能力。在我國目前實行的職業化教育過程當中是比較適合的課程教學方法。

數字電路這門課程是中等職業技術學校內部機電類專業學生的必修課程，這門課程的學習可以使得學生充分的掌握各種電器元件的理論知識，并且培養出學生一定的技術能力，但是依照傳統的教學方法，單純的可以把這門課程分為幾個實際舉例，學習進行的小項目，逐步推進，使得學生在學習項目的過程當中掌握新的知識，但是這樣的教學結果就造成了學生的知識相對較為分散，并且每個項目的學習都是存在于理論過程當中并沒有真正的產品讓學生缺少自主動手的能力，對于各種電器元件的學習也只是停留在較為抽象的理論概念當中，而通過項目化教學的方式將零散的項目內容結合起來，可以良好的解決上述一問題。

二、數字電路項目化教學實施計劃

本文根據數字電路這門課程的教學大綱，具體設計出項目化教學的事實思路，并且根據實際項目為載體，進行教學方案的設計內容，主要包括以下幾個方面，一，提出項目的任務以及目的;二，對項目所涉及的知識進行梳理，三，對項目所需的資料以及知識盲點進行補充說明;四，項目的具體實施操作;五，小組內部進行互相評估檢查，相互打分。其具體的實施流程是在項目實施過程當中，有教師引導布置工作任務，商討擬定任務要求以及制定相關方案，再由學生相互介紹自己所掌握的知識，并且根據教師所提出的任務，設計出應用環境進一步地使學生通過書籍，電子閱覽室以及互聯網的收集相關資料，整理相關知識為項目的實施提供必要的支持，再由小組內部互相討論，相互配合，擬定出設計方案之后，由學生單獨或者相互配合，完成設計實施應用相應的設計仿真軟件對方案進行研究。值得注意的是，在具體的項目實施過程當中要要求學生根據項目實施具體情況填寫相應的記錄文件，最后再由小組內部或者小組件相互評估，打分交流設計思路，以及解決方法最后由教師主導進行各小組項目實施評估，并且給出相應的指導意見，只導出設計中的設計亮點以及不足之處，并且給予學生一定的改進方法方案，使得學生在整體的項目實施過程當中有一個進步的過程。

總的來說數字電路完全項目化的教學思路，就是將原本分散的課程學期以及傳統的教學方式如何從一個整體將理論與實踐以及自主探索相互結合，圍繞著工作任務或者需求自主的探索學習遍學科知識，為職業知識，突破了傳統的教學方式，對理論知識學習了解的過程與設定職業技術能力，培養技術型人才為目標，將書本上的知識真正的應用到實際當中，打破了傳統教學方式的框架，內容與項目實施為主線教學內容，模擬工作環境全面的培養學生的綜合能力。

三、數字化電路項目教學效果分析

與以往傳統的教學模式相比，項目化教學過程的優勢是明顯的，其效果，具體體現在學生在通過項目化教學的方式接觸數字化電路這門課程當中，對于比較難掌握以及比較抽象的概念，有了新的認識，并且對一些關聯性不太強的電子元器件，以及理論知識，有了重新的理解，在完全使用項目化教學過程當中，教師有能很好地融入進來，改變以往枯燥乏味的理論課程創造出一種工作的環境，使得學生與教師可以就實際問題產生更多的交流。

很多學生在之前傳統的教學過程當中，學習數字電路是普遍對機電的專業課程認知較差，學習的積極性主動性不夠，主要的原因是機電力專業課程知識繁多，并且課本上知識串聯性不高，學生教育難理解各個知識點之間的聯系，這就造成了學生積極性，不夠主動性較差，而結合項目化教學。

結語

數字電路項目教學的實施改變了我們的傳統教學模式，使我們認識到項目化教學不僅能培養學生的動手能力，并且在自主學習能力上，使得學生有了很大的突破。許多學生現在已經開始利用課余時間自主進行學習，并且在課余時間也有一些同學結合自己學習知識，以及課上所做出的產品有了一些小發明和小突破，并且學生在期末總體成績有了很大的提高，但是相較于傳統應用的教學模式，項目化教學方式的應用，對于學生和老師來說，還有不小的調整，我們應當在實踐的過程當中不斷完善，在挑戰中不斷探索對項目化教學實施過程當中的一些問題進行進一步的探索和研究，提出更好的解決方法這個項目化教學的過程。

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項目名稱：《數字電路》項目化教學，項目編號：cgkjg-202041