基于在線教學(xué)環(huán)境下的傳統(tǒng)高等教育教學(xué)模式創(chuàng)新思考

余江

摘要：在線教學(xué)已經(jīng)被使用了多年，目前整個教與學(xué)的體系相對來說比較完善，如何在新常態(tài)下將在線教學(xué)融入到傳統(tǒng)教學(xué)當(dāng)中，是高等教育下一階段需要積極進(jìn)行探索的方向，本文就如何將在線教學(xué)融入進(jìn)課程課時設(shè)置、獨(dú)立學(xué)期課程設(shè)置，以及利用寒暑假開展在線教學(xué)等方面進(jìn)行相應(yīng)的創(chuàng)新思考，并提出相應(yīng)的實(shí)施對策。

關(guān)鍵詞：高等教育教學(xué);在線教學(xué);創(chuàng)新

一、專業(yè)課程開設(shè)過程中在線教學(xué)課時的創(chuàng)新設(shè)置

現(xiàn)有的高校專業(yè)課程，不管是32課時還是48課時的課程，對于大學(xué)生來講，往往只能夠選擇單一的線下上課模式，基于在線教學(xué)這樣的一個平臺的基礎(chǔ)之上，我們可以將原有的適合于在線教學(xué)的課程在開設(shè)過程當(dāng)中，將四分之一左右的課時開設(shè)為在線教學(xué)的方式。比如32課時的課，我們允許有8個課時的課程，采取這種在線教學(xué)的方式。那么如果是48課時的課，可以有有12個課時采取這種在線教學(xué)的方式，這樣可以盡可能的去豐富教學(xué)的手段，教學(xué)的方法。通過調(diào)查表明，我們的師生現(xiàn)如今在一定程度上對于在線教學(xué)還是比較喜歡和適應(yīng)的。因此打破傳統(tǒng)這種單一的授課模式，用在線教學(xué)的方式去輔助傳統(tǒng)的線下教學(xué)，采取這種線下與在線混合課時編排的模式是具有可行性的。在線教學(xué)的過程當(dāng)中，通過技術(shù)、通過設(shè)備、通過網(wǎng)絡(luò)，通過在線軟件構(gòu)建的教學(xué)環(huán)境，其實(shí)對于教學(xué)還是有一定的積極的影響的。那么這樣做的好處也在于如果碰到了極端的天氣，比方說北方的霧霾天，或者是南方的雷暴天，臺風(fēng)天，不得已導(dǎo)致線下教學(xué)需停課的這種情況的話，如果我學(xué)校可以采取這種混合式的在線教學(xué)的話，那么就可以使得教學(xué)不因天氣的變化而受到影響。另外比方說大學(xué)老師在正常的教學(xué)學(xué)期當(dāng)中要出差的話，按照以前的話只能調(diào)課，那么如果可以采用在線教學(xué)的話，就可以不用老師停課、調(diào)課了，只要能夠在原來的時間通過在線的方式來完成授課。這樣子的話，我們在一門課程的開設(shè)過程當(dāng)中，就可以較好的較靈活的去運(yùn)用在線教學(xué)，既是對傳統(tǒng)教學(xué)進(jìn)行的一種補(bǔ)充，也使得在線教學(xué)能夠不受地域的限制，使得老師們能夠比較順利的按時完成教學(xué)，不因外力打亂原有的教學(xué)秩序，不用去調(diào)課，也減輕了教務(wù)的負(fù)擔(dān)。

二、單一學(xué)期內(nèi)課程開設(shè)方式的創(chuàng)新

現(xiàn)有的課程開設(shè)過程當(dāng)中，絕大多數(shù)學(xué)校采取的都是在既定的學(xué)期采取傳統(tǒng)的線下的方式來開課。通過在線教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)表明，有些課程通過在線的方式去授課，效果反而會更好。因此我們不妨可以考慮將這一類課程的開設(shè)，從傳統(tǒng)的線下方式改為純線上教學(xué)的方式。那么學(xué)生在一個學(xué)期當(dāng)中可以有1-2門的在線課程，特別是對于實(shí)行學(xué)分制的學(xué)校來講，每學(xué)期都可以開出一部分，純在線課程，給學(xué)生們來進(jìn)行一個選擇。此舉可以使得學(xué)生們在一個獨(dú)立的學(xué)期內(nèi)使用多種學(xué)習(xí)模式，避免了純線下課程學(xué)習(xí)的枯燥，從學(xué)習(xí)形式上體現(xiàn)出了多樣化的熱點(diǎn)，較好的消除學(xué)生的疲勞感。

三、利用寒暑假開設(shè)在線課程教學(xué)

我們可以考慮將現(xiàn)有的某個學(xué)期內(nèi)的課程，把它延伸到寒暑假，也就是我們一般意義上的小學(xué)期。因?yàn)閷W(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)一段時間之后，總是渴望著放假。那么放了寒暑假，學(xué)校的教學(xué)就中斷了。另外學(xué)生在整個寒暑假期間，他的學(xué)業(yè)量很少，幾乎沒有，因此我們可以充分的去利用寒暑假做一些實(shí)踐性強(qiáng)的在線教學(xué)，或者是做一些和實(shí)踐相關(guān)的這種理論性的教學(xué)，這樣我們就可以不受時間和地域的限制，利用學(xué)生的寒暑假，給學(xué)生們開出一些課程，使得學(xué)生在家就可以完成學(xué)分，這樣子的話也可以去緩解學(xué)生們在校期間，課程課時壓力過大的這樣的負(fù)擔(dān)。另外有些課程它是需要去實(shí)踐的，而放在日常學(xué)期內(nèi)，在校進(jìn)行的話是有困難的。比方說我們的《市場調(diào)查與預(yù)測》這門課，如果放在假期去學(xué)，學(xué)生在邊學(xué)的過程當(dāng)中，就可以利用假期充分的時間進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)實(shí)踐活動的開展。因此高校可以將部分的課程開設(shè)放到寒暑假，通過在線教學(xué)的方式來完成，這樣做一方面緩解了學(xué)生在校期間每一周課時量較多的這樣的一種現(xiàn)狀，另一方面對于某些有實(shí)踐性內(nèi)容的課程來講，放在寒暑假的小學(xué)期來完成，確實(shí)是一個比較好的做法。通過在線教學(xué)的方式，我們可以突破原有的時間界限，區(qū)域界限，使得我們的某些課程的開設(shè)達(dá)到原有不曾達(dá)到的這樣的一種效果。

四、相關(guān)保障措施的創(chuàng)新

那么在以上提出的三點(diǎn)創(chuàng)新模式的基礎(chǔ)之上，學(xué)校教務(wù)，包括各個專業(yè)的人才培養(yǎng)方案，在修訂的過程當(dāng)中就可以充分的考慮到，我們在課程開設(shè)的過程當(dāng)中，納入在線課程的教學(xué)方式，在課程開設(shè)的時機(jī)方面，我們可以考慮利用寒暑假利用小學(xué)期來進(jìn)行課程的開設(shè)。當(dāng)然以上通過在線教學(xué)方式所完成的課程內(nèi)容或者是課程需要進(jìn)行相應(yīng)的評估。課程的內(nèi)容，某些課程它需要能夠比較適應(yīng)的通過在線方式來進(jìn)行教學(xué)的開展。這樣子的話就可以保障我們的教學(xué)效果豐富，我們的教學(xué)手段。當(dāng)然此舉是在傳統(tǒng)線下教學(xué)模式的基礎(chǔ)之上所做的一個創(chuàng)新。無論是從教師還是從學(xué)生，還是從人才培養(yǎng)方案，還是從教務(wù)，還是從學(xué)校等多個角度，都應(yīng)該積極的大膽的去進(jìn)行探索，學(xué)校的管理制度，專業(yè)的人才培養(yǎng)方案到老師教學(xué)方式的這種創(chuàng)新，到學(xué)生的認(rèn)同，我們都需要一個不斷探索和積累的這樣一個過程。但我們已經(jīng)完成了一個學(xué)期的在線教學(xué)效果也還不錯。因此在這樣的一個背景下，我們有信心，也有能力將剛才所提到的這三個方面的創(chuàng)新點(diǎn)落到實(shí)處。

本文觀點(diǎn)可參照圖1所示：

五、結(jié)語

相信未來的教學(xué)中在線教學(xué)將起到一個非常重要的地位，我們應(yīng)該順應(yīng)這樣一種潮流，應(yīng)該借助信息化網(wǎng)絡(luò)化的條件，將我們的教育，特別是我們的大學(xué)教育，能夠更好的高水平的去完成。在這個過程當(dāng)中我們還有很長的路要走，還有很多未知的問題有待于進(jìn)一步的探索，管理制度的創(chuàng)新，意識形態(tài)的養(yǎng)成，觀念的轉(zhuǎn)變，主管部門的放手以及各方面的協(xié)調(diào)仍需進(jìn)一步完善。

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