大數(shù)據(jù)時代下初中數(shù)學課堂創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)探討

余曉龍

摘要：初中數(shù)學學科作為我國初中數(shù)學教育課程體系的重要組成部分，對初中生邏輯思維能力的形成和綜合學習能力的不斷提高具有重要的指導作用。大數(shù)據(jù)技術(shù)需要引入并應用到我國初中生的綜合數(shù)學課堂教學中，充分利用數(shù)學大數(shù)據(jù)技術(shù)的優(yōu)勢，在初中階段就可以教初中生精準數(shù)學，從而更好地滿足初中生不同學習階段的需求。基于此，本文對如何利用大數(shù)據(jù)促進我國初中生數(shù)學能力提升的教學策略進行了專題分析和案例研究。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù);初中基礎數(shù)學;創(chuàng)新思維能力

一、激發(fā)想象力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維

在大數(shù)據(jù)發(fā)展的時代，越來越多的現(xiàn)代課堂教學實踐被廣泛應用于我國初中生的實用數(shù)學課堂。在實際的課堂教學中，初中生數(shù)學教師應充分利用這些現(xiàn)代教學實踐，在初中開展豐富的課堂教學實踐，全面激發(fā)初中生的思維想象力，促進初中生自主創(chuàng)新和思維能力的發(fā)展。具體來說，初中數(shù)學教師不僅可以借助各種多媒體顯示技術(shù)在課堂上直觀地展示抽象的初中數(shù)學知識，還可以給初中生帶來直觀的體驗。在此基礎上，教師可以引導學生深入理解和領(lǐng)悟基礎知識，加深對基礎知識的深入理解。

二、創(chuàng)新思維，善用新的教學工具

隨著信息時代的不斷發(fā)展，教育課堂教學活動也進入了教育互聯(lián)網(wǎng)時代。通過教育互聯(lián)網(wǎng)信息平臺和教育信息電子通信網(wǎng)絡技術(shù)的廣泛應用，有可能進一步完善和優(yōu)化學生傳統(tǒng)的數(shù)學課堂：即如何使學生的課堂學習和實踐活動不分散在課堂內(nèi)外，并能隨時隨地參與學習，課堂上的師生互動也發(fā)生在線和線下，從而使交流與合作更加和諧。教師的課堂教學效果評價也更加準確、及時、動態(tài)，有助于引導學生實現(xiàn)個性化自主學習。在促進初中生數(shù)學教學中，大數(shù)據(jù)的科學分析和綜合應用，將更有利于數(shù)學教師根據(jù)初中生的具體學習情況，科學設計和綜合調(diào)整學習課題。在教學實踐中，為了使新的數(shù)學教育課堂更具數(shù)學吸引力，提高初中生的邏輯思維能力，我們嘗試利用網(wǎng)絡平臺輔助課堂教學，在新的課堂教學管理模式中進行一些創(chuàng)新。同時，針對初中生不同的學習方式和思維方式，在教學方案設計中充分突出“一問多解”，讓初中生對多角度分析問題、解決問題的方法和思路進行綜合分析，探索掌握問題解決的基本規(guī)律，分析問題解決的應用方法和解決技巧，不僅有助于掌握雙基，還能幫助初中學生舉一反三，提高掌握數(shù)學基礎知識的實際應用能力，從而有助于學生自主創(chuàng)新意識思維的不斷發(fā)展。在課堂教學環(huán)節(jié)的建設上，為不斷提高學生參與學習課的興趣，降低師生學習過程的難度，注重促進傳統(tǒng)模式的教學變革，在微課堂各方面體現(xiàn)幫助學生的理念，培養(yǎng)學生自主創(chuàng)新學習的綜合能力，促進學生自主創(chuàng)新學習思維的不斷發(fā)展。

三、打破學生思維模式的刻板印象，鼓勵學生，誘導學生的創(chuàng)新活動意識

不同思維的人，可以先提供相同的運維思路和方法來解決，然后提出個體運維條件的根本性變化，要求新的運維思路來解決，讓人們靈活、直觀、創(chuàng)造性地思考。作為初中數(shù)學教師，在學習和引導初中生思考時，需要特別注意以下兩點。

首先，學生善于探索和學習一些表面上與這道數(shù)學題實際情況無關(guān)的其他知識領(lǐng)域的數(shù)學知識和經(jīng)驗信息，可以通過改變思維角度來分析和思考問題。“從思考中學習”“從疑惑中學習思源”和“從貴有疑學習”學生課堂學習中的懷疑，不僅是學生主動參與學習的重要體現(xiàn)，也是培養(yǎng)學生創(chuàng)新勞動意識不可或缺的一部分。

其次，作為一名普通初中的數(shù)學老師，懂得如何鼓勵，為學生提出一個理想的問題，比解決一個實際問題更重要。教師不僅要充分肯定自己大膽提問的能力，還要教會初中生大膽提問的解決方法，鼓勵初中生嘗試并大膽提出新問題，從而培養(yǎng)初中生敏銳的數(shù)學觀察力和豐富的數(shù)學想象力。課堂討論是促進學校師生情感交流討論的重要活動場所。教師和學校領(lǐng)導要積極鼓勵學生積極參與各種課堂討論，質(zhì)疑和表達各種課堂教學理論，形成共識，增強學校師生的討論主動性和情感交流。在創(chuàng)新課堂教學中，教師必須始終堅持爭取學生及時打破常規(guī)，引導大學生從宏觀世界、多角度深入思考問題，盡可能及時地分析一些重點、難點問題，提出更多創(chuàng)新的課堂教學改革思路和教育觀點，以多種方式培養(yǎng)創(chuàng)新的課堂教學思維，引導學生變一個難的問題為簡單的問題、舉一反三。

四、結(jié)語

利用這些大數(shù)據(jù)技術(shù)開展初中生數(shù)學專業(yè)精準教育，要求教師深刻認識到這些大數(shù)據(jù)在促進初中生數(shù)學教育中的重要作用，并在實際課堂教學中充分利用這些大數(shù)據(jù)，全面分析、準確把握初中生的實際復習情況。然后，根據(jù)初中精密數(shù)學教學的總體目標，組織實施初中精密綜合化的教學活動和創(chuàng)新教學方法，讓初中生積極參與并從中學習，不斷掌握基礎知識，培養(yǎng)自主學習思維和技能訓練中的思維能力，使學生在實現(xiàn)精密教學的同時實現(xiàn)全面、綜合發(fā)展。

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