技工院校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革路徑

歐海明

摘要：隨著信息的全球化，網(wǎng)絡(luò)的全面應(yīng)用促進(jìn)了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的高速發(fā)展。傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足學(xué)生今后的就業(yè)需求了，為了培養(yǎng)出更多新時(shí)代高素質(zhì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)技能人才，必須將理論與實(shí)踐完美融合，如此才能在各行各業(yè)，人民生活的各個(gè)角落中充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的重要價(jià)值。因此，為了確保人才培養(yǎng)目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)，技工院校必須在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的教學(xué)中立足于實(shí)踐，以學(xué)生基礎(chǔ)情況為出發(fā)點(diǎn)，不斷創(chuàng)新，深入研究出更適合的教學(xué)模式和方法以促進(jìn)學(xué)生綜合能力的全面提升。

關(guān)鍵詞：技工院校;計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù);實(shí)踐教學(xué);改革

隨著計(jì)算機(jī)的普及和廣泛應(yīng)用，國(guó)家和社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)方面的人才更是求知若渴，但是在實(shí)際教學(xué)中教師們將重點(diǎn)放在了教材知識(shí)的傳授上面，而忽略了增加學(xué)生實(shí)訓(xùn)的機(jī)會(huì)。這類問(wèn)題的出現(xiàn)嚴(yán)重導(dǎo)致了教學(xué)與實(shí)際相背離，加上技工學(xué)院的學(xué)生們相應(yīng)的專業(yè)知識(shí)有限，不能對(duì)某一問(wèn)題進(jìn)行深入的理解，因此會(huì)給學(xué)習(xí)過(guò)程帶來(lái)諸多困難?；诖饲闆r，技工學(xué)院的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)教學(xué)必須以實(shí)踐為中心，對(duì)教學(xué)的改革和創(chuàng)新提出新的模式和想法，以促進(jìn)技工學(xué)院教學(xué)水平的整體上升，學(xué)生的全面性發(fā)展。

一、從教學(xué)環(huán)節(jié)出發(fā)，以能力為導(dǎo)向設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)

為了保證學(xué)院培養(yǎng)出來(lái)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才更符合實(shí)際需求，在教學(xué)目標(biāo)建立的初期，就應(yīng)該始終以就業(yè)、能力為導(dǎo)向，以服務(wù)為宗旨，在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該充分考慮到就業(yè)和市場(chǎng)需求，以學(xué)生的專業(yè)能力為基礎(chǔ)，在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，融入實(shí)訓(xùn)的相關(guān)內(nèi)容，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，以滿足不同崗位對(duì)人才的具體需求。例如網(wǎng)絡(luò)安全，在教學(xué)的時(shí)候就應(yīng)該著重培養(yǎng)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)攻擊和防護(hù)能力，并且在實(shí)際工作中能夠熟練應(yīng)對(duì)一定的網(wǎng)絡(luò)攻擊，還要能夠?qū)Π踩O(shè)備進(jìn)行配置。而網(wǎng)絡(luò)組建，則應(yīng)該具備的能力包括網(wǎng)絡(luò)綜合布線，局域網(wǎng)絡(luò)組件等能力，著重要對(duì)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)組建實(shí)施能力進(jìn)行培養(yǎng)。再比如網(wǎng)絡(luò)管理，學(xué)生要具備的是能夠從容應(yīng)對(duì)各種網(wǎng)絡(luò)故障，對(duì)網(wǎng)絡(luò)性能、設(shè)備等具有良好的管理能力?？傊?，在實(shí)訓(xùn)內(nèi)容設(shè)計(jì)的時(shí)候，既要考慮到實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的難易程度，也要將所學(xué)知識(shí)盡可能包含在教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中，從實(shí)踐中不斷提升學(xué)生的專業(yè)技能。當(dāng)然，教師還應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生在做完基礎(chǔ)的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容之后，可以根據(jù)自己的興趣開(kāi)展綜合實(shí)驗(yàn)，或者深入研究其他的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，例如CCNA認(rèn)證等，以促進(jìn)學(xué)生綜合能力的全面提升。

二、從實(shí)踐質(zhì)量控制出發(fā)，完善系統(tǒng)管理

對(duì)于以培養(yǎng)復(fù)合型、實(shí)踐性、應(yīng)用型人才為主要培養(yǎng)目標(biāo)的技工院校來(lái)說(shuō)，學(xué)院實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的高低將直接影響人才培養(yǎng)目標(biāo)的質(zhì)量。從某種角度出發(fā)，實(shí)踐教學(xué)，應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力為導(dǎo)向，將學(xué)生的理論知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)以及職業(yè)核心素養(yǎng)形成有機(jī)整合，在各種實(shí)踐活動(dòng)的幫助下以最快速度完成人才的培養(yǎng)目標(biāo)，例如實(shí)訓(xùn)、實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、課外拓展等，都是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的學(xué)生提高實(shí)踐能力所必需的教學(xué)模式。而實(shí)踐質(zhì)量究竟如何，我們可以從以下三個(gè)方面進(jìn)行控制：

第一方面質(zhì)量管理系統(tǒng)。它是對(duì)系統(tǒng)運(yùn)行的整體方向把控，直接決定了系統(tǒng)功能是否能正常發(fā)揮。第二方面是質(zhì)量監(jiān)控系統(tǒng)，它主要職責(zé)是對(duì)學(xué)習(xí)質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)控，并集合了各種調(diào)查功能，為實(shí)踐教學(xué)管理大方向的決策提供真實(shí)的數(shù)據(jù)依據(jù)，特別要注意的是監(jiān)控一定要以合理、公開(kāi)、透明的方式進(jìn)行，以達(dá)到實(shí)時(shí)掌握動(dòng)態(tài)的目的，進(jìn)行有效的指揮。第三方面則是信息反饋系統(tǒng)，這個(gè)系統(tǒng)的主要功能就是進(jìn)行信息的收集、信息處理以及傳遞，為質(zhì)量監(jiān)控和整體管理提供真實(shí)的信息反饋，以促進(jìn)他們的有序正常運(yùn)行，并為今后實(shí)踐活動(dòng)更好滿足學(xué)生需求提供大方向的指導(dǎo)意見(jiàn)。

三、從教學(xué)模式出發(fā)，遞增網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)難度

在進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，對(duì)于基礎(chǔ)能力較差的學(xué)生可以從一些較為簡(jiǎn)單的基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)開(kāi)始著手，例如演示實(shí)驗(yàn)、操作實(shí)驗(yàn)以及驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)等，而對(duì)于基礎(chǔ)能力較強(qiáng)的學(xué)生，老師則應(yīng)該為他們專門設(shè)計(jì)一些高級(jí)實(shí)驗(yàn)，例如綜合實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)等，以提高不同層次學(xué)生的能力水平。比如與局域網(wǎng)相關(guān)的綜合實(shí)驗(yàn)，老師可以不規(guī)定具體的問(wèn)題，給出實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，要求和條件，讓學(xué)生自行設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)拓?fù)?、?guī)劃IP、劃分VLAN，接下來(lái)用實(shí)驗(yàn)室里面現(xiàn)成的路由器、防火墻以及交換機(jī)組成一個(gè)局域網(wǎng)。由于每個(gè)同學(xué)都有自己的想法，因此得到的結(jié)果一定是各不相同的。在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，由于老師留給了學(xué)生足夠的獨(dú)立思考和探索的空間，能夠最大限度激發(fā)他們的創(chuàng)新性思維模式。此種教學(xué)模式能夠很好地鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生自主設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)、調(diào)試網(wǎng)絡(luò)以及排除故障的各種綜合能力，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合技能的顯著提升。

四、結(jié)語(yǔ)

總之，對(duì)于技工院校來(lái)說(shuō)，由于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的學(xué)生將來(lái)所面對(duì)的真實(shí)工作崗位所需要的應(yīng)變能力、專業(yè)能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力等要求都較高，因此教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容一定要與時(shí)俱進(jìn)，只有這樣，實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量和結(jié)果才能更滿足現(xiàn)實(shí)所需。

參考文獻(xiàn)：

[1]肖水根.計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新的思考[J].教師博覽（科研版），2016（7）：12-13.