對(duì)幼兒父母親職教育的思考

王丹

摘要：對(duì)于教育而言，父母的教育是一切教育的起點(diǎn)和基礎(chǔ)，對(duì)孩子的成長(zhǎng)起著無可替代的作用。《禮記·大學(xué)》中提道：“未有學(xué)養(yǎng)子而后嫁者也”。意思是說從來沒有先學(xué)習(xí)如何教養(yǎng)子女然后嫁人的。在我國(guó)傳統(tǒng)觀念中，很多人認(rèn)為做了父母就自然懂得了如何教養(yǎng)孩子，事實(shí)上這種認(rèn)識(shí)并不科學(xué)。早在20世紀(jì)30年代，陳鶴琴就在《怎樣做父母》一文中指出，人們是要在做父母之前先學(xué)習(xí)撫養(yǎng)，教育子女的知識(shí)，不要以為結(jié)了婚、生了子就有做父母的資格了。松居直先生說：“只有父母，才能帶給孩子快樂，使孩子幸福，而這樣的父母才算得上是真正的成人。”所以說，父母的親職教育在兒童成長(zhǎng)過程中起到了不可替代的作用。

關(guān)鍵詞：父母;親職教育;幼兒成長(zhǎng)

“親職教育”在我國(guó)起源于20世紀(jì)30年代，也稱為家長(zhǎng)教育或父母教育。其目的是改變或提升父母的教育觀念，使父母獲得撫養(yǎng)、教育子女的知識(shí)和技能。通俗地講，親職教育旨在幫助為人父母或即將為人父母者獲得有關(guān)兒童發(fā)展的知識(shí)以及正確的教養(yǎng)態(tài)度與方法，促使其成為一個(gè)稱職的父母。親職教育不同于家庭教育，是通過“做好父母”來達(dá)成“教好子女”的目的，涉及的內(nèi)容包括父母角色與職責(zé)的認(rèn)定、夫妻在兒童教養(yǎng)方面的相處之道、親子關(guān)系等。

一、目前親職教育現(xiàn)狀

客觀地講，在一些發(fā)達(dá)地區(qū)的親職教育已開始起步，一些早教機(jī)構(gòu)開始提供面向孩子和家長(zhǎng)的雙重教育服務(wù)。我市屬于欠發(fā)達(dá)地區(qū)，親職教育觀念深受傳統(tǒng)文化的影響較大，可以說親職教育是非系統(tǒng)、非專業(yè)的。近期，通過相關(guān)的專業(yè)調(diào)查，從調(diào)查數(shù)據(jù)可以看出，大部分家長(zhǎng)還是采取傳統(tǒng)教育方法，還有一部家長(zhǎng)是放任自流。總體來看，幼兒園是幼兒父母接受教育的最重要的途徑，幼兒園通過家長(zhǎng)講座、宣傳欄等形式，為幼兒父母提供了一定的育兒知識(shí)和教育服務(wù)。但是這些活動(dòng)的開展往往并不全面系統(tǒng)因此成效甚微。

二、對(duì)幼兒父母親職教育的思考

（一）提高認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)家長(zhǎng)對(duì)子女教育的自覺性

教育子女作為一種社會(huì)現(xiàn)象，受到歷史、文化、階層、種族等影響。發(fā)展幼兒父母親職教育必然要根植于本土文化。當(dāng)前，我們要呼吁全社會(huì)改變現(xiàn)有觀念，提高對(duì)幼兒父母親職教育的認(rèn)識(shí)。基于現(xiàn)狀，本人認(rèn)為，開展親職教育需要理清的問題是誰去參加、誰去組織、如何組織具體的教育內(nèi)容。我市山大溝深，城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)和教育發(fā)展水平參差不齊，因此，各教育主管部門，應(yīng)因地制宜，結(jié)合各自縣（區(qū)）、鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）學(xué)前教育的實(shí)際情況，針對(duì)幼兒的年齡段，有計(jì)劃、針對(duì)性地開展幼兒父母親職教育，并出臺(tái)相應(yīng)的幼兒父母親職教育政策、內(nèi)容、方法等，以保證相關(guān)工作的有章可循。

（二）鼓勵(lì)幼兒父母積極參與親職教育活動(dòng)

開展幼兒父母親職教育可以同時(shí)提高幼兒和父母的生活質(zhì)量。幼兒父母通過參加親職教育活動(dòng)可以更好地提高科學(xué)育兒水平，有效保障孩子的健康成長(zhǎng)，并能協(xié)調(diào)好工作與生活關(guān)系。

親職教育對(duì)有特殊需求的兒童及家庭尤為重要，如果父母接受了親職教育，更有可能及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，及早進(jìn)行干預(yù)，從而增強(qiáng)有特殊需求兒童的學(xué)習(xí)和社會(huì)適應(yīng)能力。我們要鼓勵(lì)廣大家長(zhǎng)積極參與親職教育活動(dòng)。要結(jié)合計(jì)劃生育提倡“優(yōu)生優(yōu)育”，加大“優(yōu)育”的宣傳力度，以提高幼兒父母的“優(yōu)育”意識(shí)，更新他們的教育觀念。宣傳的形式可以多樣化，可制作親職教育電視節(jié)目，邀請(qǐng)親職教育專家與觀眾面對(duì)面討論有關(guān)問題，接受觀眾電話咨詢，在報(bào)紙、雜志上開辟欄目，介紹專家學(xué)者的研究成果，征集家長(zhǎng)面臨的教育難題，并請(qǐng)專家解答等等。為了切實(shí)提高親職教育的有效性，可以邀請(qǐng)面臨相近或相似問題的家長(zhǎng)參加同一個(gè)主題活動(dòng)。

（三）立足幼兒園和社區(qū)舉辦多樣化的親職教育活動(dòng)

立足幼兒園和社區(qū)開展幼兒父母親職教育是兩條有效途徑。幼兒園和社區(qū)應(yīng)擔(dān)當(dāng)起責(zé)任，制定全面系統(tǒng)、多樣化的親職教育活動(dòng)內(nèi)容，以提高幼兒父母的養(yǎng)育水平。

首先，幼兒園舉辦親職教育活動(dòng)。幼兒園重在創(chuàng)造條件。教師可通過親子運(yùn)動(dòng)會(huì)向家長(zhǎng)講解幼兒生理衛(wèi)生保健的有關(guān)知識(shí)，通過家庭智力競(jìng)賽宣傳幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展心理學(xué)的相關(guān)知識(shí)，通過親子游戲來培養(yǎng)和諧親子關(guān)系，幫助父母掌握親子互動(dòng)策略等。

其次，社區(qū)提供親職教育服務(wù)。社區(qū)可以建立長(zhǎng)期、固定的家庭交流互動(dòng)場(chǎng)地或家長(zhǎng)學(xué)習(xí)中心，開展有計(jì)劃的講座、研討、咨詢以及專業(yè)輔導(dǎo)活動(dòng)。舉辦各種類型的培訓(xùn)班，組織家長(zhǎng)開展相互學(xué)習(xí)的系列活動(dòng)，為社區(qū)居民提供方便。

同時(shí)，國(guó)外有些國(guó)家由政府出面組織建立的親職教育機(jī)構(gòu)或教育項(xiàng)目，他們通過整合國(guó)家親職教育領(lǐng)域的學(xué)術(shù)資源，制定科學(xué)有效地親職教育方案，再通過國(guó)家立法以及行政組織加以大面積推廣一些成功經(jīng)驗(yàn)是非常值得我們學(xué)習(xí)與借鑒的。

親職教育是幼兒成長(zhǎng)中的重要部分。良好的親職教育決定著幼兒情感、認(rèn)知、能力、行為的健康發(fā)展。為了幼兒身心健康的優(yōu)良發(fā)展，父母必當(dāng)做好稱職的教養(yǎng)角色。

參考文獻(xiàn)：

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